語文的語法知識點總結(jié) 篇一

1復(fù)句

1、并列復(fù)句：兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關(guān)系。

2、承接復(fù)句：兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續(xù)發(fā)生的動作，或者接連發(fā)生的幾件事情。分句之間有先后順序。

3、遞進復(fù)句：后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關(guān)系。

4、選擇復(fù)句：兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構(gòu)成選擇關(guān)系。

5、轉(zhuǎn)折復(fù)句：后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

6、假設(shè)復(fù)句：前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系。

7、因果復(fù)句：前面分句說明原因，后面分句說出結(jié)果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，因和果是客觀事實。

8、條件復(fù)句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型。

9、解說復(fù)句：一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關(guān)聯(lián)詞語。

10、目的。復(fù)句：一個分句表示實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分句表示為此而采取的行為。

2關(guān)聯(lián)詞

1、轉(zhuǎn)折關(guān)系

2、假設(shè)關(guān)系

3、并列關(guān)系

4、遞進關(guān)系

5、選擇關(guān)系

6、因果關(guān)系

7、條件關(guān)系

8、承接關(guān)系

3名詞

表示人和事物名稱的詞。

表示人的名稱，如同志、作家；

表示具體事物，河流、高山；

表示抽象事物，如政治、科學(xué)；

表示時間名稱，上午、夏天；

表示處所名稱：上海、中國；

表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）。

名詞的語法特點：

①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)。

②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語。

③名詞一般不受副詞修飾。

語文語法的學(xué)習(xí)方法

語法是從閱讀學(xué)來的。

語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。

其次：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎用得對嗎例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。

語文語法的學(xué)習(xí)技巧

1、積極主動歸納總結(jié)語法規(guī)則

英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。

2、要善于從錯誤中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯誤；另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。

3、不要被語法術(shù)語困擾

語文閱讀理解的八大技巧 篇二

帶著問題讀文章

讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內(nèi)容有一個大致的了解和思考，然后快速讀文章，進一步了解這篇文章到底是講什么的，對文章的主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)有一個初步的認識。

然后看問題，帶著問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。

分析題目

題目其實已經(jīng)代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經(jīng)知道內(nèi)容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。

認準關(guān)聯(lián)詞

因為什么，所以什么。這些關(guān)聯(lián)詞，一定不能只出現(xiàn)前半個，或者是后半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。

從原文找答案

閱讀理解的題目，文章越長，就越有優(yōu)勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什么，這個時候，標注的關(guān)鍵詞就派上用場了，從關(guān)鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這里。

仔細看原文

一般閱讀理解題目，最常見的考察辦法，就是文中人物的描述，這樣的題目一出，就能套上：什么什么使人物的形象更加立體，這樣的答題方式了，但是從哪里體現(xiàn)出來的，一定要寫清楚，否則就有虎頭蛇尾之嫌。

答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。

及時放棄

有的時候，閱讀理解就是讓你百思不得其解，沒關(guān)系，先做別的，因為語感這種東西，真的很神奇，說不定啥時候就有了。就算是語文的答題高手，也免不了思維放空這一招。

文言文一般考察少見含義

古代文言文的閱讀，是狠多同學(xué)頭疼的地方，那是其實，這是最容易的，考察的內(nèi)容，基本上老師都會講，這個時候，不要猶豫，就是你覺得最不可能的那個意思。

注重表達情感

詩詞賞析，一般都是要考察，看看你是否了解這首詩的主要內(nèi)容。一般都是抒發(fā)了詩人怎么樣怎么樣的情感，這句肯定不能少。

大一語法知識點總結(jié) 篇三

1高中英語語法大全：表語從句

1.定義：用作表語的從句叫做表語從句。

2.構(gòu)成：關(guān)聯(lián)詞+簡單句

3.引導(dǎo)表語從句的關(guān)聯(lián)詞的種類：(1)從屬連詞that。如：The trouble is that I have lost his address.麻煩是我把他的地址丟了。(2)從屬連詞whether,as,as if。如：He looked just as he had looked ten years before.他看起來還與十年前一樣。The question is whether they will be able to help us.問題是他們是否能幫我們。

