一年級數學教案 篇一

教學目標：

1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。

2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。

教學重難點：能夠自主探究比較100以內數大小的方法。

教學準備：

教具：計數器、0—9的數字卡片、。

學具：多張帶有100以內數的卡片。

教學流程：

一、問題導入，探究新知

1、復習舊知引入：&ldqu;同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。&rdqu;

2、比雞蛋個數。

（1）師：&ldqu; 看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵不同想法）

學生匯報：

A：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快?。?/p>

C：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多?？?，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

4、用小于號表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26

&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;

你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）

5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大?。?/p>

二、自主探究：

（一）比較：28﹥26

1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？

2、學生匯報：

（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的’數越大，可以。）

（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）

4、小練習：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。&rdqu;

43﹤46 32﹥30

（二）比較：39﹤45

1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。 （板書：39 45）

2、在比較這兩個數時，誰有好方法？

3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）

4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）

5、小練習：57﹤66 71﹥34

6、指著板書小結：

比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？

三、鞏固提高，發展思維

1、同桌比數卡：&ldqu;現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大?。空l愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對不對？&rdqu;

2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）

3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

4、四人小組比數卡。（兩組同學）

（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？

四、總結提升：

今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。

一年級數學教案 篇二

教學目標：

1、經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

教學重難點：學生分析、推理能力的培養和提高。

教學過程：

一、情境導入。

師：同學們，歡迎大家來到美麗的羊村！這里住著快樂的小羊寶寶，他們正在玩一種有趣的數字游戲，叫做填數游戲（板題）。快看，小羊們開始站隊了，咦，誰不見了？懶羊羊走太慢了，被灰太狼抓走了，我們趕緊去救他吧。

二、探究新知。

1、第一關：巧過小河。

師：讀一讀游戲規則，你明白了什么？你能找到填數游戲的秘訣嗎？（小結：先填空格少的橫行或豎行。）

2、第二關：穿越森林。

（1）師：請同學們帶著剛找出的填數秘訣完成活動單填數游戲（課本66頁），填完后要檢查一下，每一橫行、每一豎行數字不能重復哦。

（2）匯報：你先填的是哪一橫行或豎行的空格？為什么這樣填？（數框演示）

3、第三關：勇闖狼堡。

（1）同桌活動。

師：這次沒有規則，根據剛才的游戲猜一猜規則是

什么？按照填數秘訣，先填哪里？現在橫行豎行剩下的空格都很多，怎么填？

（2）展示匯報。這次你又發現了什么填數秘訣？

（3）小結：空格中有幾種可能的，要同時考慮它所在的

橫行或豎行。

4、第四關：數字迷宮。

（1）師：同學們，現在填數成功，懶羊羊順利救出，掌聲送給最棒的自己！村長帶著小羊們高高興興往回走，可是路上突然出現了一排排陷阱，必須在陷阱上填一個數才能通過，同學們能幫幫他們嗎？課本67頁試一下。

（2）匯報小結：如果遇到兩個相同的數，就多往后看幾

步，哪個后面能接上的數多就選哪個。

三、拓展訓練

介紹數獨及游戲規則。

四、總結收獲。

師：你學會了什么？今天這節課大家認識了數獨，玩了填數游戲和迷宮游戲，還勇敢地救出了懶羊羊，老師為你們點贊，以后繼續努力！

教學反思

本節課是北師大版一年級下冊“數學好玩”這一單元中的一堂課。數學家們說數學十分有趣，可對于尚未對數學入門的小朋友們而言，實在很難體會數學中蘊藏的趣味。因此本節課我創設了生動活潑的情境和游戲，引導學生經歷填數過程，提高學生分析推理能力；培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力，通過總結上課過程，先反思如下：

1、在設計教案的時候，我設計了四個闖關游戲，用喜羊羊與灰太狼的動畫情境串聯起來，目的是充分激發學學生的學生興趣，但是不足的是課堂中過分強調了游戲的趣味性，個別學生注意力集中在了對動畫片的回憶中，課堂中出現了走神現象，今后設計教學情境時應注意這方面的問題。

2、第一個游戲是讓學生自己填，第二個游戲5*5的處理辦法還是讓學生填一填，顯得有點過于單調，在第二個游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點的`辦法，讓學生提高學習興趣，比如讓學生自由完成之后，是不是可以呈現一下學生的練習，從中找到新的解決辦法。

3、第四個游戲在設置的時候沒有考慮進去學生的實際學情，一年級第三單元才學習大數的讀和數，因此今天學生填的時候有點吃力，應該在填之前引導學生練習數數，熟悉數的順序之后再開始填效果會好一些。

通過本節課的教學，我在教學上又有了新的收獲，認識到了自己的很多不足之處，在今后的教學工作中我一定會再接再厲，爭取有更大的進步。

小學一年級數學教案精選 篇三

教學目標

1、使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。

2、培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。

3、滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣。

教學重點

掌握6加幾的計算方法。

教學難點

熟練進行6加幾的計算。

教學過程

一、復習導入。

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程。(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，學生開火車口算。

投影出示

指名回答。

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索。

1、教學例1.

