本文介紹了《17.可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例。文章包括了教學(xué)設(shè)計(jì)的第一課時(shí)、教案設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教案、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、第二課時(shí)教案、教學(xué)PPT、教材分析、說課稿PPT、小學(xué)語(yǔ)文教案以及導(dǎo)入語(yǔ)等內(nèi)容。通過這些精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讀者可以深入了解和掌握如何進(jìn)行《17.可貴的沉默》的教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

《可貴的沉默》的教案 篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖及歌曲《懂你》。

2、文字投影片。

3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2、小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如，

a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

—————————

c.沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第 二 課 時(shí)

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

1、激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)

寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1、出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2、把自己喜歡的詞句抄下來。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

2、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

《可貴的沉默》的教案 篇二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。

2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？

板書課題：17 可貴的沉默

（1）沉默是什么意思？

（2）為什么說沉默是可貴的？

二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

2、試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

（1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

（3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

（4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來。

板書： 感受

↓

父母的愛

4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？

（5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

（6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的那種欣喜的心情。

板書： 回報(bào)父母的愛

6、學(xué)習(xí)第17自然段

（1）自讀，抽生讀，齊讀。

（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

（5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。

三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？

聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛。你們邊聽邊把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰(shuí)寫的好。

板書設(shè)計(jì)：

17可貴的沉默

感受 關(guān)愛他人

↓

父母的愛 給父母享受

↑

回報(bào) 給老師喜悅

《可貴的沉默》的教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示“沉默”一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。

2．看了課題后，你想知道什么？

（是因?yàn)槭裁闯聊繛槭裁凑f這可貴的沉默？……）

（二）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①讀課文，標(biāo)出自然段。

②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

③在不懂的地方做上記號(hào)，和大家交流。

2．學(xué)生自學(xué)

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流：

①本課講的是一件什么事？

這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

②理解下列詞語(yǔ)。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：自豪。

神氣十足：很得意。

左顧右盼：向左右兩邊看。

迅速：非常快。

索性：干脆。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說話。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

（四）再讀課文

一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

（一）以文開課 引出新課

1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ螅瑡寢尀槲覀兏冻隽诉@么多，從來不要求回報(bào)。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中。】

2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

3、板書課題： 可貴的沉默

（二）默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報(bào)本組的討論成果：

預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問題：

A.為什么沒有人舉手，沒有人說話？

B.為什么大家都沉默了？

C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？

D.“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？

E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？

……

（部分問題可以隨機(jī)解決）

3、各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學(xué)生大膽提問的精神，并對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)鼓勵(lì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。】

（三）合作探討 指導(dǎo)解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。

為什么沒有人說話？

①師：讓我們先看第二個(gè)問題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

幻燈片出示“熱鬧圖”。

師：老師問了什么問題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）

用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）

師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）

讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

師：當(dāng)老師問到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？

A.指名說。幻燈片隨機(jī)出示“沉默圖”。

B.師：指名說說此時(shí)的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語(yǔ)。“靜”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，恰當(dāng)?shù)男揶o能力。】

C.師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁矗浚ò鍟撼聊?/p>

師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報(bào)父母，還說他們的可愛，這是為什么？

解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。

A.讀讀這幾個(gè)句子，說說你體會(huì)到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）

指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

B.師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。

過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？

指名說

師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛了。相機(jī)板書（熱鬧 回報(bào)愛）

解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A.小組推薦代表說。

B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對(duì)父母的愛的回報(bào)。

解疑五： 為什么說沉默是可貴的？

A.先說“可貴”的意思。

B.幻燈片演示練習(xí)題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。

C.師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f說“為什么說沉默是可貴的？”

（四）配樂朗讀，升華情感。

（師生配合朗讀，升華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說出心里話。【設(shè)計(jì)意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學(xué)生心底里愛的火花】

過渡：

讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛是小愛，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛更是大愛更。

視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。【設(shè)計(jì)意圖：升華情感，讓學(xué)生明白親人對(duì)我們付出了愛，我們要懂得回報(bào)；社會(huì)上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】

師小結(jié)：

同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

① 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)。

② 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六

【教材分析】

《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊(cè)第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。

【學(xué)情分析】

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對(duì)表象的分析。通過本課學(xué)習(xí)，要讓孩子們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

2. 學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。

3. 在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中，體會(huì)沉默的"可貴"之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：老師——課件；學(xué)生——親情故事

【課時(shí)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、 通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。

3、 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課　文中　老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事–（板書課題）讀課題。（強(qiáng)調(diào)“默”字的寫法）"沉默"就是–（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

二、初讀課文

1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：

a認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么？

b借助字典理解生字、新詞。

c同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語(yǔ)，互相解答。

d根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。

2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：

神氣十足　 \www.huzhidao.com\ 左顧右盼　  寂然無聲

祝賀      蘊(yùn)藏　　  恰好　　  犯罪

沉靜　    緩和      外婆　　  建議

驚喜　    表達(dá)　    煩惱      享受

霎時(shí)　    赦免　　  稚拙　　  迅速

抽生讀。師評(píng)：真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對(duì)"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是–看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）–來，把這些詞語(yǔ)朋友連起來點(diǎn)點(diǎn)名。