注：從屬連詞if一般不用來引導(dǎo)表語從句，但as if卻可引導(dǎo)表語從句，如：All this was over twenty years ago,but its as if it was only yesterday.這都是20多年前的事了，但宛如昨天一樣。能跟表語從句的謂語動詞一般為系動詞be,seem,look等。如：It looked as if it was going to rain.看起來天要下雨了。(3)連接代詞who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever 連接副詞 where,when,how,why。如：The problem is who we can get to replace her.問題是我們能找到誰去替換她呢。The question is how he did it.問題是他是如何做此事的。That was what she did this morning on reaching the attic.那就是她今晨上了閣樓干的。

解釋：1.連詞because可引導(dǎo)表語從句。如：I think it is because you are doing too much.我想這是因為你做得太多。2.在一些表示“建議、勸說、命令”的名詞后面的表語從句中，謂語動詞用虛擬語氣。should+動詞原形表示，should可省略。如：My suggestion is that we (should)start early tomorrow.我的建議是我們明天一早就出發(fā)。

2高中英語語法大全：主語從句

1.定義：用作主語的從句叫做主語從句。

2.構(gòu)成：關(guān)聯(lián)詞+簡單句

3.引導(dǎo)主語從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：(1)從屬連詞that。如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them.很明顯，她們確是親姐妹，她們的臉型很相似。(2)從屬連詞whether。如：Whether he’ll come here isn’t clear.他是否會來這里還不清楚。(3)連接代詞who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever 連接副詞 where,when,how,why。如：What she did is not yet known.她干了什么尚不清楚。How this happened is not clear to anyone.這事怎樣發(fā)生的，誰也不清楚。Whoever comes is welcome.不論誰來都歡迎。Wherever you are is my home —- my only home.你所在的任何地方就是我的家—-我唯一的家。

3高中英語語法大全：賓語從句

1.定義：用作賓語的從句叫賓語從句。

2.構(gòu)成：關(guān)聯(lián)詞+簡單句

3.引導(dǎo)賓語從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：

(1)從屬連詞that。如：He told us that he felt ill.他對我們說他感到不舒服。I know he has returned.我知道他已經(jīng)回來了。注：that在引導(dǎo)賓語從句時也并不是任何情況下都可以省略。在以下情況下，that不能省略。

1.Everybody could see what happened and that Tom was frightened.(and連接兩個賓語從句，that賓語從句放在and的后面時，that不能省略。)大家都會看出所發(fā)生的事情并知道Tom非常害怕。

2.I know nothing about him except that he is from the south.(that引導(dǎo)的賓語從句作介詞賓語時，that不能省略。)對他我一無所知，只知道他是南方人。

3.That he ever said such a thing I simply don’t believe.(that從句位于句首時，that不可省略。)我簡直不相信他曾說過這樣的話。

4.We decided,in view of his special circumstances,that we would admit him for a probationary period.(主句謂語動詞與that從句之間有插入語，that不可省略。)鑒于他的特殊情況，我們決定應(yīng)允他一段試用期。

(1)介詞賓語從句 賓語從句也可用作介詞的賓語。如：He was deeply displeased by what had occurred that day.他對那天發(fā)生的事感到很不快。I walked over to where she sat.我走向她坐的地方。I am curious as to what he will say.我很想知道他要說什么。Your success will largely depend upon what you do and how you do it.你是否成功將主要取決于你做什么和怎樣做。有時介詞可以省略。如：I don’t care (for)who marries him.我不管誰跟他結(jié)婚。Be careful (as to)how you do that.你要注意做這件事的方式。

(2)從屬連詞if/whether。如：I doubt whether he will succeed.我懷疑他是否會成功。I don’t know if you can help me.我不知道你能否幫助我。