（1）板書： □

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。

學生嘗試著完成。全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾。

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答。教師板書：

問：為什么要把5分成4和1?

（2）板書： □

指名回答。（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算。如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？）

學生分組交流。

指名回答，教師板書：

2、教學例2【繼續演示課件6加幾】。

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學生獨立完成后交流：

（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便。）

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】。

1、

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

學生獨立列式解答。

訂正：你是怎么計算的？

2、

學生自己敘述圖意列式解答。

訂正：你是怎樣計算的？

3、指名口算。

4、學生獨立完成下題。

四、課堂小結。

今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、游戲：投籃【詳見探究活動】。

一年級數學教案 篇四

【教學內容】

教科書第30～31頁內容。

【教學目標】

1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經歷探究數的相對大小關系的過程，發展學生的數感。

【教學重難點】

重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關系。

【教學過程】

一、情境導入

數學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數學題呢，你們想進去看看嗎？不過想要進入數學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知

1、第一關。

出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？

2、第二關。

①自主探究，獨立思考。

（出示主題圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養殖場里都養了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發現，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報成果。

誰先來把他們的`發現和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。

學生紛紛說出自己的發現：n養殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個數的關系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。

3、第三關。

（猜一猜：根據描述來猜一猜兔子的只數）18,26,90,97這四個數中，有一個是兔子的只數，猜一猜。兔子的只數比18多得多。

想一想，你猜出了嗎？是多少？

【鞏固練習】

出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。

【課堂小結】

這節課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節課的收獲吧！

一年級數學教案 篇五

[教學目標]

1、使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2、使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養學習

數學

的情趣以及應用數學的意識。

[教學時間]一課時

[教學過程]

一、創設情境 復習導入

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼:

（課件:7比4 6比9 8比3 2比9）

學生口答

2. 打開禮物出現水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

[創設情境，激發學生學習興趣。以生活中常見事物數量比較，自然導入新課，符合學生認知規律，為下面解決問題作鋪墊。]

二、引導探索 解決問題

1、數圓片

師:數數信封里的圓片，知道了哪些數學

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據這些信息，我們可以提哪些數學問題？

生:紅圓片比藍圓片多多少個？

生:藍圓片比紅圓片少多少個？

生:圓片和紅圓片一共多少個？

[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

2、擺圓片

讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？

學生擺，教師巡視

展示學生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）

[學生在具體的數學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發現誰比誰多。]

3、領悟算法

（1）讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數量和藍圓片同樣多。

（2）討論:老師:什么要這樣分？學生:發表意見。

（3）要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）

從(13)里面去掉和（藍圓片）同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。（課件展示）

學生列式

（4）提問:13-8=5可以表示什么？

教師適當的引導如:13-8=5可表示為:小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？

學生表述，教師評價。

小結:求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的’部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）

[學生在數學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數學與生活聯系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養學生創新意識。]

三、開展游戲 設問解答

1. 分6組

2. 交代游戲規則:

（1）每組選三人抓棋。

（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數一數抓棋的個數，寫在自己每名字的下面。

（3）填好表后，每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。

一年級數學教案 篇六

準備課：上學了

教學內容：1——2頁

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

一、問：九月一日是什麼日子？學生回答，板書（上學了）

今天，小朋友們上學了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細的觀察，我們的校園都有什麼？

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？學生交流]

師：是啊，明亮的教室是我們學習的樂園，寬闊的操場就是我們活動的天地，校園是我們學習和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？

二、出示掛圖

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

小結：小朋友剛才觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數呀？學生說1——10，并齊讀

三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎？

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎？你們喜歡數學可嗎？

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

教學目標：

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

教學時間：

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3

教學目標：1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

教學過程：

一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用（www.baihuawen.cn）數字說一句話嗎？

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

教學過程：

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

教學內容：7頁0的認識，例1——例3，8頁課堂活動

教學目的：1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

教學重難點：

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學過程：

一、談話引入

每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發現了什麼？

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。學生讀并且書空

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

一年級數學教案 篇七

素質教育目標

（一）知識教學點

1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

3.用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1.滲透一一對應的數學思想。

2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

教學重點

1.通過連線初步認識一一對應。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

教學難點

1.一一對應，比較多些、少些。

2.寫字準備練習。

教具準備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3.畫有寫數字練習格的小黑板。

4.學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈里的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識同樣多。

（1）認識一一對應，教學同樣多。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿卜， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

（2）動手擺學具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）

請一名同學說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應，認識多些、少些。

（1）觀察比較，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）

（2）觀察比較，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們互相議論后，指名回答并連線。

③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數一數每個□里的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

（3）練習一、3.

