《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

之二

佚名

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌？“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們?cè)诟墒裁矗磕銈冏屷t(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下？“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請(qǐng)學(xué)說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

4、指導(dǎo)書？“o”

（1）老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請(qǐng)學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友–單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

（1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時(shí)

教學(xué)過程 ：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾？“四聲”從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

《a o e》教案設(shè)計(jì) 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重難點(diǎn)

O的讀音是本課的難點(diǎn)，要求口型圓，保持不變，發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個(gè)起點(diǎn)，要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會(huì)孩子如何書寫工整、規(guī)范。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，說出發(fā)音方法。

2、了解并能準(zhǔn)確說出單韻母的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，并能準(zhǔn)確書寫a、o、e。

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認(rèn)識(shí)很多的漢字，讀很多的書，學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。

二、指導(dǎo)看圖，引出字母

1、出示圖：圖上畫的是什么時(shí)間？什么地方？誰在干什么？

瞧，這是誰？大公雞什么時(shí)候會(huì)叫啊？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）

對(duì)，這是公雞叫，oo啼。出示：o

2、你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？隊(duì)，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子啊？

看，她張著嘴巴在ee叫呢！

出示：e

3、 看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？

出示：a

4、 小朋友觀察得很仔細(xì)。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說？

（指導(dǎo)說圖：把圖內(nèi)容說完整，說通順）

現(xiàn)在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：

大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”

5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。

6、 你們?cè)诟x的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個(gè)漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。

三、學(xué)口訣，記字音

1、學(xué)習(xí)單韻母a

看圖：這位是誰？我們?cè)趺捶Q呼她？

看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？

學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。

你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？

學(xué)口訣：嘴巴張大aaa

2、 學(xué)習(xí)單韻母o、e

看圖：看到這兩個(gè)字母先想到畫面上的什么？

看看老師發(fā)o、e這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？

學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。

你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？

學(xué)口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

我的十分鐘：

1、（出示：a、o、e）反復(fù)認(rèn)讀，能正確區(qū)分，并讀準(zhǔn)三個(gè)字母。

2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）

同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對(duì)不對(duì)，是不是從大到小變化的

3、這三個(gè)拼音朋友讀的時(shí)候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）

*口型保持不變，聲音又響又長(zhǎng)

3、 小結(jié)：像這樣發(fā)音時(shí)口型不變，聲音響而且長(zhǎng)，我們都把他們叫做單韻母。

4、 游戲：看老師口形（不發(fā)音），你知道老師要發(fā)哪個(gè)音嗎？說說你是怎么知道的？

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫

1、教學(xué)四線格

出示：四線格 認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格

2、 教學(xué)a的寫法：

師范寫：先寫一個(gè)左半圓，左半圓要寫得遠(yuǎn)而飽滿，占滿整個(gè)中格。再些小豎彎，注意是向右彎。

看看這個(gè)a像什么？怎樣記住他？

學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。

3、教學(xué)o的寫法：

師范寫：從左上起筆，一筆寫成。

看看這個(gè)o像什么？怎樣記住他？

學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。

4、教學(xué)e的寫法：

師范寫：從里面起筆，一筆寫成。

看看這個(gè)e像什么？怎樣記住他？

學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)

5、學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。

2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書寫a、o、e

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》

一、復(fù)習(xí)a、o、e

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)漢語拼音，還記得嗎？（出示）

誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）

說一說，你是怎么發(fā)出這個(gè)音的？（復(fù)習(xí)發(fā)音方法，回憶口訣）

2、讀他們的時(shí)候，口型保持不變，聲音又響又長(zhǎng)，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）

二、學(xué)習(xí)四聲

1、知道嗎？這三個(gè)漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！

出示：

我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

學(xué)習(xí)四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）

2、出示a的四聲：āáǎà

每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時(shí)，她都會(huì)大聲地唱起歌來。師范讀

學(xué)生跟著讀

給四聲擴(kuò)詞 打亂順序認(rèn)讀

3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？

學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。

ōóǒò，ēéěè。自己讀。 擴(kuò)詞說話

1、 出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè

學(xué)生跟著讀，開火車讀，小組內(nèi)相互檢查，指名打亂順序讀

我的十分鐘：

三、游戲鞏固

1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快有準(zhǔn)確

同桌互相玩游戲

2、 加大難度：老師讀一個(gè)詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。

例：阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓

3、 最終挑戰(zhàn)，仔細(xì)聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認(rèn)識(shí)的拼音朋友，有的話高高舉起它。

例：火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭

四、總結(jié)全課時(shí)：

小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音中的三個(gè)單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？

這三個(gè)韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。

哪個(gè)小朋友認(rèn)字多的，能帶著大家讀一讀嗎？

讀小兒歌，認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的漢字。

五、練寫字母，完成練習(xí)

