篇1：某同學做證明雞蛋殼

某同學做證明雞蛋殼

某同學做證明雞蛋殼

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

A B C D E

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的’該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

答案 –

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供給呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

2、

證明碳酸鹽(CO32-檢驗方法);反應現象和本質的聯系.專題：物質的檢驗、鑒別與推斷.分析：本題要證明的是碳酸鹽，碳酸鹽的檢驗方法是：加入稀鹽酸，如果生成氣體，把生成的氣體通入澄清石灰水中，看是否變渾濁，如果變渾濁，則說明是碳酸鹽，反之不是.解答此題可根據二氧化碳的性質和濃鹽酸的揮發性進行分析回答.解答：解：(1)把雞蛋殼加入濃鹽酸中，雞蛋殼會和濃鹽酸反應生成氣體，由于接觸充分，所以產生的氣泡較小，氣體會附著在雞蛋殼的表面，把雞蛋殼托到溶液表面;故本題答案為：雞蛋殼逐漸溶解，產生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面;

(2)濃鹽酸揮發出的HCl氣體和CO2可以與氫氧化鈉反應，同時也可以使紫色石蕊試液變紅，故本題答案為：Ⅲ中 紅色逐漸變淺，最后完全消失(或紅色逐漸變成無色)、Ⅳ中 溶液由紫色變成紅色;

(3)根據所學知識及實驗，通過前兩步即可確認雞蛋殼中含有碳酸鹽，所以沒有必要再做Ⅲ和Ⅳ的實驗了，故本題答案為：Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，并有大量氣泡產生，Ⅱ中有沉淀生成.兩種現象結合可以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽.Ⅲ和Ⅳ是多余的.點評：本題是離子的鑒別題，關鍵是抓住本離子與其他離子的性質不同之處，石灰石、大理石、雞蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，都含有碳酸根，和酸反應能生成二氧化碳，檢驗二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊試液

篇2：某同學做 證明雞蛋

某同學做 證明雞蛋

某同學做 證明雞蛋

2H2O+O2↑ 供給呼吸

27.(寧夏)據中廣網5月3日報道：中衛市孟家灣路段一輛汽車滿載的濃硫酸發生嚴重泄漏。濃硫酸沿公路流淌，并向路基兩邊蔓延。消防官兵立即啟動應急預案，用沙土封堵，控制濃硫酸進一步蔓延，同時設法封堵泄漏點，并對路面上的濃硫酸進行稀釋和清除。看到這則新聞，學校的化學活動小組開展了一次關于濃硫酸腐蝕性及事故處理的研討活動。請你也參與其中積極探究，并將活動記錄補充完整。

(一)濃硫酸的腐蝕性實驗探究

【實驗用品】濃硫酸、小木條、玻璃片

實驗步驟實驗現象結論

濃硫酸有強烈的腐蝕性，使用時應十分小心

(二)對濃硫酸泄漏事故處理的討論

(1)小明同學認為，如果僅用水稀釋，并不能消除事故所造成的污染。因為從溶液的角度看，在稀釋過程中溶質的 沒變，僅僅是 變小了。

小敏同學受到啟發，制訂了如下方案：

采取措施依據原理效果評價反應類型

向硫酸所流經范圍拋撒大量氫氧化鈉小顆粒硫酸與氫氧化鈉反應將硫酸轉化為無害物質，可消除污染

【思維拓展】寫出小敏所依據原理的化學方程式 。

小聰同學認為，小敏同學的方案雖然有效，但有一個缺陷：如果用量把握不準又可能引發新的污染，因為 。

(2)請你參照小敏的設計方案，結合小聰的看法，也設計一個方案。

采取措施依據原理效果評價

將硫酸轉化為無害物質，可消除污染

(一)

實驗步驟實驗現象結論

在小木條上蘸少量濃硫酸，放在玻璃片上觀察 小木條變黑(或碳化)

(二)(1)質量;質量分數;

采取措施依據原理效果評價反應類型

中和反應或復分解反應

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;氫氧化鈉也有強腐蝕性;