①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數出來，連線）

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準備練習。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

一年級數學教案 篇八

[教學目標]

1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養學習

數學

的情趣以及應用數學的意識。

[教學時間]一課時

[教學過程]

一、創設情境 復習導入

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：

(課件：7比4 6比9 8比3 2比9)

學生口答

2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

[創設情境，激發學生學習興趣。以生活中常見事物數量比較，自然導入新課，符合學生認知規律，為下面解決問題作鋪墊。]

二、引導探索 解決問題

1.數圓片

師：數數信封里的圓片，知道了哪些數學

信息

生：紅圓片13個

生：藍圓片8個

師：根據這些信息，我們可以提哪些數學問題？

生：紅圓片比藍圓片多多少個？

生：藍圓片比紅圓片少多少個？

生：圓片和紅圓片一共多少個？

[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？

學生擺，教師巡視

展示學生擺的情況，說出擺的方法(一個一個對齊)

[學生在具體的數學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發現誰比誰多。]

3.領悟算法

(1)讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數量和藍圓片同樣多。

(2)討論：老師：什么要這樣分？學生：發表意見。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？(反過來問又怎樣列式？)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學生列式

(4)提問：13-8=5可以表示什么？

教師適當的引導如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？

學生表述，教師評價。

小結：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分(少出的部分)

[學生在數學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么?！卑褦祵W與生活聯系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養學生創新意識。]

三、開展游戲 設問解答

1. 分6組

2. 交代游戲規則：

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數一數抓棋的個數，寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后，每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。

一年級數學教案 篇九

【教學目標】：

1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式，能正確填寫未知加數、

2、引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法初步培養學生的求異思維和解決實際問題的能力、

3、體驗數學與生活的聯系，激發他們的學習興趣、

【教學重點】：

正確填寫加法算式中的未知加數、

【教學難點】：

正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、

【教學過程】：

一、創設情境，生成問題：

1、口算：10以內的加減法

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環節檢驗學生10以內加減法掌握情況，為填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調整課堂預設。）

2、說出下列各數的組成、

（從這一題的練習中，初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。）

3、猜一猜

蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中?！?/p>

師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：

看誰學得又快又好。

個性設計：

猜牌游戲：

1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的`？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

3、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

二、探索交流，解決問題：

1、教學圓珠筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數盒子里的空格）

（3）盒子里已經放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）

①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

今天我們就來學習填未知數、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數、

沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

2、教學旗子圖、

①有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

3、直接填數：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）=5（）+6=10

獨立填好后，說說你的想法。

做一做2

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

2+（）=8（）+6=9（）+1=7

1+（）=9（）+5=72+（）=8

【設計意圖：此環節讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維?！?/p>

●課間游戲：

剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現在，我們來玩一個拍手游戲吧！

拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

老師拍：我們拍：

三、鞏固應用，內化提高

1、做一做1

左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

2、畫一畫，填一填、

學生獨立完成后訂正、

3、口答、

老師分別出示卡片，學生口頭回答、

四、回顧整理、反思提升

這節課，你學會了什么，你有什么收獲？

一年級數學教案 篇十

教學內容：

練習課（練習十二的4—13題和思考題）

教學目標：

1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。

2、從小培養學生認真審題，正確計算的`良好習慣。

教學重點：熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。

教學準備：課件，

教學過程：

一、口算練習

32-546-929-862-40

50-645-3024-591-7

指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。

二、鞏固練習，加深理解

1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，

比一比，誰能又快又對的算出來？

集體記時，獨立計算，后集體訂正

2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。

3、課件出示第7題。

要求：

（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？

（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？

（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？

（4）列式計算，后集體訂正。

4、完成教科書上P70的第8題

讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。

5、用游戲的方法完成第9題

用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。

6、完成P70的第10題

這種同數連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以后學習除法做準備。

三、獨立完成P7011—13題

四、思考題獨立完成。