五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正確地描述這些現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力，觀察、推理能力，發(fā)散思維，小組合作及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，運(yùn)用所學(xué)的知識解釋和解決生活中簡單問題的實(shí)踐能力。

3.通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

4.滲透猜測、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體驗(yàn)、描述生活中的確定和不確定事件。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)課件，抽獎的盒子及彩球，獎品，水彩筆。

教學(xué)過程：

課前談話：

今天我特別激動！孩子們你們知道我的哪些信息？你確定嗎？看到你們燦爛的小臉，老師突然感覺自己似乎老了。孩子們猜猜看我有多大年齡。

生猜想，言語中帶上“可能”，初步領(lǐng)會這件事的不確定性。

老師告訴你一個信息：我去年四十歲，現(xiàn)在你們能確定我的年齡嗎？

一、初步體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象

(一)引入

師：同學(xué)們，你們抽過獎嗎？今天老師給你們帶來了抽獎的盒子，還有獎品哦：只要摸到紅、黃、綠這三種顏色中的任何一種彩球，你就可以得到獎品了。

(二)學(xué)習(xí)“一定”“不可能”“可能”。

1、老師現(xiàn)場在抽獎的盒子里放入藍(lán)色的彩球。誰想試一試？

師：為什么沒人愿意上來抽獎？你們有話說嗎？

生：不管誰上來都不可能摸到紅、黃、綠色，因?yàn)槔锩鏇]有這三種顏色，我們不可能得獎。

師：不僅沒有而且這里全是藍(lán)色。那么繼續(xù)讓你們摸，會出現(xiàn)什么情況？(一定是藍(lán)色。)

(板書：一定)而不可能摸出什么顏色？(不可能是紅、綠、黃色。)

師：僅此而已？(從中不可能摸出除了藍(lán)色以外的任何顏色。)(板書：不可能)

師：那你們就不可能得到獎品。你們都覺得不公平吧？(為了讓你們能中獎)該怎么辦呢？

2.放進(jìn)去這三種顏色。誰想摸？(教師放進(jìn)這三種顏色，搖一搖盒子。)

請一個學(xué)生上來，在摸出來之前問：“猜猜看，他從中摸出一個會出現(xiàn)什么情況？”

(他可能中獎，也可能中不了獎。)

師：為什么？(因?yàn)楹欣镉屑t、藍(lán)、黃、綠這四種顏色。)

師：對，盒里有紅、藍(lán)、黃、綠這四種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠色都有可能被摸出，因此他可能中獎，也可能中不了獎。(板書：可能)

3、師從盒子里取出藍(lán)色彩票，此時盒子里剩下紅、黃、綠三中顏色的彩球。

師：如果現(xiàn)在讓他們?nèi)ッ瑫霈F(xiàn)什么情況？

生：一定能得獎

生：可能是。也可能是。

4、三個孩子輪流摸獎。進(jìn)一步感受可能、不可能、一定。(適時板書課題：可能性)

【考慮到學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，我從大家極感興趣的抽獎活動引入，一下子抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。從“抽獎”過程中又豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，自然引出描述確定和不確定現(xiàn)象的“一定”“不可能”“可能”這三個數(shù)學(xué)用語。這一層次的設(shè)計我注意抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。】

二、再次體驗(yàn)生活中確定和不確定現(xiàn)象

(一)準(zhǔn)備1號、2號兩個盒子及6個黃球，2個紅球、2個綠球、2個藍(lán)球

出示小組討論的內(nèi)容：每次在抽獎盒中放入6個彩球，要求分別符合以下條件，該怎樣放？

(1)任意摸一個球一定是黃球；

(2)任意摸一個球可能摸到黃球；

(3)任意摸一個球，不可能摸到黃球；

(4)任意摸一個球，紅、黃、藍(lán)、綠四種彩球都有可能摸到，但摸到黃球的可能性很大。

小組討論后，匯報交流。你們的猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

(二)練一練：

1、連一連：從盒子里摸出一個球，結(jié)果會是什么？(書第47頁第3題)

2、用不同的顏色給盒中的物體涂色，使以下條件成立。(學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙)

(1)摸出的一定是紅色正方體。(圖略)

(2)摸出的不可能是綠色圓形。(圖略)

(3)摸出的可能是黃色三棱錐。(圖略)

學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

第一題：五個正方體全部涂成紅色。

第二題：出示學(xué)生涂的幾種方案，師：就這幾種方案嗎？(不是)

如果用一句話來概括所有的可能性，該怎樣說？

第三題：出示學(xué)生中的幾種方案，(每種方案至少要有一個三棱錐涂成黃色。)

師：五個全部涂成黃色，可以嗎？為什么？

三、判斷、描述生活中的確定事件和不確定事件

過渡：剛才我們通過游戲知道了事情發(fā)生時出現(xiàn)的幾種情況，其實(shí)在我們的日常生活中發(fā)生的事也存在這三種情況。

(一)用手勢來判斷畫面中的現(xiàn)象，是“一定”就用手勢“√”，是“不可能”就用手勢“×”，是“可能”就用手勢“ ”。

課件：(依次出現(xiàn)下列圖文)