(2)

采取措施依據原理效果評價

向硫酸所流經范圍拋撒大量氫氧化鈣粉末 硫酸與氫氧化鈣反應

(原理運用正確，符合題意即可得分)

28.(山西)某化學學習小組的同學圍繞：“澄清石灰水與碳酸鈉溶液的反應”展開了如下探究活動。

(1)該反應的化學方程式為________________________________。

(2)反應后溶液中的溶質是什么?同學們一致認為有以下三種情況：

①氫氧化鈉和氫氧化鈣; ②氫氧化鈉和碳酸鈉;③________________________。

(1)小新取少量溶液于試管中，滴加過量稀鹽酸，發現無氣泡產生，說明情況________(填序號)是不可能的。為了進一步確定溶液的成分，同學們設計了如下實驗方案：

實驗步驟現象結論

情況①正確

小紅選擇了另外一種不同類別的物質___________________(填化學式)，也得出了同樣的結論。

在同學們的合作下，他們順利完成了探究任務。

(1)Ca(OH)2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH (2)氫氧化鈉(或NaOH)

(3)

實驗步驟現象結論

取少量溶液于試管中，加入Na2CO3溶液(或通入CO2 )產生白色沉淀情況①正確

CO2 (或Na2CO3)

29.(陜西)某興趣小組的同學對一包久置的生石灰(CaO)干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究。

【提出問題】這包干燥劑是否變質，成分是什么?

【猜想假設】猜想一：全部是CaO; 猜想二：是CaO和Ca(OH)2的’混合物;

猜想三：全部是Ca(OH)2; 猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物。

【實驗探究】(1)取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現象，說明這包干燥劑中

不含 CaO或氧化鈣 。

(2)繼續向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現，說明這包干燥劑中含有CaCO3或碳酸鈣。

(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案。

另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中。請你參與實驗，并填寫表中的空白：

寫出方案二發生的化學反應方程式 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 。

【實驗結論】通過以上實驗探究，得出猜想 四 成立。

【拓展遷移】小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因，認識到實驗室保存氧化鈣應注

意 密封保存 (其他合理答案均可) 。

30. (海南)為探究鐵銹蝕的影響因素，某興趣小組做了如下實驗。

[實驗方案] 將3枚潔凈的鐵釘同時置于如圖所示環境下的斌舒中，觀察鐵釘銹蝕情況。

[實驗現象]3天后，I、Ⅲ中鐵釘不生銹，Ⅱ中鐵釘明顯生銹。

[獲得結論]

(1)對照實驗l、Ⅱ，可知鐵銹蝕的條件之一為 ;

(2)防止鐵銹蝕的一種方法是 。

[拓展探究]

(3)小明發現海邊的鐵器很容易生銹，從而猜測氯化鈉能加快鐵的銹蝕。請設計實驗方案驗證小明的猜想 。

(1)在潮濕空氣中、與酸性溶液接觸、與堿性溶液接觸、與食鹽水接觸(2)涂油、噴漆、搪瓷等

(3)在A、B、C、D四支試中分別放入干燥的細鐵絲、浸過食鹽水的細鐵絲、浸過清水的細鐵絲、完全浸沒在食鹽水中的細鐵絲，兩天后觀察，發現浸過食鹽水的細鐵絲銹蝕最嚴重。

篇3：某同學欲證明

某同學欲證明

某同學欲證明

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽“的實驗時，設計了如下方案(如圖所示)，經檢驗裝置氣密性合格后加入試劑.

結果發現Ⅱ中先變渾濁，稍后又變澄清.

