二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的。思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、 動(dòng)手操作，探究方法。

（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、 學(xué)生交流想法。

5、 揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、 小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（2）、交流匯報(bào)。

2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、讀乘法算式。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

教學(xué)準(zhǔn)備：

出示游樂場圖

師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？

學(xué)生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)小吊車的車廂呢？

交流計(jì)算方法和結(jié)果。

4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

新課

擺圖形游戲

要求：A用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過的圖形。（長方形、正方形、三角形）

B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

C同桌交流，把算式寫在紙上。

引入乘法

指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式，教師板演。

讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

師：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題）

以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號(hào)的寫法）

師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書)

4..嘗試

請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

同桌交流，你是怎樣想的’

指名回答，完整板書。

5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式，得到：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

三。練習(xí)。

指導(dǎo)讀書P46上半部分，并質(zhì)疑。

書P46做一做

讓學(xué)生說圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千

獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

指名校對(duì)，并說說算法及想法。

3練習(xí)九第1題

看清圖意，獨(dú)立完成。

組織交流。

4.練習(xí)九第4題。

觀察圖意，確定()里分別填幾。

獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

指名校對(duì)。

5.乘法算式的讀法與寫法

（1）45635224

33265543

開小火車讀、齊讀等形式。

（2）5乘42乘74乘89乘1

指名4人板演，其余寫在紙上，并校對(duì)。

6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。

4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

四。小結(jié)。

1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

五。作業(yè)

《隨堂練習(xí)》P31

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過記錄，討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，感受時(shí)間在日常生活中的作用，獲得初步的記錄時(shí)間的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2．了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動(dòng)方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，并進(jìn)一步理解與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容。

3．結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)，提出問題和分析解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

記錄，討論一周上學(xué)時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

教學(xué)過程：

一、議一議。

1、問題1是思考討論，讓學(xué)生提出實(shí)際記錄一周上學(xué)所用時(shí)間的任務(wù)要求，并要求學(xué)生思考每天上學(xué)用的一樣嗎？。

2、問題2是針對(duì)如何記錄時(shí)間進(jìn)行討論。

教科書提到兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）首先要記錄從家到學(xué)校除出發(fā)的時(shí)間幾時(shí)幾分，在記錄到達(dá)學(xué)校門口時(shí)幾時(shí)幾分，要保證兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都要記錄下來。

（2）如果不能用同一塊手表記錄時(shí)間，就注意要把家里的表和學(xué)校的表根據(jù)廣播里的時(shí)間調(diào)成一致的。補(bǔ)評(píng)：

（3）注意排除一些影響準(zhǔn)確記錄的因素，數(shù)據(jù)記錄也要及時(shí)，認(rèn)真。

3、學(xué)生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的`吉祥物。

二、做一做。

在討論的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生正確順利的完成時(shí)間記錄任務(wù)，安排完成了淘氣的記錄表的活動(dòng)。幫助淘氣填表的過程，將促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。

三、想一想

主要目的是組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息。

四、自我評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整個(gè)活動(dòng)過程評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2、 能找出軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸。

3、 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手操作及觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、動(dòng)手制作、畫，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，知道軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：

軸對(duì)稱圖形

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1、 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）

（1）比較它們的左邊與右邊。

（2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對(duì)稱的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

2、 生活中，你還看到過像這樣的軸對(duì)稱圖形嗎？

3、 判斷（探究題2）

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

1、 做一個(gè)軸對(duì)稱圖形（蝴蝶），驗(yàn)證其特征。

（1）展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）兩個(gè)翅膀疊合在一起，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：①軸對(duì)稱圖形對(duì)折后會(huì)重合。

②折痕所在的這條直線，我們叫做這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形都有一條對(duì)稱軸。

2、 指軸對(duì)稱圖形（蝴蝶）的對(duì)稱軸。

3、 找對(duì)稱軸。

找出剛才我們欣賞的圖片中的對(duì)稱軸。

4、 畫對(duì)稱軸

找一找、畫一畫它們的對(duì)稱軸。

5、 判斷（題5）

圖中哪些紅線是對(duì)稱軸？

三、探究、畫軸對(duì)稱圖形

畫出它們的另一半，使它們成為軸對(duì)稱圖形（題4）

（1）獨(dú)立完成。

（2）演示核對(duì)。

四、動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形

動(dòng)手制作松樹、紅心、星星……

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教法：

交流研討、師生探究。

學(xué)法：

小組合作、交流研討、師生探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握方法。

教具準(zhǔn)備：

主題圖

教學(xué)過程：

(事先出示課題和主題圖)

一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎？小動(dòng)物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游！今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)丁Ｄ銈兦疲∷鼈冋诔械氖称穼９袂埃瑴?zhǔn)備購買香甜可口的食品呢。現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢？”

二、探索新知

(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

1、猜想小熊胖胖的購買方案。

師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀？誰來猜？誰再來猜猜？恩，這些購物方案都很不錯(cuò)！但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個(gè)面包和1瓶飲料。”(貼示：我要買4個(gè)面包和1瓶飲料。)

