人教版小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案 篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

（1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？

（4）、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

3、交流問(wèn)題：

（1）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

（2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。）

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

（一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來(lái)？[課件出示語(yǔ)句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)兒一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話。

問(wèn)題：(1)、省略號(hào)什么意思？

（2）、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神？

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

（二）、品讀第5自然段，深入體會(huì)

1、指名朗讀，思考問(wèn)題：

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥模烤唧w表現(xiàn)在什么地方？

2、匯報(bào)交流：

議點(diǎn)：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什么？

2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

一、教材

《畫(huà)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！?/p>

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美?！币虼宋野选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語(yǔ)言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語(yǔ)言之精妙，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、學(xué)法

“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)詩(shī)意，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，而將會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”“來(lái)”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：

首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

六、教后反思

認(rèn)真反思本節(jié)課，還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

2、由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。

3、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：

4、時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書(shū)設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

5、在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：

針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3、用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類(lèi)要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

5、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

6、每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。

7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

8、業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)新的教育理論專著，用新的思想來(lái)武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作。

總之，自己教齡短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師在評(píng)課時(shí)，給我多提寶貴意見(jiàn)和建議，以幫助我今后努力改進(jìn)，更好、更快地成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教具準(zhǔn)備：

電子白板和多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的？

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、劃出生字，讀讀記記。

3、和同桌比一比，看誰(shuí)讀得更正確，更流利。

4、想想：課文主要寫(xiě)出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)？

交流反饋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1、草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。

2、一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>

3、各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

（2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā)）

4、小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

過(guò)渡：

那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)錫林郭勒大草原的嗎？

好，快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

板書(shū)：廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了它是個(gè)歡騰的世界？

二、理解感悟：

讀中感悟，理解課文內(nèi)容

（一）現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？

你能分別找出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎？對(duì)不對(duì)？

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！請(qǐng)你自己讀讀這段話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧！同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。

還從哪兒描寫(xiě)草原的廣闊美麗？讀一讀書(shū)中的句子。

再出示對(duì)比句：草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思？課文中“嵌著”指什么？出示圖片：這是一洼什么？這又是什么？這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的。神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的？指名讀一讀書(shū)中句子。出示圖片：這就是文中說(shuō)的三種花，指圖解釋。

只有這三種花嗎？你從哪兒看出來(lái)的？師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號(hào)。

學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

過(guò)渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！并指導(dǎo)朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的野草，然后描寫(xiě)了清亮的湖水，最后寫(xiě)了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么？

指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

（二）草原是歡騰的世界

（1）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

出示句子：（草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。）

請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀

師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫(xiě)什么了？

為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。

出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界？

匯報(bào)交流

這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎？

播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》

你們從中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

看完指名說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

2、（點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）

同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。

板書(shū)：

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動(dòng)物人

人教版小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

3、看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解為什么“明明看了看小文笑了”。

教學(xué)時(shí)間 　三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（二）請(qǐng)同學(xué)們先按著圖的順序，觀察一下四幅圖，了解圖的大意。

（三）范讀課文。

1、聽(tīng)老師范讀。

2、邊聽(tīng)邊想，本課是寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事？

3、讀完指名回答：

本課寫(xiě)的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1、看田格中的生字，畫(huà)出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2、隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫(huà)全了。

（1）教師邊讀，邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。

（2）同桌互相對(duì)照一下，畫(huà)的詞語(yǔ)。

3、借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。

（1）同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。

（2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。（用卡片）

（五）讀課文。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。

2、要把課文讀通順、流利。

（要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。）

3、邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

（六）識(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。

叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱草叢?？磮D理解。

扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開(kāi)，因?yàn)椴莺芏?，他要找蛐蛐，所以用手扒開(kāi)草找蛐蛐。

仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋€(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。

遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。

拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。

往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。

校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。

教：共11筆，左邊筆順是 ；也可以這樣記，先寫(xiě)一個(gè)土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。

室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。

課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹(shù)的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。

追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。

利用生字卡片再次鞏固。

草叢　 扒開(kāi)　 扒來(lái)扒去　 追上去　 仔細(xì)

遲到　 拍了拍　 往　 學(xué)?！?教室　 上課

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)。

追和教，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，比較起來(lái)又較生疏。

2、其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫(xiě)。

（八）作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。

四、教學(xué)過(guò)程

（一)復(fù)習(xí)字詞。(課后第2題）。

1、先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞。

2、在書(shū)上括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字。老師巡視。

（二）按順序觀察書(shū)上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。

1、明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。

2、明明放下書(shū)包，到草叢里捉蛐蛐。

3、小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。

4、明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。

當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí)，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。

（2）再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。

（3）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①第一句話、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說(shuō)明他去上學(xué)。

②第二句話告訴我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。

③明明知道是一只好蛐蛐。

讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？

這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。

（4）讀一讀這一段，再看插圖，用“誰(shuí)，干什么時(shí)發(fā)生了什么事？”的句式說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

早上，明明在上學(xué)的路上，忽然聽(tīng)到草叢中蛐蛐的叫聲。

（5）再仔細(xì)觀察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時(shí)心里會(huì)怎么想？

“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來(lái)，玩玩多好。”

2、學(xué)習(xí)第2段。

（1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？

（2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。

①第一句話，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。

②再細(xì)讀二、三兩句，畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么？

捂，追，扒開(kāi)，扒來(lái)扒去。

再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。

（4）用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。

明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開(kāi)草叢怎么也找不到蛐蛐。

3、學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（1）指名讀課文3、4段。思考：

正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？

找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。

（2）看第三幅圖：

小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。

（3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。

邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想？這么好的蛐蛐，沒(méi)有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？

（4）指名讀第4段；邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。

4、學(xué)習(xí)課文最后一段。

（1）自己讀全段，思考：

①“剛……就……”說(shuō)明什么？

②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的？

（2）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

（2）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？

①明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。

②老師捧著書(shū)本和粉筆剛往講臺(tái)走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。

③明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到；虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）

（3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。

（二）看圖把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。

（三）按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（二）按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？

（二）邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。

這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

1、讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。

2、小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。

3、各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時(shí)指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。

（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。

（四）說(shuō)話練習(xí)。

1、讀題目明確說(shuō)話練習(xí)的要求。

（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。

（2）要講清：什么時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果如何？

2、自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著講一講。

3、小組內(nèi)講。

4、指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。

（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。

（2）每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。

小學(xué)語(yǔ)文人教版教案 篇五

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀聲母卡片"d t n l"。

2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。

3.讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。

1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)

(1)請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。

(2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找?。≌遗笥?，你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。

(4)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

(5)指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

(6)同桌互拼，相互糾正。

(7)開(kāi)火車(chē)拼讀。

(8)四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"

(9)自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。

2.用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)"n l"與"ü u"相拼音節(jié)。

3.鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

(1)自己試拼音節(jié)。

(2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(4)同桌互讀。

(5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.課件出示P14頁(yè)的圖(不帶音節(jié))

提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。)

2.點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)"n–á–ná"

(1)自己試著讀，(2)指名讀，(3)教師糾正后進(jìn)行范讀；(4)同學(xué)互讀，(5)指名讀。

3.生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示："d–ǎ–dǎ"學(xué)生練習(xí)拼讀。

4.生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦："t–í–tí"指名讀音節(jié)。

5.看圖：桌子上有什么？(梨)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示："l–í–lí"學(xué)生練習(xí)拼讀。

6.鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1.在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2.找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3.結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1.教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3.自由讀。

4.同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5.指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友"d t n l"，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家整理的5篇《人教版小學(xué)語(yǔ)文教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在我。