解：(1)把雞蛋殼加入濃鹽酸中，雞蛋殼會和濃鹽酸反應生成氣體，由于接觸充分，所以產生的氣泡較小，氣體會附著在雞蛋殼的表面，把雞蛋殼托到溶液表面;故本題答案為：雞蛋殼逐漸溶解，產生大量氣泡，蛋殼浮在溶液上面;

(2)濃鹽酸揮發出的HCl氣體和CO2可以與氫氧化鈉反應，同時也可以使紫色石蕊試液變紅，故本題答案為：Ⅲ中 紅色逐漸變淺，最后完全消失(或紅色逐漸變成無色)、Ⅳ中 溶液由紫色變成紅色;

(3)根據所學知識及實驗，通過前兩步即可確認雞蛋殼中含有碳酸鹽，所以沒有必要再做Ⅲ和Ⅳ的實驗了，故本題答案為：Ⅰ中雞蛋殼逐漸溶解，并有大量氣泡產生，Ⅱ中有沉淀生成.兩種現象結合可以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽.Ⅲ和Ⅳ是多余的.點評：本題是離子的鑒別題，關鍵是抓住本離子與其他離子的性質不同之處，石灰石、大理石、雞蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，都含有碳酸根，和酸反應能生成二氧化碳，檢驗二氧化碳的生成只能用澄清石灰水，不能用紫色石蕊試液.

2

欲證明鐵、銅、銀三種金屬的活動順序，某同學設計選用以下試劑，其中不能直接鑒別的是 A;CuSO4、FE、agB;AGNO3、FE、CUC：FESO4、AGNO3、CUD:FE、AG、CU(NO3)2

A可以 Fe可以置換出Cu 而Ag不能

B直接鑒別不行 只能確定Fe和Cu都能置換Ag 都比Ag活潑

C可以 Cu不能置換Fe卻能置換Ag

D可以 Fe能置換Cu而Ag不能

3

某同學設計實驗欲證明：NaOH溶液能使酚酞試液變紅是OH-的性質，其中沒有意義

的是：

A.取KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

B.取NaOH、NaCl、HCl溶液分別與酚酞試液作用，觀察溶液顏色

C.向20.00ml滴有酚酞的0.10molL1NaOH溶液中，逐滴滴加0.10molL1HCl溶液25.00ml，觀察溶液顏色變化

D.向25.00ml滴有酚酞的0.10 molL1HCl中，逐滴滴加0.10 molL1NaOH溶液20.00ml，觀察溶液顏色變化

4

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的`主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

2H2O+O2↑(2分)供給呼吸(凡合理答案均可得分)(1分)

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

(1)寫出所標儀器的名稱：① 、② 。

(2)描述A中發生的現象： 。

(3)根據我們所學的知識，你認為A裝置和 裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽? ;寫出該裝置中發生反應的化學方程式： 。

(4)該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：(填寫各接口字母) 。其中，C裝置的作用是： ;寫出有關反應的化學方程式： 。

(5)寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式： 。

并說出它的一個重要用途 。

(1)①長頸漏斗(1分)②錐形瓶(1分)

(2)雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解(2分)

(3)D(1分)D裝置中澄清石灰水變渾濁(1分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O(2分)

(4)a接d，e接b，c接g(2分) 除去CO2中混有的HCl氣體(2分)

AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3(2分)

(5)2H2O2

篇4：某同學想用實驗證明

某同學想用實驗證明

某同學想用實驗證明

從a口出來的氣體有水、HCl氣體，二氧化碳。要收集純凈的二氧化碳首先除HCl氣體，若用堿性試劑會與二氧化碳反應，只能用硝酸銀溶液;

接下來除水，用酸性溶液弄硫酸;

然后收集純凈的二氧化碳;

二氧化碳比空氣重，所以所有導管都是長進短出。

技巧就是試驗中有驗證產物種類，就先檢驗水;要收集純凈產物，就最后除水。

驗證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。

基本就這些了。希望能幫得到你。

初三吧，該中考了，加油哦~~

2同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl―引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

某為什么?

B項是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應生成AgCl沉淀，相當于排除了Cl-的干擾!

D項無意義，因為生成物是固態的，與相應溶液顏色沒有直接聯系!

