差生輔導(dǎo)工作計劃 篇一

孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”興趣是強化劑，能調(diào)動內(nèi)在的潛力，所以要讓學(xué)生課外閱讀，首先要激發(fā)興趣。如何激發(fā)興趣？在開展課外閱讀活動之前，先印發(fā)名言警句，對學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。

如“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”（東漢·劉向），“書籍是全人類的營養(yǎng)品”（英國·沙士比亞）；“一本好書象一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋。”（瑞士·凱勒）；盡信書則不如無書（孟子）；讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）；書讀百遍，其義自見；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行（陸游）；問渠哪得清如許，為有源頭活水來（朱熹）；書籍是人類進(jìn)步的階梯（高爾基）；為中華之崛起而讀書（周恩來）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（孔子）；讀一本好書，就像和許多高尚的人談話（德—歌德）等，指明閱讀的重要性。或者在教室或閱覽室張貼名言警句，喚起學(xué)生對書的熱愛。

還可以鼓勵學(xué)生選取有關(guān)書的格言作為座右銘，張貼于家中自己讀書的房間，時時警策自己多讀書，讀好書。還應(yīng)該利用初中學(xué)生對名人的崇拜心理，選取名著名篇對其動之以情。如我國的四大古典名著、魯迅的作品、朱自清的作品等，教師可首先向?qū)W生推薦。對故事性強的作品，如《水滸傳》，可以介紹其中有趣的情節(jié)，如武松打虎；對語言優(yōu)美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗誦優(yōu)美的一段。用這種方式以喚起學(xué)生非睹不可的強烈欲望從名著名篇入手，開啟學(xué)生課外閱讀之旅。

1、規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。介于初中學(xué)生年齡小，自覺性差，應(yīng)規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。初中生課外閱讀的底線是多少？新大綱規(guī)定，初中學(xué)生“課外自讀每學(xué)年不少80萬字（其中文學(xué)名著2-3部）”具體到每一天，每天至少閱讀兩千字以上。我班規(guī)定：每個同學(xué)每天課外閱讀時間不少于半小時，閱讀量不少于5000字（約10頁），部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容即應(yīng)采取必讀內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合的方法。必讀內(nèi)容如何選取呢？見“推薦閱讀的書目”。

2、讀寫結(jié)合，課外閱讀的特點是：范圍廣、內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大。學(xué)生如不掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，很可能讀了就忘，徒勞無益；同時教師如沒有適當(dāng)?shù)臋z查督促，課外閱讀很可能流于形式，部分學(xué)生甚至可能不予完成。因此初中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)采取讀寫結(jié)合的方法，要求學(xué)生在完成讀的任務(wù)的同時完成：必讀作品，作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。文學(xué)作品作摘抄。將讀物中的名言警句、優(yōu)美詞句、重要段落抄寫在筆記本上以便日后查閱、使用。名著寫讀書筆記。具體包括讀后感、評論等。具體內(nèi)容見《初中生課外閱讀計劃》。

3、開展活動，為使讀書活動順利開展，可適當(dāng)組織開展一些活動，如：知識競賽、練筆交流會、辦課外閱讀手抄報等。（手抄報具體要求見：《康樂班班報出版說明》）

4、落實檢查，課外閱讀是否收到好效果，檢查督促是關(guān)鍵。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、評價。對學(xué)生課外閱讀的`篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記等要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。具體內(nèi)容見《初中生課外閱讀計劃》。

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。

具體的方法是：

①指導(dǎo)精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙

弄清句段含義領(lǐng)會全文中心，這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復(fù)研讀，領(lǐng)悟精義。

②指導(dǎo)速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點把握重點語段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認(rèn)知法，不斷提高速度的能力。

精讀的目的是學(xué)習(xí)基本知識、基礎(chǔ)理論，為今后工作和深造奠定基礎(chǔ)，速讀的目的是拓展視野，豐富知識。

③指導(dǎo)寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個人的知識能力和習(xí)慣自行選擇。

每周開出一節(jié)課做閱讀指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行交流，老師給予一定的評價。

（一）閱讀理解要注重對學(xué)生閱讀過程的評價。整學(xué)段對學(xué)生閱讀能力的評價，要注意綜合考察以下幾項主要內(nèi)容：①擁有豐富、廣泛、準(zhǔn)確詞匯量的程度；②領(lǐng)會逐步擴大意義單位的程度；③篩選關(guān)鍵詞句和理解主要意思程度；④理清事情的發(fā)展順序程度；⑤回憶重要情節(jié)的程度；⑥用自己的話對讀物準(zhǔn)確、完整的概括的程度；⑦對閱讀內(nèi)容評價的程度。