1、復(fù)習(xí)四線格

出示：四線格 認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格

2、復(fù)習(xí)aoe的寫法：

在拼音本上每個(gè)練習(xí)2個(gè)（展示一本較好的）

評(píng)寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進(jìn)

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)（可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成）

板書設(shè)計(jì)：

a o e 單韻母

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。」

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3.（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！（師指著小女孩發(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

［目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的。圖）。問：這只動(dòng)物是什么？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫；

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

三、趣味游戲、鞏固新知

1.我會(huì)讀。看板書練讀（鞏固音）。

2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納。總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1.師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2.有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

教學(xué)目的:

１、學(xué)會(huì)３個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。

２、學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)音，在格子里寫正確。

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體小推車。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖

１、出示圖：圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級(jí)的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

２、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形

１、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

３、開火車順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

４、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫

掛四線格黑板。

１、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個(gè)字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

３、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫 o e。

４、在格子里寫（占中格）

５、檢查，評(píng)比

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。

二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲

１、漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來認(rèn)識(shí)他們。

２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

３、學(xué)習(xí)讀法：

⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵ 學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶ 學(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷ 看圖，聽音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲？

⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

三、鞏固練習(xí)

１、抽讀 a o e 四聲卡片

２、聽老師讀說第幾聲

３、讀讀語境歌

四、作業(yè)

五、抄寫 a o e 并加聲調(diào)

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教師 篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

過程與方法

認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學(xué)習(xí)密不可分，生活中處處與拼音有關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

aoe的正確認(rèn)讀及四聲練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、電子白板、投影、拼音本

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)它們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

1．讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時(shí)候？都有誰？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？

利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音，并學(xué)編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ。小女孩練唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑɑɑ

（5）學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

2．識(shí)記形。

（1）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e。

1．讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽的歌聲，引來了哪些小動(dòng)物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？

（5）學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

2．識(shí)記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象:o像什么？e像什么？

（3）學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，連讀四聲。

1、認(rèn)識(shí)了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2、學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，遇上它們，ɑoe讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

3、對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à

4、鞏固練習(xí)：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)。

學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住ɑoe的形。

六、作業(yè)。

3個(gè)單韻母及四聲讀給家長(zhǎng)聽，和家人一起做做手指操游戲。

第二課時(shí)（002）

一、游戲引入，鞏固新知。

1、復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做手指操。

2、學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比劃調(diào)號(hào)邊讀ɑ、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲。

3、做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、學(xué)生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

三、鞏固書寫姿勢(shì)，練習(xí)書寫。

1、教師邊講邊示范。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。（白板出示姿勢(shì)兒歌）

2、引導(dǎo)學(xué)生邊說兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢(shì)。

3、學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2、教師范讀，學(xué)生模仿讀，指名讀。

五、作業(yè)。

1、認(rèn)讀ɑ、o、e三個(gè)單韻母。

2、復(fù)習(xí)ɑ、o、e在四線三格中的位置。

漢語拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個(gè)字母都占中格。

二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清形。

三、教學(xué)難點(diǎn)掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師多媒體出示：榜

師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師出示：bǎng

師：這叫漢語拼音。如果你們學(xué)習(xí)了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？生：想學(xué)。

師：今天我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第 1 課。師板書。

二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母a o e的音，掌握它們的四個(gè)聲調(diào)。

1、教學(xué)單韻母a 。

① 讀準(zhǔn)a的音。

師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。

師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。

師：圖上畫著什么？（圖上畫著一個(gè)醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音）

先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。

② 掌握a的四個(gè)聲調(diào)。

師．“a”是韻母，有四聲。（出示一聲符號(hào)-）

師：這是一聲的符號(hào)，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

（出示二聲符號(hào)′）師：這是二聲的符號(hào)，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時(shí)有人跟你說話，你沒聽清楚，就會(huì)問一句：á？ á是a的二聲，二聲要往上揚(yáng)，叫“二聲揚(yáng)”指名讀。

（出示三聲符號(hào)ˇ）師：這是三聲的符號(hào)，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

（出示四聲符號(hào)`）師：這是四聲的符號(hào)，把它寫在a上，a就讀作à．范讀。指名讀． 師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀．復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

2、教學(xué)單韻母o。

① 讀準(zhǔn)o的音。

（出示標(biāo)有韻母o的圖片）師：這是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)韻母。

師：圖上畫著什么？

生．圖上畫著（公雞正在喔喔叫）。

師．“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

先聽老師讀：o o o。發(fā)“o”的音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。

② 掌握o的四個(gè)聲調(diào)。

依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲？

師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

3、教學(xué)單韻母 e 。

①讀準(zhǔn) e 的音。

師出示標(biāo)有韻母 e 的圖片。

師：這是我們

要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母。

師：圖上畫著什么？ （圖上畫著一只鵝）

師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。

聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

② 學(xué)習(xí) e 的四聲。

（ 出示é）：這是 e 的二聲，誰再讀讀？

（先后出示ēěè）指名讀。正音（聯(lián)系實(shí)際：ě，惡心；è，我餓了）。再指名讀，齊讀，教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