3

某同學想用實驗證明高錳酸鉀溶液的.紫紅色是MnO

離子的顏色，而不是K+離子的顏色，他設計的下列實驗步驟中沒有意義的是

A.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質量減少

B.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中K+無色

C.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K+無反應

D.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

離子為紫紅色

解析:

首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：K+和MnO

，選項B、C表明K+無色且不與鋅反應，再由選項D進一步說明MnO

能與鋅反應，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

為紫紅色。

4

同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl―引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

篇5：某同學欲證明鹽酸

某同學欲證明鹽酸

某同學欲證明鹽酸

某同學欲證明鹽酸與氯化氫氣體性質不同，他分別向A、B、C三支試管中各放入一片干燥的藍色石蕊試紙，然后往A試管內加入鹽酸，試紙顯紅

紅

色，往B試管中通入干燥的氯化氫氣體，試紙顯藍

藍

色.這時他認為由此還不能得到滿意的結論，于是他向C試管中加入一種化學式為H2O

H2O

物質，他之所以加入這種物質的理由是證明單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變色

證明單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變色

.考點：實驗探究物質的性質或變化規律;酸堿指示劑及其性質;酸的’化學性質.專題：結論探究.分析：(1)物質的結構決定物質的性質，從微觀上對比鹽酸與氯化氫氣體的構成，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫溶于水后離解成自由移動的氫離子和氯離子，而構成水的基本粒子是水分子.所以，構成鹽酸溶液的基本粒子是氫離子、氯離子和水分子，其中氫離子能使藍色石蕊試紙變紅，石蕊試紙有兩種，藍色石蕊試紙和紅色石蕊試紙，藍色石蕊試紙常用于測定酸性溶液，在酸性溶液中顯紅色;氯化氫氣體是由氯化氫分子構成的，氯化氫既不屬于酸也不屬于堿，不能能使藍色石蕊試紙變色;

(2)鹽酸能使藍色石蕊試紙變紅，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫氣體和水能不能使藍色石蕊試紙變紅呢?要利用控制變量法排除單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變紅.解答：解：(1)鹽酸是一種酸，鹽酸溶液中的氫離子能使藍色石蕊試液變成紅色，氯化氫既不屬于酸也不屬于堿，不能能使藍色石蕊試紙變色，仍為藍色;

(2)鹽酸能使藍色石蕊試紙變紅，鹽酸是氯化氫氣體的水溶液，氯化氫氣體和水能不能使藍色石蕊試紙變紅呢?通過B試管中實驗已經排除了單獨的氯化氫氣體不能使藍色石蕊試紙變色，還需要進一步排除單獨的水也不能使使藍色石蕊試紙變色，要利用控制變量法向C試管中單獨加入水進行試驗，水的化學式為H2O.

故答為：紅色;藍色;H2O;證明單獨的氯化氫氣體或水均不能使藍色石蕊試紙變色.點評：在本題的探究實驗中用到了控制變量法，在研究科學問題的過程中，影響某現象變化的因素是多方面的，為了確定不同科學量之間的關系，就需要控制某些量使其固定不變，而改變某一個量，看某一變量發生變化對研究的對象影響情況，從而探索其中的規律，這就是控制變量法.由于這種研究方法純化了實驗條件，排除了其他因素的干擾，在探究實驗中，學生容易理解，也容易掌握.掌握控制變量法，對學生進行科學探究、解決實際問題有重大的意義.

篇6：某同學的自我鑒定

某同學的自我鑒定

x同學，現為xxx師范學院商務英語系XX級商務英語四班班長。她思想上進，學習刻苦，全面發展，是新時代優秀大學生的楷模。在忙碌而又充實的大學生活中，她一路學習，探索，也在收獲：收獲知識，收獲技能，收獲做人的美德與修養。

大一上學期，該同學憑借突出的領導，組織能力入選半晌，而后以身作則，配合院、系領導和老師的要求，積極帶領同學開展“心懷感恩”，“走進社區服務”等有意義的集體活動；“雷鋒學習月”她不怕臟不怕累，號召并組織同學打掃公共教室，擦玻璃，多次參加全系性大合唱比賽，運動會隊列等大型團體活動。深得領導，老師和同學的認可和好評。近而在大二上學期，被任命為XX年級商務英語七班“小班主任”，新生接待中，他一絲不茍，對待新同學謙虛和善；利用課余時間走訪寢室，為學弟學妹們答疑解憂。以教高的素質，能力為我院同學在新生和家長的心目中，樹立了良好的形象。