(1)地球是旋轉(zhuǎn)的。

(2)今年我11歲，明年我10歲。

(3)明年的今天下雨。

(4)地球上太陽從西邊升起。

(5)花是香的。

(6)摸到的是綠棋子。

注意：教師要讓學(xué)生把這些現(xiàn)象描述清楚，(3)、(5)、(6)要問為什么是可能(還可能出現(xiàn)哪些情況)。

(二)學(xué)生舉生活中確定或不確定事件的實(shí)例并描述

1.你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你們身邊的一些現(xiàn)象嗎？

2.師：請先獨(dú)立思考，想好后再告訴小組內(nèi)同學(xué)，讓他們給你評價。

(教師注意了解小組描述的情況，并規(guī)范語言。請一些學(xué)生舉例，其他同學(xué)評價。)

3、出示兒歌，幫助理解

一般事物可能性，大家快來記分明。

全部都是用一定，不能確定用可能。

如果一點(diǎn)都沒有，那就要用不可能。

【這一層次讓學(xué)生找身邊的實(shí)例，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步提高學(xué)生語言表達(dá)能力。在此，我注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，如讓學(xué)生做小老師對同學(xué)的描述進(jìn)行評價，這樣不僅提高了興趣，還規(guī)范了語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生傾聽意見，汲取經(jīng)驗(yàn)和相互交流的能力。】

四、拓展提高：

(出示)口袋里裝有6只黑色襪子，4只白色襪子，2只紅色襪子，從中任意拿出7只襪子，一定有什么顏色的襪子？

思考后把你的想法和組內(nèi)同學(xué)交流一下。

五、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

同學(xué)們： 這節(jié)課，可能你的表現(xiàn)不是最出色的，但是只要你在以后的學(xué)習(xí)中多動腦，勤思考，你就 不可能沒有進(jìn)步。繼續(xù)努力吧，相信你一定是最棒的！

板書設(shè)計：

可能性

不可能：

一定： 可以確定

可能：不能確定

小數(shù)乘法教案 篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。

3、學(xué)會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

難點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

A、準(zhǔn)備題：

1、出示準(zhǔn)備題P1 （多媒體投影）

a、全體學(xué)生填在書上。

b、學(xué)生相互間討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾 倍，積也擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)。

2、填空

㈠ 出示例1 每筒面價1.8元，買4筒面付多少元？

1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。

2、列出乘法算式：

a、提問：怎么計算？根據(jù)什么？同學(xué)間相互討論。

b、計算討論：① 先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。

② 然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。

③ 被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大10倍

④ 要使積正確，應(yīng)把積縮小10，得7.2。

數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》教案 篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第5～6頁例3、例4及“做一做”，練習(xí)二第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大（或小）時，積和另一個因數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：、課本。

教學(xué)過程：一、類比遷移，情境展開

教學(xué)例3。

1.出示例題。

（1）師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？

（2）師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

（3）板書（或用PPT演示）：2.4×0.8＝________

2.嘗試計算。

（1）師：同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)。）

（2）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？那兩個因數(shù)都是小數(shù)又怎么計算呢？

（3）師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的，現(xiàn)在能否還用這個方法來計算2.4×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做？

（4）指名學(xué)生口答，教師適時板書（或PPT演示）學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10；再把第二個因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理（兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。

（1）計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢？

（2）板書（或用PPT演示）：1.92×0.9＝________

（3）師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎？積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？

【設(shè)計意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、深化探究，總結(jié)算法

（一）探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（二）小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

2.組織學(xué)生匯報、交流自己的計算方法。

（1）師：你是怎樣計算的？（先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

（2）師：怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？（點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計算方法補(bǔ)充完整。

【設(shè)計意圖：教材上安排了計算方法的小結(jié)，通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的歸納概括能力。】

三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

（一）教學(xué)例4

1.出示例題。

（1）師：同學(xué)們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計算方法，你能運(yùn)用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這道題嗎？

（2）板書（或用PPT演示）：0.56×0.04＝________

2.嘗試計算。

（1）學(xué)生嘗試計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算情況和遇到的問題。

（2）師：在計算時，遇到了什么新問題？

（3）師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？

（二）及時鞏固

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

（其中既有一般的小數(shù)乘法，也有積的”小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠的類型，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計算。）

2.學(xué)生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。

（三）探究積與因數(shù)的大小關(guān)系

1.集體訂正“做一做”第2題時，引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計算的結(jié)果和第一個因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（1）一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？

（2）一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？

3.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系，并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個關(guān)系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。

【設(shè)計意圖：“乘得的積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？”是小數(shù)乘法中的難點(diǎn)，讓學(xué)生用剛剛總結(jié)的小數(shù)乘法的計算法則來進(jìn)行例4的計算，意圖就是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促成學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)化解沖突，解決遇到的新問題，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，不僅為確定小數(shù)點(diǎn)的位置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時發(fā)生錯誤，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和分析歸納能力。】

四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）基本練習(xí)

1.練習(xí)二第1題（基本計算）。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（2）組織學(xué)生交流和訂正。（其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計算，讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計算方法。）

2. 練習(xí)二第2題（基本應(yīng)用）。

（1）幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（二）拓展練習(xí)

補(bǔ)充題：在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。（你能想出不同的填法嗎？）

0.48＝（ ）×（ ）

＝（ ）×（ ）

【設(shè)計意圖：通過分層次的練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過基本計算全面掌握小數(shù)乘法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力；通過基本應(yīng)用感受小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；通過拓展練習(xí)進(jìn)一步體會因數(shù)與積小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)乘法計算方法的能力。】

五、全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂練習(xí)

練習(xí)二第3、4、5題。