4 。復(fù)習(xí)鞏固。

① 出示卡片，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的讀音。

② 看板書，復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)。

三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。

師：剛才呀，我們學(xué)習(xí)了a o e 的讀音。接下來，我們要一起書寫這 3 個(gè)韻母。

二、認(rèn)識(shí)四線格．

師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學(xué)生猜，再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、正確掌握a o e 的`筆順。

1、學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 師多媒體出示a：我們?cè)趺唇柚鷪D記住a的形呢？ (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮）

師：下面，你們?cè)倏蠢蠋煂懪c“a”，（邊寫邊說） “ a ”占中格，左半圓要寫得很飽滿。

學(xué)生書空，再跟著老師把a(bǔ)寫在本上，最后學(xué)生獨(dú)立寫a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順。

師：跟著多媒體寫o，（邊寫邊說） “o”由一筆寫成，和零（○）的寫法一樣。“ o”也占中格，學(xué)生先書空，再把“o”寫在本上。

3、學(xué)習(xí) e 的筆順。

師：看老師寫 e ，（邊寫邊說）先寫橫，然后連著寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們?cè)趺唇柚@幅圖記住 e 的形呢？（鵝在水中的倒影和 e 的形很像）老師帶著學(xué)生練寫，先書空，再寫在本上。

小結(jié)：a o e這三個(gè)韻母都要寫在中格，并且要占滿格。

4 ．指名讀板書上的韻母。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們最大的收貨是什么？9認(rèn)識(shí)了四線格，認(rèn)清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習(xí)了書寫。)

aoe教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學(xué)習(xí)“o”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來的？

3、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

[設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形]

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？)

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動(dòng)物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

[設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。]

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀，看析書練讀（鞏固音）

2、摘果子（鞏固形）

3、猜一猜。

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩]

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

培訓(xùn)心得

通過這期的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。曾經(jīng)有感于：教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。我走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)。等到站在三尺講臺(tái)

上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。在物欲橫流的今天，老師是清貧的

代表，操勞的對(duì)象。于是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什么偉大的？

可當(dāng)我看了眾多的視頻，講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂于奉獻(xiàn)。老師的職業(yè)是偉大

的，立于三尺講臺(tái)，俯視學(xué)生，給他們傳授科學(xué)文化知識(shí)，讓他們?cè)谥R(shí)的殿堂中遨游。雖然

我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。一個(gè)偉大的教育家，投身在教育的洪流中，

不顧自己的安危，在國(guó)難危機(jī)的時(shí)刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂，連一個(gè)老媽子都不如。

比起陶先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。再?zèng)]有抱怨的理由。他為新中國(guó)的明天帶來溫暖的陽

光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國(guó)，更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國(guó)。他守著自己心里的陽光，樂

于奉獻(xiàn)。他守著中國(guó)明天的陽光，孜孜不倦。

我想起《感動(dòng)中國(guó)》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個(gè)溫暖的家，

天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買來棉衣。她用她的愛溫暖了留守兒童的心，更用她的愛，感動(dòng)

著中國(guó)大地所有的人。

還有很多老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業(yè)，守護(hù)著心靈的陽光。我當(dāng)老師

已經(jīng)15年了，每次回憶往事，我都會(huì)會(huì)心一笑。是的：我們?cè)绯宽斨快F而來，晚上踏著夕陽

而歸，就是回到家中，還有作業(yè)或者是試卷要批改。但是，我們的生活卻因?yàn)楦冻龆袆?dòng)著。

教師節(jié)會(huì)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來到辦公室，給你送上禮物，并真誠(chéng)的說：老師好。走在路上，會(huì)

有學(xué)生忽然說：老師，你好啊！生活中小小的驚喜，讓我們的生活感動(dòng)許久，小小的感動(dòng)，讓

我們的生活，不再單調(diào)。守住心里的陽光，我們會(huì)有無限的感動(dòng)和驚喜。去年教師節(jié)，學(xué)生要

畢業(yè)了，他們精心的布置了班級(jí)，還給老師買了禮物。有一個(gè)學(xué)生送來一朵絹花，說：老師，

這是我親手編的，希望你永遠(yuǎn)記得我。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在這個(gè)清貧的崗位上，我快樂的做一個(gè)老師，守護(hù)著內(nèi)心的陽光，溫暖我身邊的’學(xué)生。我

們的職業(yè)是神圣的，我們的職業(yè)是痛苦的，但是我們的職業(yè)充滿了感動(dòng)，讓我們守護(hù)住心里的

陽光，讓我們的生活多一份純純的感動(dòng)吧！