工作的繁忙并未影響他學習的熱情和進度，她一直努力將成績與能力同步提高。堅持口語訓練，學習專業課程，成績始終保持在前列。去年11月份的新概念英語模仿大賽中，她以出色的表現榮獲了三等獎。她深知自己作為學生干部的表率作用，對學習踏實，刻苦，重視廣泛讀書，全面完善自我。生活中，她重視干群關系，熱情主動的與同學打成一片，善于發現同學的難處，及時妥善的給予幫助。同學們在憂慮時也愿意向其傾訴。平日在寢室，韓宇同學主動爭著打掃衛生，經常參與到大家的文藝活動中，使寢室團結友愛如家，舍友感情深似姐妹。

在學習和能力提高的同時，韓宇更加要求思想上的’進步。作為入黨積極分子的她，按期向黨組織遞交入黨志愿書和思想匯報。由于其熱忱的上進心，于XX年4月份如愿的成為牡丹江師范學院第29期黨課培訓班的學員。黨課培訓期間，她積極進取，認真學習，對黨的認識日漸深入，也因此被授予“優秀學院”稱號。在為時兩個星期的黨知識熏陶下，她的思想更加成熟，明確了自己肩負的歷史重任，堅定了現在認真為老師同學服務，將來投身xxxx事業，全心全意為認為服務的信念和理想。

在人才濟濟的大學校園中，韓宇同學始終信守著“我不是最好的，但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。學習要刻苦，工作需努力，做人應踏實！相信憑借這些追求自我綜合素質全面提高的優秀品質，韓宇同學會不斷進步，不愧為新時代優秀大學生的稱號。

篇7：某同學的學習總結

某同學的學習總結

材料科學與工程是一門通過對材料組織、結構、成分、合成、加工之間關系的了解和掌握，發現新材料、改善原有材料的多學科的交叉科學。材料科學主要研究材料的合成和制備、結構與性能的基礎關系，而材料工程是研究如何將材料加工成構件。作為一名材料加工專業的學生，我認為開設這門課是非常有必要的。一學期的課程雖然已經結束，但我仍然覺得意猶未盡，回想下這門課，我想說一些自己的感受和心得。

首先，通過這門課使我們開闊了眼界，增長了見識。這學期次課里面涉及到材料科學與工程的各個方面，在材料學和材料物理化學方面有新型高分子材料，納米材料，功能陶瓷材料，有色金屬材料等，在材料加工方面也介紹了一些先進的工藝，比如對焊接過程的`數值模擬等。這些講座使我們了解了現代材料界的新工藝、新理論、新知識、新技術，了解了材料科學與工程的發展趨勢和研究狀況，使我們對材料科學與工程這個領域的研究方向有了更為直觀的了解，更為清晰的認識，為我們以后將要開展的研究提供了寶貴的經驗以供我們參考，也給予了我們研究的靈感，同時在講座中也有介紹了一些世界級的先進儀器，這也開拓我們對先進設備的了解，為以后在自己的實驗、分析、測試等方面增進了認識。

其次，通過這些講座，使我們學到了做研究的思路和方法。在聽課的過程中，老師們往往將自己的研究領域制作成幻燈片來講解，在講座里不僅包涵了他們所研究領域的專業知識，更重要的是里面含有他們的觀察問題的角度、解決問題的思路、設計實驗的方法步驟、還有的老師在講授這些的同時，也跟我們講述做這些研究時他們自己的心得體會以及一些在實驗過程中的樂趣、軼事還有做人的道理等等。上課時我感覺就好像跟老師一起又做了一遍他的實驗，有時老師在講一些趣事時也會是我們不禁哈哈大笑。就在這樣輕松又明快的節奏中我們學到了知識和經驗教訓。我甚至有羨慕老師的感覺，他們都在自己的領域有所建樹、有所成就、有屬于自己的東西，讓我不禁神往。所有的這些讓我感覺受益匪。