（二）重視評價學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。欣賞是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，評價學(xué)生是否具有初步欣賞文學(xué)作品的能力，可著重對以下三個要素綜合考察：①形象與意境；②情感與意義指向；③語言技巧。

（三）注意在綜合實踐和研究性閱讀中，評價學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

21世紀(jì)知識的快速累積與替代更新將超過以往，死記硬背將無法適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)要求，取而代之的將是資料的發(fā)集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。”所以，教師要辛苦點，做好學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)路人；學(xué)生要辛苦點，從課外讀物中吸取豐厚的養(yǎng)分，使自己這棵幼苗茁壯成長。

輔差工作計劃 篇二

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生42人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過輔差的方式使學(xué)困生得到較大進(jìn)步。

三、輔差人員名單

（略）

四、具體措施

1、加強交流，了解學(xué)困生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

2、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、溝通思想，切實解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難。

4、堅持輔差工作，每周不少于一次。

5、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。

10、采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

差生輔導(dǎo)工作計劃 篇三

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎(chǔ)扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學(xué)校增光。

三年級全體學(xué)生。本班共有學(xué)生42人，總體素質(zhì)較好，尤其有幾個學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語言表達(dá)能力很強，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。

通過輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的”眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

1、課內(nèi)全班輔導(dǎo)。

2、課外個別輔導(dǎo)。

3、“一幫一，手拉手”互助小組。

1、首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。

3、努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。

4、每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后進(jìn)生，提高他們的能力。

5、從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。

輔差工作計劃 篇四

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育原則，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)困生情況：

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對中學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自信心不足，對集體的不關(guān)心，與他人不合作，進(jìn)取心不足學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成等，本學(xué)科相對較弱。

2、優(yōu)等生情況：

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)；基本上掌握了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧；總分位于班級前列。雖然學(xué)習(xí)情況較好，但是有些學(xué)生品德基礎(chǔ)不過硬，有些自私自利，以自我為中心，目中無人，不肯幫助別人，有時過于盲目樂觀，學(xué)習(xí)成績波動起伏，不穩(wěn)定，不踏實。

三、工作目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目標(biāo)

（1）培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，包括作業(yè)規(guī)范化和團隊合作精神。

2、培養(yǎng)優(yōu)等生目標(biāo)，加強思想教育，培養(yǎng)助人為樂的良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學(xué)兼優(yōu)。

四、工作措施

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施：

傳授知識與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合；集體互助與因材施教相結(jié)合。對書本基礎(chǔ)知識點進(jìn)行過關(guān)；上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查；抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。

通過以上工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們努力多學(xué)點知識，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

2、培養(yǎng)優(yōu)等生措施

競爭意識與合作精神相結(jié)合；全面發(fā)展與發(fā)揮特長相結(jié)合；過關(guān)檢測與及時補救相結(jié)合。課堂上拓展學(xué)生知識面，擴大閱讀量；加強基礎(chǔ)知識與實際運用能力的訓(xùn)練；對個別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)；在每一次的檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

通過培優(yōu)工作，爭取使這些學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實，綜合能力及應(yīng)考能力全面提高。

六年級下冊語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃 篇五

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生26名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：

盧成南、劉鵬程：父母照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛打架。

趙章文：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。

盧成雙、林明安、章鄭港：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、學(xué)習(xí)困難的原因

1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。

四、轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對后進(jìn)生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

輔差的工作計劃 篇六

一、思想

本校情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊，為優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，并中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并紀(jì)律意識和思想道德，的自身素質(zhì)；使全體教師從，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作教學(xué)中的的事情來，讓培輔計劃落到實處，特制定此計劃。

二、目的

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的性和性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生學(xué)長、學(xué)用。

三、實施措施

1、每位教師對所任教的班級的學(xué)生細(xì)致的。班主任要對本班學(xué)生各的調(diào)查和的摸底工作，然后與科任教師一起商討優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；

2、教師對班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的要謹(jǐn)慎，每位教師分配的人數(shù)不超過十人，是潛力的學(xué)生，應(yīng)安排多位教師輔導(dǎo)；

3、各班要好的培輔學(xué)生名單；

4、每位教師對分配給的培輔學(xué)生做，每學(xué)期做不少于的額外輔導(dǎo)，并5、教務(wù)處在每次教學(xué)大檢查時，各位教師所輔導(dǎo)的學(xué)生抽查核實，并考核的依據(jù)。