(3)連接代詞who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever 連接副詞 where,when,how,why。如：Who or what he was,Martin never learned.他是什么人？他是干什么的？馬丁根本不知道。I wonder what he’s writing to me about.我不知道他要給我寫信說什么事。I’ll tell you why I asked you to come.我會告訴你我為什么要你來。You may do what you will.你可做任何你想做的事。

4高中英語語法大全：同位語從句

1.定義：用作同位語的從句叫做同位語從句。

2.用法：同位語從句的先行詞多為fact,news,idea,thought,question,reply,report,remark等，關(guān)聯(lián)詞多用從屬連詞that。如：They were all very much worried over the fact that you were sick.對你生病這件事，他們都很焦慮。Where did you get the idea that I could not come? 你在哪兒聽說我不能來？ Early in the day came the news that Germany had declared war on Russia.德國已對俄國宣戰(zhàn)的消息一大早就傳來了。

注：同位語從句偶爾由從屬連詞whether引導(dǎo)。如：I have no idea whether he’ll come or not.我不知道他是否來。連接代詞who,which,what和連接副詞where,when,why,how亦可引導(dǎo)同位語從句。The question who should do the work requires consideration.誰該干這項工作，這個問題需要考慮。We havent yet settled the question where we are going to spend our summer vacation.到哪兒去度暑假，這個問題我們還沒有決定。It is a question how he did it.那是一個他如何做了此事的問題。

高一英語知識點總結(jié)語法 篇四

1. the ancient Olympic Games 古代奧運會

2. compete in …compete with other countries for world market 與其它國家競爭國際市場

compete in a race 參加賽跑

compete with [against] sb. for sth. 與某人競爭而獲得某物

Our Greek cities used to compete against each other just for the honour of winning.我們希臘各個城市之間曾經(jīng)為了榮譽而彼此之間相互競爭。

3. take part in 參加

We all had to take part in the training run, with nobody excepted.

我們大家都得參加跑步訓(xùn)練， 無人例外。

4. What do th★WWW.BAIHUAWEN.CN★e five rings on the Olympic flag stand for? 奧運旗幟上的五環(huán)代表什么？

stand for 代表；表示；主張；支持；擁護；容忍；允許

What does ”ESL“ stand for? ”ESL”代表什么？

I won’t stand for his insults any longer. 我再不能容忍他的污辱了。

5. the official mascots for the Beijing Olympics 北京奧運會吉祥物

Fuwa，the Official Mascots of Beijing Olympic Games, carry a message of friendship ,peace and good wishes from China to children all over the world.

福娃是北京第29屆奧運會吉祥物，它們向世界的孩子們傳達友誼、和平和良好的祝福。

6. come on a magical journey 做夢幻之游come on (表勸說，鼓勵等)來吧，走吧；開始

His French has come on a lot since he joined the conversation class.

他自從參加了會話班，法語取得了很大進步。

7. (a) volunteer for (……志愿者)志愿做……

Don’t volunteer for more than you can handle. 別做力不能及的事情。

I want to be a volunteer for 2008 Beijing Olympics.

我想成為20北京奧運會的志愿者。

8. I lived in what you call “Ancient Greece” and used to write about the Olympics a long time ago 我生活在你們所說的“古希臘”，我曾經(jīng)寫過很久以前奧林匹克運動會的情況。

We used to keep in touch with each other by writing letters.我們過去常寫信聯(lián)系對方。

I am used to reading stories to my daughter every night and she enjoys it.我習(xí)慣了每天給女兒講故事，她也非常喜歡這樣做。

Wood can be used to make furniture. 木頭能用來做家具。

There used to be a temple at the place where our school stands now.在我們學(xué)校所在之處過去有一座廟。

9. …and both are held every four years on a regular basis. 兩個都是定期每四年舉行一次。

on a regular basis 定期地He comes to visit us on a regular basis.他定期來看望我們。

10. Only atheletes who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors. 只有達到他們各自項目統(tǒng)一標準的運動員才會被接受參見奧運會。

I am sure that he will be admitted to Beijing University this summer. 我肯定他今年夏天將被北京大學(xué)錄取。