篇8：寫給某同學的一封信

寫給某同學的一封信

xxx同學：

你好！

很高興能收到你的郵件，盡管沒有稱呼，也沒有署名。能收到你的郵件，說明你認真看完了那封信；及時回信，說明你是個辦事利索的人。真好！

這周三，我去了興文縣五星鎮——一個距宜賓近200公里的鄉鎮，車行在鄉間小路上，呼吸著清新的空氣，遠離城市的喧囂，忘卻生活的煩惱，好愜意！

我送教的班級，是六年級。課前，我走進教室，開始捕捉孩子們的眼神。都說“眼睛是心靈的窗戶！”這時，我看到了一絲好奇、一絲懷疑，也有一絲不屑…….“語言是溝通的良藥，欣賞可以縮短彼此距離。”幾分鐘的簡短交流，我們很快拉近了彼此的距離，孩子們的熱情漸漸將我包圍。這時，從他們的眼神里，我看到了欣喜，讀懂了信任。但是，從教室最后那個角落投來的目光，依舊是冷淡的，我微微一笑、點頭表示理解。臨近結束，大家自由發言，這時，有個女生站起來，說道：“老師，我喜歡您的’寬容。”我好生感動，情不自禁擁抱了她。身后，掌聲響起。

后來，老師說要找一個學生送我去初中部教室（我們的活動在那兒舉行），我選擇了教室最后一角的他。一路上，我幾次和他說話，他始終不說一個字。后來，我讓他點頭或是搖頭，他做到了。送我到了目的地，我給他道謝，他搖一搖頭，跑了。

上課了，他走進了我的課堂，坐在最后一排。目光，比先前柔和了許多。一節課，盡管，他沒舉過一次手，但，眼神卻是那么專注，偶爾有同學擋住了他的視線，他會把頭微微一側，目光，從同學的腦袋縫里投過來……

沒有一個字，沒有一句話。尊重、信任，都在彼此交匯的目光里。

他是個考試只能得幾分的孩子，他是個孤獨的孩子。

就這樣，他留在了我的記憶里。

我想你或許有些誤會了，我絲毫沒有責怪你父母的意思，相反，知道了你的一些家庭情況之后，我更是由衷佩服他們。只是感到遺憾的是：因為父母不在身邊，你的傷心，你的委屈，沒法及時得到排遣，沒能及時得到安慰，讓年青的心承受如此之重，讓它過早地背上了沉重的鎧甲。我也沒有讓你現在給羅老師寫信解釋的意思。只是想如果能當初寫信溝通的話，你們彼此的成見不會那么深。而現在，正如你所說“有些晚了”。那就讓時間來沖淡這一切吧！

感謝你告訴我那些你和班上同學間發生的事，讓我對你，對你們班，多了一些了解。

你說“最近14路公交車被惡意縱火的事情來說，車上的人招他惹他了？他報復社會干嘛牽扯無辜的人？”引起了我的共鳴，也讓我看到了一個女孩的正直和善良。那一晚，我在醫院很晚才回到家，因為，我們學校興隆街校區有兩個孩子在這次事故中受了傷，不幸中的萬幸，他們都是輕傷，學校的領導和老師們好些都去了呢！

孩子，“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”，當過往云煙攪得你心煩意亂、給你帶來種種困擾的時候，學會忘記吧。“時間是治療心靈創傷最有效的良藥。”這樣，你才能每一天都快樂！

xxx

20xx年 x月xx日夜

篇9： 給某同學的一封信

王某同學:

你好！

我們曾做過六年同學，十年的鄰居。但是現在，我要以一位朋友的身份跟你講話。

聽聞你的遭遇我為你感到不幸。兩年不見了，你已經被漸漸地埋沒在我的記憶中。直到有一天，奶奶告訴我你患上了骨癌。

我起初不愿意相信這是真的，我的腦海里浮現出曾經你帶我翻山越嶺的畫面。我依舊忘不了你曾被我氣得面紅耳赤，卻依舊堅持著不欺負女生的原則。我依然記得，你曾讓我在我朋友面前難堪，知道我生氣后又奮力挽回的模樣。我曾無數次倒著叫你的名字……后來我們長大了，開始保持男生女生之間應該有的距離。開始學著去尊重對方……直到后來我們分離。說實話，那時我并不在意。因為我認為那時你不過是我童年中可有可無的角色罷了……種種回憶如潮起潮落，云聚云散。

