初一語(yǔ)文教案 篇一

初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)主要是課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的書面呈現(xiàn)。不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)情境，教案的呈現(xiàn)樣式就應(yīng)有所不同。那么初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)怎么編寫呢，以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀！

初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文；

2、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫方法；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

朱自清(1898-1948)江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《春》是他的文名篇，在他的筆下，春是一首詩(shī)，春是一幅畫，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬狀，表達(dá)了對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

二、整體感知

1.配樂范讀

2、自讀思考：

(1) 課文圍繞“春”寫了什么？(盼春、繪春、贊春)

(2)文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落。

三、分段理解

文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

(1) 課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

第一部分(1-1)盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分(2-7)繪春。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分(8-10)頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

(2)從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？

春醒圖——自然醒——第2段 春草圖——草報(bào)春——第3段

春花圖——花爭(zhēng)春——第4段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第6段 迎春圖——人迎春——第7段

四、探究質(zhì)疑

第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？

“盼望著，盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。

第二部分：春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

(1)看到了山，水，太陽(yáng)。(這是對(duì)春天的——描繪)

(2)作者已經(jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪

(3)這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

五、朗讀欣賞

春草圖：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？嫩、綠、多

(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？(說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

六、總結(jié)本課

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

七、布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)。背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字詞；　2.背誦1-5段；　3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

1、誦讀課文

2、討論：你最欣賞文中哪些段落？

第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。

用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子"，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤(rùn)"、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

第3段：春草圖。

先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，"滿是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第4段：春花圖。

首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))

第5段：春風(fēng)圖。

風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺："泥土的氣息"、"青草味兒"、"花的香"，"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀"，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。

引出春雨后，用"可別惱"這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著"樹葉兒"、"小草兒";烘托出"安靜而和平的夜";滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫意。

第7段：迎春圖。

"風(fēng)箏"是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹恕Ｈ味加枚叹洌x來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文；讓學(xué)生相互啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)2、3、4)

三、課堂小結(jié)

①抓住特點(diǎn)寫景。

春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗 春風(fēng)圖：和煦、輕盈 春雨圖：細(xì)密、平和

②分層次寫出春景圖。

春草圖：正面-側(cè)面春花圖：樹上-遍地春風(fēng)圖：觸覺-嗅覺-聽覺 春雨圖：植物-人間

四、欣賞品味

大聲朗讀，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)的反思

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。 在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、了解神話文本的特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

3、認(rèn)讀積累古詩(shī)，拓展運(yùn)用。

【過程與方法】

結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

3、加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話文本的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

感受神話故事中句子的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1、自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？

2、指名朗讀。說說獲取了什么信息？

3、同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4、聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

5、教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

二、識(shí)字加油站

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、同桌之間互相讀。

3、指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。

4、齊讀。

5、理解詞語(yǔ)意思，積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

三、詞句段運(yùn)用

(一)說說下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

1、自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詞語(yǔ)，集體正音。

3、再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。

4、全班交流。

5、總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來，多日積月累些詞語(yǔ)。

(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

1、老師范讀，領(lǐng)讀。

2、學(xué)生齊讀。

3、同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。

4、組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

5、學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

6、指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。

四、日積月累

1、各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

2、指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

3、品《我·www.huzhidao.com》味古詩(shī)的意思，并且試著讀出感情。

4、指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

5、練習(xí)背誦，指句背誦。

6、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái) 識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用 日積月累

七年級(jí)語(yǔ)文教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)：理清文章思路，學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫

能力目標(biāo)：體會(huì)比喻、擬人等修辭在文中的作用

情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語(yǔ)言

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程：整體感知誦讀欣賞探究情感品味語(yǔ)言我愛質(zhì)疑語(yǔ)言運(yùn)用

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

高爾基借勇敢無畏的海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭(zhēng)的革命者，矛盾借倔強(qiáng)挺立的白楊樹象征抗日根據(jù)地的廣大軍民，這兩篇文章都運(yùn)用了借物抒懷的寫作方法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。