This ticket admits two people to the football match. 這張票可供兩人入場看足球賽。

The cinema admits about people.這座電影院大約可坐 2000 人。

The rules and regulations admit of no other explanation.這些規(guī)章制度不容許有其他解釋。

His illness admits of no delay.他的病不容拖延。

He never admits that he is wrong. 他從不承認自己錯了。

John has admitted breaking the window. 約翰已承認打碎了窗子。

文言文語法知識點總結(jié) 篇五

“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞。它在句子中的作用很多：除了不作謂語外，它可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語、狀語與復(fù)合賓語(主語補語或賓語補語)。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語、、、具體請看頻道

一、非謂語動詞

“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞。它在句子中的作用很多：除了不作謂語外，它可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語、狀語與復(fù)合賓語(主語補語或賓語補語)。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語。這些動詞歸納如下：一感(feel).二聽(hear，listen to)，三讓(have，1et， make)，四看(see，watCh，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing。還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞(the -ing form)作賓語。這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends。這是由如下動詞的開頭字母組成：permit，advise， practise，avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish，risk，imagine,escape,need，delay，stand(忍受)。 為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習(xí)，建議避免冒險，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對忍受”。其相對應(yīng)的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;

advise/suggest， avoid，risk： consider， delay， escape/miss; enjoy/appreciate， keep， imagine; need/want/require,mind. cant help/can’t stand。

二、復(fù)合句

1、學(xué)生最容易混淆的是定語從句與同位語從句的區(qū)別。

例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位語從句)

B、The news that he told us surprised everybody here. (定語從句)

關(guān)鍵的區(qū)別在于連接或關(guān)系代詞that：有意義的是定語， 無意義的是同位。因為引導(dǎo)定語從句的that在從句中作主語或 賓語，而引導(dǎo)同位語從句的that只起到連接詞的作用。

2、接著容易混淆的是引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞that與 which：that之前是不定(代詞)、序數(shù)(詞)、(形容詞)最高級：which之前是介詞短語與逗號(非限制性)。

例如：A、All that we have to do is to practise every day.

B、The first lesson that I learned will never be forgotten.

C、I have lost my pen，which I like very much.

D、The house in front of which there is a garden is my home.

[高中語法知識點總結(jié)]

七年級上冊語文語法知識點總結(jié) 篇六

語文語法的相關(guān)知識點

(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

(三)常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑

(四)說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)

(五)說明順序：

1、時間順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

(六)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

(七)兩大說明方式：平實說明與生動說明

(八)說明文語言特征：生動(趣味性)、準確(科學(xué)性)

(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文

(十一)散文的特點：形散而神不散

(十二)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

(十三)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)

(十四)描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫

2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫

3、正面描寫與側(cè)面烘托

4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

(十五)議論文分類：立論、駁論

(十六)議論文三要素：

1、論點：解決“需要證明什么”

2、論據(jù)：解決“用什么來證明”

3、論證：解決“怎樣來證明”

(十七)議論文結(jié)構(gòu)：

1、引論：提出問題

2、本論：分析問題

3、結(jié)論：解決問題

(十八)論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

(十九)常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

(二十)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

(二十一)語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二十二)語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

(二十三)掌握常見病句類型，對應(yīng)解決：

(1)結(jié)構(gòu)是否完整

缺乏主語：通過刻苦學(xué)習(xí)，使他的學(xué)習(xí)成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)

缺乏謂語：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)

缺乏賓語：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)

(2)成分搭配是否妥當(dāng)

主謂不當(dāng)：現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。

動賓不當(dāng)：我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動的先進經(jīng)驗。

主賓不當(dāng)：他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。

定中不當(dāng)：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

(3)語序是否合理

例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設(shè)有貢獻的人。(應(yīng)該是“都希望將來”)