但這卻已經成為改變不了的事實。我希望你能勇敢面對。如果生活沒有給你太多的關愛，那么就請你給生活更多的關愛。即使生活無情地給了你一把刀，我希望你也能還生活一個微笑。這不是寬容生活，而是勇敢地面對生活。我相信，你即使失去了雙腿，依然可以在青春的道路中奮力前行。

人生本來就是起起落落，我們又何必驚慌失措？不要抱怨生活的不公。因為，人生不如意十有八九，憂郁的日子不會長久。我希望你在殘酷的現實中永遠不要放棄生活。即使身處逆境，也要努力尋找屬于自己的那扇窗。

四年級的那件事，我真的感到抱歉。那時的我并不懂事。你沒完成作業，扣了我們小組的星星。那時候我感到非常生氣。因為星星全是我掙的，你不做點貢獻就算了，還在這里給我添麻煩。于是我憤怒地寫進我的作文，經過我的添油加醋，實在是變成了一種污蔑。后來，老師在班上大聲地念著我的作文。我知道，在同學們的歡笑聲中，你一定很悲傷。

世界吻你以痛，你要報之以歌。永遠不要恨青春的時光太長；永遠不要怨春江流不盡。不要抱怨歲月日夜難熬；不要埋怨生活的惆悵揮之不去。即使前方的路多么崎嶇不平，我希望你也能夠帶著微笑奮力前行。

前方的旅途布滿荊棘，但我們也要讓生命如風一般穿越荊棘。即使身心俱毀，傷痕累累。空氣中也凝結著我們奮斗的壯觀跡象……

愿早日康復，笑口常開。

月

20xx年10月2日

篇10： 某運動員做跳傘訓練

某運動員做跳傘訓練

某戶外員做跳傘訓練，他從懸停在空中的直升飛機上由靜止跳下（初速度、空氣阻力均可忽略不計），跳離飛機一段時刻后打開降落傘做減速下落，打開傘后的速度圖線如圖a．降落傘用8根對稱的繩懸掛戶外員，每根繩與中軸線的’夾角均為37°，如圖b．已知人的質量為50kg，降落傘質量也為50kg，不計人所受的阻力，打開傘后傘所受阻力f，與速度v成正比，阻力系數為k，（g取10m／s2，sin53°=0。8，cos53°=0。6）．求：

（1）打開降落傘前人下落的距離為多少？

（2）求阻力系數k和打開傘瞬間的加速度a的大小和方向？

（3）懸繩能夠承受的拉力至少為多少？

試題答案：

【答案】（1）20m（2）30m/s2（3）312。5N【解析】試題分析：（1）打開降落傘前人做自由落體戶外，由圖像可知，打開傘時戶外速度為20m/s，根據位移-速度公式得：，故戶外員下落的距離為：（2）由題意可知，當戶外員勻速下降時，速度為5m/s，分析受力有：代入數據解得阻力系數：；以人和傘整體為研究對象，分析打開傘的瞬間受力狀況，根據牛頓第二定律有：；代入數據解得加速度：，方向豎直向上（3）設每根繩拉力為，以戶外員為研究對象有：代入數據解得：考點：共點力平衡、牛頓第二定律

篇11：某大專學院學生的實習證明

南京信息工程職業技術學院：

我單位現接納你院軟件1011班學生張鈺、劉開明等2人到本單位實習，時間從2012年6月6日至2012年9月1日止。

特此證明。

單位/法人代表(簽字蓋章)：人事部劉艷

單位聯系電話：025―8545****

單位通信地址：南京市棲霞區馬群新街十六號

實習學生聯系電話：15852695***