2、解決問題，交流算法。

師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個(gè)面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢？(板書：該付多少錢？)請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請(qǐng)學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”

3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。

師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的？先算出什么？再算什么？這種列式方法(口算綜合)是__做的，請(qǐng)你告訴老師，你是怎么想的？先算出什么？(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么？b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么？”

4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。

師：“咱們?cè)倏纯矗@種算式實(shí)際上是把這兩個(gè)分步式怎么樣了？哎！是把這兩個(gè)分步的算式合并成一個(gè)綜合算式了。可是老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在分步式當(dāng)中有一個(gè)得數(shù)12，而這個(gè)綜合式當(dāng)中有沒有12?咦！12哪去了？哦！被3×4代替了。在口算3×4+6時(shí)，得在腦子里記住3×4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯(cuò)還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3×4+6的脫式寫法，請(qǐng)大家先找到小淘氣的這種算法，然后動(dòng)筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同？對(duì)！計(jì)算的時(shí)候不是把等號(hào)寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字3出一格的位置上寫等號(hào)，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時(shí)候要答。”(全班齊答。)

5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。

①若學(xué)生板書出6+3×4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

師：“6+3×4與3×4+6一樣嗎？觀察看看它們有什么相同的地方？又有什么不同呢？”

師：“你們想想6+3×4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢？所以說，計(jì)算時(shí)，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯(cuò)了就會(huì)造成嚴(yán)重錯(cuò)誤。

6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3×4。

a.指名板演，其余學(xué)生觀察。

b.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的？他在用脫式計(jì)算時(shí)注意了什么問題？

7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。

師：“同學(xué)們?cè)俅斡^察6+3×4與3×4+6這兩個(gè)綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么？正像同學(xué)們所說的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時(shí)，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的。”

8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。

(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。

1.引出問題。

師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢？它呀！想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請(qǐng)你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎？還會(huì)剩錢嗎？你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢？(板書：應(yīng)找回多少元？)”

2.解決問題，交流匯報(bào)。

師：“請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)。”(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板演。)

師：“20-4×3這個(gè)算式表示什么意思，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么？能不能先算20-4?為什么？”

師：“20-3×4與6+3×4在運(yùn)算符號(hào)上有什么不同？那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3×4這樣的’算式叫做什么算式啊？像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法？后算什么法？(板書：先乘后減)”

3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。

三、拓展練習(xí)

1.第13頁‘試一試’第2題

師：“其實(shí)啊，小熊是一個(gè)讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個(gè)算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么？”

2.“猜心思”游戲。

師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個(gè)游戲。游戲是這樣的，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個(gè)綜合算式，然后請(qǐng)你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么？”

師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎？有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請(qǐng)把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧！(教師把算式板書出來)，請(qǐng)注意觀察。誰能猜出__想買什么？__你說她猜得對(duì)不對(duì)？把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎？”

四、回顧反思，梳理總結(jié)。

1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看！小熊正在高興地向你致謝呢！”

2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧？誰愿意把你的收獲跟大家說一說？你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加？什么樣的情況下要先乘后減呢？”

3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少！小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請(qǐng)注意聽喲！‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，要先乘后減。’記住了嗎？”

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇六

教學(xué)內(nèi)容：

青島版五年制二年級(jí)下冊(cè)第91～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位筆算方法的過程，掌握筆算方法。

2、通過在生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、感受大海的富饒，感受勞動(dòng)者的快樂、幸福，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的`筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，信息及問題板貼。

教學(xué)過程：

課前：

1、播放有關(guān)《大海》的錄像。

2、交流看到了什么。

一、情境引入：

師：今天這節(jié)課，老師帶同學(xué)們到海水養(yǎng)殖場去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。

（課件出示情景圖）

師：請(qǐng)看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：種植海帶，放養(yǎng)螃蟹。

生2：運(yùn)送蝦飼料，放養(yǎng)扇貝。

師：再仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。

師：根據(jù)這組信息，能提什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共夾了多少根海帶苗？

師：還有別的信息嗎？

生1：一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。

生2：可以求112籠共多少只螃蟹？

生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？

生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？

師：船上有幾籠呢？

生：船上3籠，另外2籠正往海里放。

二、解決問題

師：觀察很仔細(xì)。下面我們就來解決這些問題。

（板貼海帶的信息和問題）

師：誰來給大家讀一讀。

生讀題，課件出示海帶的信息圖。

師：怎樣列式？

生：293

師：你想怎樣算？

生1：估算。

生2：我想口算。

生3：還可以列豎式。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法算一算。

生獨(dú)立計(jì)算，師巡視。

師：誰來給大家說說你是怎么算的？

生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。

師：293的準(zhǔn)確結(jié)果比90大還是比90小呢？為什么？

生：因?yàn)?9比30小，所以293的準(zhǔn)確結(jié)果比90小。

師：同學(xué)們同意嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇七

教材、學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；

學(xué)生在獲取知識(shí)的。過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

2．能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。