《你,浪花的一滴水》教學(xué)評析 篇一

教學(xué)目的：

1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。

2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價值觀。

教具準(zhǔn)備：

毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。（出示題詞）1963年3月15日，《人民日報》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—

齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》

1、師提問：“你”指誰？《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?

板書：雷鋒

學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水；他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。

2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。

3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情？（這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。）

二、 分析重點(diǎn)語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容

1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個小節(jié)，可分為幾部分？（三部分）哪三部分？主要講什么？老師板書出來。

學(xué)習(xí)第一部分：

第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑

2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人？

板書：平凡、偉大

3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大？

板書：

一滴水

4、你怎樣理解“滲透”一詞？（比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。）

5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。

6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

學(xué)習(xí)第二部分：

1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得

2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么？（進(jìn)行勾畫，批注。）

學(xué)生回報：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。

3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”？

4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。

5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題？（用自己手機(jī)的資料中的事列說明）

6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么？

（他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。）

7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。

2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人？說明雷鋒是怎樣的人？

3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。

感情朗讀第六小節(jié)：

1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動地朗讀這一節(jié)。

2、 文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？

3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。

4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。

學(xué)習(xí)第三部分：

第三部分（7小節(jié)）詠漢，雷鋒精神代代相傳。

1、 師：請用鏗鏘堅定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。（抽學(xué)生讀一讀）

2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個詞和三個嘆號，在贊揚(yáng)什么？

3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。

4、 “列兵”是指什么？（軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜）。

5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。

三、品讀賞詩

1、媒體出示畫面，賞詩：增強(qiáng)對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。

2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。

四、體會寫法

1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法？

2、分小組討論、交流、勾畫、批注。

3、反饋學(xué)習(xí)情況

（1）比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……

（2）設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個二十歲士兵的姓名？

（3）排比：呵，雷鋒！你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛……

（4）反復(fù)：呵，雷鋒！……呵，雷鋒！

4、說說用上這些修辭手法的好處？

生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。

五、拓展延伸

（小黑板出示）當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么？

（第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人）

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

（第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會上會掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了）

3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點(diǎn)。

4、師：說得好，一個雷鋒倒下了，千千萬萬個 “ 雷鋒” 在成長！我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬！

5、師：讓我們時刻牢記的話，做一個雷鋒一樣的人！

（小黑板出示）雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。

六、作業(yè)設(shè)計

1、看ppt試著背誦詩歌，增強(qiáng)記憶。

2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組？

3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？（學(xué)生先談，再寫一寫。）

4、摘錄雷鋒日記。（見小黑板）

七、課堂作業(yè)設(shè)計

1、理解下列句子的含義

（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！

（2）青春！永生！壯麗！

2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！

（1）

（2）

3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

八、板書設(shè)計

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

平凡：　　　　　一滴水

雷鋒

偉大

《你,浪花的一滴水》教學(xué)評析 篇二

一、看拼音寫漢字

jiangjun  gongxun  wenhao  buxiu  pingfan  shentou  xingming  guanghui  zhanchi  langfei

(      )  (     )  (    )  (   )  (     )  (     )  (      )  (      )  (     )  (     )

luoyi  yinfu  guojige  xianwei  yongsheng  zhuangli  liebing  wuqiong  shiji  huacong.

(   )  (   )  (     )  (     )  (       )   (     )   (    )  (     )  (   )  (     )

二、給下列字注音

纖維  不朽（ ）  功勛 滲（ ）透

三、多音字組詞

纖將

四、形近字組詞

將（  ）豪（  ）青（  ）滲（  ）性（  ）輝（  ）費(fèi)（  ）梳（  ）編（  ）從（  ）瓣（  ）

獎（  ）毫（  ）輕（  ）摻（  ）姓（  ）暉（  ）廢（  ）流（  ）篇（  ）叢（  ）辨（  ）

五、把詞語補(bǔ)充完整。

太陽的（     ）  （     ）的鳥  （     ）的燈  （     ）的鼓

不為自己（       ）  不為自己（       ）

不為自己（       ）  不為個人（        ）

（            ）音符  （      &nb(我☆www.huzhidao.com)sp;           ）纖維

（            ）一瓣  （                  ）一滴

六、回答問題。

1、默寫本文。

2、抄寫文中排比句，并說明作用。

3、抄寫文中比喻句，并說明作用。

4、文章題目為什么叫“一滴水”？浪花指什么？

5、課文最后一句話的含義。

6、仿寫課文第5小結(jié)。

7、現(xiàn)實(shí)生活中有雷鋒這樣的人嗎？請舉例說明。

8、試寫雷鋒名言。

《你,浪花的一滴水》教學(xué)評析 篇三

一、教材解讀

這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。

二、學(xué)情分析

雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

4、自己也來寫一寫小詩。

四、教學(xué)意圖

閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)如何體現(xiàn)？我以其中一節(jié)詩作為“例子”，讓學(xué)生受此啟發(fā)，舉一反三，自己學(xué)習(xí)其他段落。我認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)“精選教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)法上加以引導(dǎo)，在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥”的教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)“放手讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)”的地位。協(xié)調(diào)好師、生的關(guān)系，定位好師、生的角色，處理好主導(dǎo)和主體的矛盾，我認(rèn)為這樣能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

