以玉不琢不成器為話題的高中作文 篇一

俗話說得好“玉不琢，不成器。”這句話的意思就是說一塊玉不經過雕琢，怎能成為一件完美的器具呢？而我，也曾經是一塊“玉”。

那是在上小學五年級時，一開學，老師就用鋪天蓋地的卷子壓向了我們，我簡直被壓得喘不過氣來。我因為承受不住太大的壓力，就讓成績直線式下降，我仿佛是被打回了原始狀態的一塊“玉”。每天回到家，媽媽就對我這塊“玉”冷嘲熱諷：“你怎么這么不上進呀？”、“你看別人家的孩子”，“你怎么會差成這個樣子？”

還記得那天，是一節數學課。老師突然讓我起來回答問題，我十分驚恐地站了起來，但心里并不在乎。“哼，連語文老師都說我沒用，那學什么學呀，哼！”但說實話，我當時連老師在講哪一道題都不知道。我一直站著不說話，同學們在下面議論紛紛，“朱同學，我看還真不愧是“豬”同學呢！”老師還沒說完最后一個字，同學們就開始放聲大笑：“豬，我看他長得跟豬一樣！”，這位七加一的同學，你的豬腦還好使嗎？”聽著這樣的嘲笑聲，我_握緊了拳頭，很想打他們一拳，但身體又無法動。“安靜！坐下吧，反正像這樣的差生也永遠只會停留在班級的最底層！”旁邊的同學見我要坐下，便開始狠狠地嘲笑我。各種嘲笑聲在我腦海里回響，心痛的像傷口撒鹽一樣，簡直無法用語言來形容。

我回到家，心中久久無法平靜，突然我又想起了這句“玉不琢，不成器”。是啊，我還只是一塊未經打磨的“玉”呀！好！那現在就由我來打磨我這塊“玉”吧。

于是，我發奮努力，把課內的知識全都復習了一遍，并且還意外地把課外的綜合測試卷給做了。我一步又一步地把課內外的知識都整理了一遍，同樣，這塊玉也在被打磨之中漸漸地成了一個“器”。

我學著容納那些攻擊我的“意”，并將他們的“意見”轉化成了我的動力。而期末成績發下來的那一天，數學老師不得不承認我是一個有用的“器”。

“玉不琢，不成器。”一塊美玉在打磨之后，才能成器，學生何嘗不是如此的呢？以后我要繼續打磨自己，使自己成為一個更好的器。

玉不琢不成器 篇二

夕陽欲頃，縷縷金光灑向廣袤的大地，也擠進我家的窗臺。余暉之下，書柜中那一方印章顯得猶為耀眼，仿佛向我訴說著一斷曲折的衷腸。此時，李老師的諄諄教導又在我耳畔回響，她的金句永遠鞭策我繼續遠航。

李老師是我的篆刻老師，她中等身材，皮膚白皙，戴一副眼鏡顯得特別文靜和淵博。她平時教我們篆刻時話并不多，但字字珠璣，點到要領，傳授心法。

我起初并不熱衷于篆刻，作為一門興趣課草草參加便是，沒有精湛高超的篆刻技術，沒有博采眾長的藝術天賦，更沒有化腐朽為神奇的創作信心。但李老師的那句話，讓我徹底改變了。

記得那一天我們學習了新的刻法——印油上石，可以把我們篆刻技術再次提到新高度。雖然我的書法作品在學校內小有成績，但對于上篆刻課不太認真的我來說無疑是難上加難。

眼睜睜地看著同學們在印石上刻了一道一道完美的刻痕，而我的手中的篆刻刀卻那么呆滯。同學們的閑言碎滿分作文網語和冷嘲熱諷不斷地匯集起來，也蓋過了李老師的腳步聲。不知什么時候，李老師已經來到我的身邊，從我手里拿過那塊印石，舉在手中說：“同學們，你們知道嗎？這位同學的印石是我們今天課堂上最昂貴的，貴得你們難以想象，所以他是在構思，要刻出一枚最漂亮的方章。”教室里突然鴉雀無聲，我的臉也漲得通紅。李老師又靠近我的耳畔，輕輕地說：“玉不琢，不成器”。我異常震驚，反復地觀察這塊特殊的印石，找了半天也沒發現它的出眾之處，但還是捧著那塊“最昂貴”的印石，向老師鄭重承諾：我利用課余時間一定刻出最完美的方章。

通過我的不懈努力和李老師的悉心教導，那枚印章獲得了全校篆刻比賽第一名，我為之喜極而涕。

頒獎儀式后，我興沖沖地捧著獎狀和印章來到李老師的辦公室，一來對老師給我的幫助表示感謝，二來想問問這最貴的印石到底價值多少錢？李老師突然神秘起來，輕輕地告訴我：“玉不琢，不成器。”