生領(lǐng)讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。

3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。

指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫法

三、精讀課文

課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）

1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一幅圖？（1–9自然段）請(qǐng)大家讀讀1–9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）

2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。”（個(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對(duì)生1評(píng)價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！對(duì)生2評(píng)價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱剑恐该f。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望–別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片1）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰(shuí)來說說他們的樣子？指名說。（出示對(duì)話）誰(shuí)再來讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對(duì)生1評(píng)價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對(duì)生2評(píng)價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）

b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”……父母祝福”（個(gè)別讀）

點(diǎn)數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了–省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)?#8211;快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。

傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也–高興；老師興奮，孩子們更–興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)–情不自禁了！

“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內(nèi)容很多，說都說不完。

我們一起來讀讀這段話吧！

多么幸福啊！爸爸媽媽對(duì)孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。

是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書（感受愛）

第二幅圖

1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會(huì)感受愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們?cè)趺炊汲聊四兀浚ǔ鍪?2段課文）誰(shuí)能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰(shuí)能再來讀一下？

2、當(dāng)老師問第二個(gè)問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說話了，整個(gè)教室沒有一點(diǎn)聲音，誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜啊！通過哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來？靜到什么程度？誰(shuí)來試？

3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。

（出示課文長(zhǎng)句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”）在遇到課文里難讀的長(zhǎng)句子時(shí)，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼Ｒ煌！Ｗ杂勺x–指名讀–（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來挑戰(zhàn)？指名讀–齊讀。自由讀–指名讀–齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。

4. 孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘” 在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。

5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識(shí)到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報(bào)愛）他們?cè)诔聊兴妓鳎诔聊挟a(chǎn)生愛父母的意識(shí)，在沉默中懂得回報(bào)父母的愛。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

小結(jié)：因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

第三幅圖

1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？　一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。當(dāng)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣 (前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)

有感情地朗讀，體會(huì)兩種不同的熱鬧。

2、說得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。　齊讀　老師的建議的句子。（為了給父母一份特別的驚喜，——他們也會(huì)覺得珍貴無比的。）

師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀）自由讀、齊讀。

3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？

出示句子，如果你是家長(zhǎng)你怎樣夸夸這些孩子？

“我那小家伙懂事了呢！”

“他祝我生日快樂！”

“他送了我禮物！”

“他給我寫信叫我不要煩惱！”

“他會(huì)體貼人了！”

無論用什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。”

小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛。

所以說，這次的沉默是多么可貴！(指名填空)

在沉默中，孩子們享受到了

在沉默中，父母享受到了

在沉默中，我享受到了

四、抒發(fā)情感

1、同學(xué)們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過今天的課文你想對(duì)他們說些什么？生交流。

2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（齊讀）

五、布置作業(yè)

1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。

2、從今天起每天至少要對(duì)爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”

六、板書設(shè)計(jì)

29、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓            ↓              ↓

享受愛        很內(nèi)疚        回報(bào)愛

↘                     ↙

快活  享受

↓

關(guān) 心 他 人

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。

2、 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

教學(xué)過程

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？

二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

1、 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個(gè)自然段？

（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

1、 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2、 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

五、再讀課文

第二課時(shí)

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

1、 板書課題：可貴的沉默

2、 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

3、 齊讀課題，質(zhì)疑。

4、 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？

二、自由朗讀課文，感知

1、 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2、 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？

3、 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情

1、 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。

2、 學(xué)習(xí)課文10-13自然段：

（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

（3）不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想些什么？

（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

4、 朗讀15-17自然段：

（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

四、總結(jié)全文，升華中心

沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》的教案 篇八

課時(shí)目標(biāo)：

1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛。

2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。

3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

齊讀課題。

用一個(gè)詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎？（可愛）【板書：孩子】

二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：

（一）體會(huì)“可愛”。

1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛的詞句。

2、匯報(bào)：

（1）他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（3）先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽*的身份證！”

3、解讀:

（1）第一句

找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。

(2) 第二句

找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

（3）引讀第三句

小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語(yǔ)中。【神色、目光、語(yǔ)言】

合作讀。

（二）理解“熱鬧”：

為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢？【板書感受愛、表達(dá)愛】

三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：

1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。

了解不被察覺的方式有哪些？為什么要讓他們不察覺呢？

齊讀這句話。

了解有哪些祝賀的方式？（寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……）

穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

3、齊讀這段。

四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛

1、引讀第16小節(jié)：

2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說一說！

3、齊讀第17小節(jié)。

4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受？

5、指導(dǎo)寫話：

（1）了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。

（2）聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的？

教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的？那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映？

（3）拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫下來。要求語(yǔ)句通順，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）媽媽（爸爸）的生日已經(jīng)過去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

（2）再過幾個(gè)月，爸爸（媽媽）的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢？

五、總結(jié)延伸：

今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)心我們的父母、長(zhǎng)輩、朋友，相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。

以上內(nèi)容就是我為您提供的8篇《《17.可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。