(4)句式是否雜糅

例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)

(5)前后文意是否矛盾

例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

(6)語意是否重復(fù)

例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。

(7)是否產(chǎn)生歧義

例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產(chǎn)標兵。

(8)用詞是否得當(dāng)

例：大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)

(二十四)句式變換：

①主動句和被動句互換

例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)

例：敵人一次又一次的進攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動句)

A、主動句變換為被動句

方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。

B、被動句變換為主動句

方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。

②肯定句和否定句的變換

例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)

例：我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)

A、肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

B、否定句變?yōu)榭隙ň?/p>

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

③肯定句與雙重否定句轉(zhuǎn)換

例：他勤勞。(肯定句)

例：他并非不勤勞。(雙重否定句)

方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

④陳述句與反問句的變換

例1：這成什么話？(反問句)

這不成話。(陳述句)

例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎？(反問句)

西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

例3：難道我們不對嗎？(反問句)

我們是對的。(陳述句)

A、反問句變陳述句

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。

B、陳述句變反問句

方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

(二十五)標點符號：

(1)分號與頓號的區(qū)別

分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質(zhì)；我希望每一個人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬歲！

(2)問號的用法

①表一般疑問

例：你知道小玫為什么不來上課嗎？

②表設(shè)問

例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動人民。

③表反問

例：難道你真的不明白這件事情的嗎？

(3)雙引號的用法

①表引用

例：同志在《八股》里說：“為什么語言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢？因為語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”

②表特定稱謂或強調(diào)

例：黨委書記要善于當(dāng)“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

③表反語(諷刺)或否定

例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

(4)省略號的用法

①表內(nèi)容的省略

例：這個校辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機、變壓器、水泵、電線？上百種產(chǎn)品。

②表思維的跳躍

例：(孔乙己)說：“偷？讀書人竊書不算偷?！?/p>

③表被搶白而話沒有說完

例：(孔乙己)說：“不？不要取笑？”

“取笑？昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打?！?酒客)

④表說話吞吐

例：“我？我？我坦白?！泵鎸﹁F證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。

(5)破折號的用法

①表解釋說明

例：知識的問題是一個科學(xué)問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。

②表遞進

例：團結(jié)——批評和自我批評——團結(jié)。

③表轉(zhuǎn)折

例：很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現(xiàn)在不見了。

④表聲音的延續(xù)

例：周——總——理，你在哪里？

(二十六)修辭手法：

(1)準確認知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問、設(shè)問、夸張、對偶、借代等常用修辭。

(2)避免混淆。

①比喻與比較

比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。

例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

例：他比他爸爸還高。(比較)

②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。

③比喻與借代

比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

借代通常直接以相似體替代本體。

例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

④一般疑問、反問和設(shè)問

一般疑問通常是提出問題，別人解答。

反問質(zhì)問他人，答案卻在問題中。

設(shè)問通常是自問自答。

⑤排比與反復(fù)

排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

反復(fù)通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

例：《周恩來年譜(1949——1976)》詳細記述了周恩來在中華人民共和國建立后擔(dān)任中共中央副主席和中華人民共和國總理期間的重要業(yè)績、主要思想和作出的重大貢獻；反映了周恩來作為中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，為尋找一條適合中國情況的社會主義建設(shè)道路而進行的艱辛探索；表現(xiàn)了周恩來為黨、國家和人民利益殫精竭慮，無私奉獻，顧全大局，鞠躬盡瘁的革命精神；再現(xiàn)了周恩來日理萬機，為建設(shè)祖國、振興中華日夜操勞的感人情景和非凡的管理國家的才能。(排比)

例：無恥啊，無恥，這是特務(wù)們的無恥，恰是我們的光榮。(反復(fù))

⑥夸張有夸大和縮小之分

例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。

語文語法的學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

語文語法的學(xué)習(xí)技巧

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語言文字的習(xí)慣。

四、積累語言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。