五、教法學(xué)法

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究

3、學(xué)法：依據(jù)原文、進(jìn)行仿寫

六、教學(xué)流程

1、親切地呼喚一聲——雷鋒

帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？

2、深切地懷念你——雷鋒

回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！

3、我來贊一贊你——雷鋒

雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？

4、品讀詩歌，盡情抒發(fā)情懷

帶者對雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。

5、拓展延伸，進(jìn)行仿寫

展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。

課前，我就請學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計時，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的情感。“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)。目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請生思考還可以把雷鋒比作什么？仿照原詩，歌頌?zāi)阈哪恐械睦卒h。結(jié)合對課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對雷鋒的思念。寫出了對雷鋒的敬佩。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、板書設(shè)計

我的板書簡單明了，揭示了課文所表達(dá)的中心。

你，浪花的一滴水

剛展翅的鳥

才點(diǎn)亮的燈          年輕

剛敲響的鼓

一個音符            平凡

一根纖維

紅花一瓣             偉大

《你,浪花的一滴水》教學(xué)評析 篇四

一、課前說課。

讓詩從課堂走進(jìn)學(xué)生心靈《你，浪花的一滴水》說課

《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌， 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀，激勵學(xué)生選擇正確的人生道路。

如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

而 “雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟。通過第二課時在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒，并通過課外延伸和鞏固，以達(dá)到一個整體性自主學(xué)習(xí)的目的。

二、導(dǎo)學(xué)案：

課題

你，浪花的一滴水

第 2 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。（重點(diǎn)）

2、領(lǐng)會詩的主要內(nèi)容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。（難點(diǎn)）

學(xué)    案

導(dǎo)  案

備 注

激情導(dǎo)入，呼喚雷鋒

學(xué)生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動心情深情地呼喚雷鋒的名字。

老師激情朗誦詩的前面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深情呼喚雷鋒的名字以此導(dǎo)入新課。

自學(xué)全詩，感悟雷鋒

默讀全詩，自主學(xué)習(xí)。

1、填空。

在作者心目中，雷鋒是如此（      ），如此（       ），但又如此（           ）。

2、默讀全詩，用“—”畫出感受深的詩句，在詩句旁寫上自己的體會。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自學(xué)反饋，師確定小組學(xué)習(xí)的方向。

合作探究，品讀雷鋒。

出示學(xué)案，小組進(jìn)行討論交流。

1、出示小組學(xué)習(xí)的要求。

2、師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥

展示交流，贊頌雷鋒

（ 一）、設(shè)疑（第1——3節(jié)）

1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用(     )這樣的語氣去讀。

2.學(xué)生用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著(   )的語氣去讀第三節(jié)詩。

4、學(xué)生齊讀第三節(jié)。

（二）、抒懷（4——6）

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（     ）、（      ）、（       ）、（       ）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.

3、第4節(jié)詩運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（      ）又要讀出排比（       ）的氣勢。

4、分小組讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個“不為”中體會到雷鋒的（          ）精神。

6、第5節(jié)運(yùn)用了（       ）修辭方法，此時人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時情感應(yīng)更（        ）。

7、學(xué)生個別讀第5節(jié)詩。

8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（       ）、（        ）、（　　　）、（　　　　），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（　　　　　）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（    ）中見（           ）。

10、學(xué)生帶著漸快高度贊揚(yáng)的語氣齊讀第6節(jié)。

（三）、詠嘆（第7節(jié)）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________

2、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

3、學(xué)完全詩，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語調(diào)來朗讀全詩。

2、老師相機(jī)出示每節(jié)詩的內(nèi)容和學(xué)案中的題目。

3、對回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

4、老師對較難的問題進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)拔。

課外延伸，學(xué)雷鋒

1、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊的活雷鋒。

2、美文仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

1、同學(xué)們，在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人，你能舉例說說嗎？

2、著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

盤點(diǎn)收獲，學(xué)唱雷鋒

1.通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.還有什么疑問？

《你,浪花的一滴水》教學(xué)評析 篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3、找同學(xué)朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)文賞析。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。

3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。

四、拓展延伸。

讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

第二課時

一、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發(fā)：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：

當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。

1、“雷鋒出國了”。

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家?guī)淼?篇《《你,浪花的一滴水》教學(xué)評析》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在我。