二、整體感知（聽讀課文）

1、作者的寫作思路是怎樣的？

2、作者描繪了石榴的哪些方面？

生：喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴

生：描繪了它的是枝、葉、花、果

三、誦讀欣賞

1、你喜歡石榴的哪部分，讀給大家聽

2、它有什么特征？

生讀

生答：枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩

點(diǎn)評(píng)：你們的朗讀讓老師也感受到了你們對(duì)石榴濃濃的喜愛之情，老師也被你們感染了，讓我們一起來朗讀這篇優(yōu)美的散文。

四、探究情感

找出作者對(duì)石榴情感的句子

生：作者喜歡石榴，贊美石榴

生：石榴數(shù)便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

生：?jiǎn)文切∏研蔚墓嵌湟呀?jīng)就是一種奇跡了。

生：那可不就是夏天的心臟嗎？

生：因而我更喜歡這夏天的心臟。

生：最可愛的是它的花。

生：?jiǎn)伟甑囊褖蜿戨x，雙瓣的更為華貴。

提示：作者描寫的石榴美觀可愛，作者贊美的不僅僅是它的外形，還有什么？

生：還有它的精神美。

生：它不怕驕陽(yáng)，敢于同炎炎烈日抗?fàn)帯?/p>

生：它的勇敢，無畏。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們分析得很到位。本文寫于1942年10月，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼之時(shí)，作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚(yáng)我們民族敢于斗爭(zhēng)的美好情操。

五、品味語(yǔ)言

這篇散文形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)言凝練優(yōu)美，運(yùn)用了比喻擬人等修辭，極富表現(xiàn)力。把自己喜歡的語(yǔ)句畫下來，說說理由。

討論歸納

“花瓶?jī)骸北扔魇窕ǎ瑢懗隽嘶ǖ撵`秀、精巧

“它會(huì)笑你呢”“破口大笑起來，露出一口的皓齒”擬人手法生動(dòng)形象富有情趣

“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”對(duì)偶修辭使句式整齊，石榴個(gè)性鮮明

“琢”字寫出了花的精致

“劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱

六、我愛質(zhì)疑

學(xué)生提出不能理解的句子

1、可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海€精巧地插上了花？

2、紅瑪瑙琢的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變成中國(guó)式的金，殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。

3、夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段。

4、文章開頭寫一般樹木起什么作用？

討論明確

1、這是石榴花后期的形狀。

2、這是花的成長(zhǎng)過程，先是希臘式的安普剌，后是中國(guó)殷周時(shí)的金。

3、夏天是一個(gè)生命力旺盛的季節(jié)，熱情奔放，一切都生機(jī)勃勃，作者愛夏天，他把石榴比做夏天的心臟，如果沒有石榴，夏天將暗淡無光，所以他更愛石榴。

4、開頭將少數(shù)樹木和一般樹木進(jìn)行對(duì)比，是為了引出石榴。

七、語(yǔ)言運(yùn)用

1、仿照第二段“…而不…，…而不…”寫話

2、寫一段詠物寓理的話（如粉筆、橡皮、鴿子等）

3、教師示范大方而不張揚(yáng)清香而不濃郁釘子：壓力愈大鉆勁愈大

4、學(xué)生展示

八、總結(jié)

自然萬物，孕育了我們的生命，他們雖不言語(yǔ)，卻給了我們?cè)S多人生啟示。讓我們每個(gè)人用自己的慧眼和心靈去發(fā)現(xiàn)，去探索那些無聲勝有聲的哲理。

教學(xué)反思

《石榴》是一篇狀物抒懷的散文。文章雖然短小，但是內(nèi)容豐富，情感飽滿。這是一篇自讀課文，課堂上大多采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師只是起到一個(gè)點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。文章的難點(diǎn)是：作者通過對(duì)石榴毫不避易炎陽(yáng)的直射的描寫抒發(fā)他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神，此文寫于1942年，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)高潮的時(shí)候，作者筆下的石榴體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)抗日軍民的精神狀態(tài)，所以這方面是老師介紹的。質(zhì)疑部分是經(jīng)常設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，懷疑精神。語(yǔ)言是本文一大亮點(diǎn)，通過品味語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的審美情操，也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感，增強(qiáng)了他們的自信心。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是我為大家整理的3篇《初一上冊(cè)語(yǔ)文教案》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用。