北師大版數學五年級上冊復習計劃 篇一

北師大版數學五年級上冊復習計劃如下

一、班級學生基本情況分析

他們對上數學課的積極性不是很高，一部分學生愛學習，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發散，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。這對于我的復習有很大的幫助。但是，有一部分學生在學習習慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學習，不愿意主動參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學習方法上，更要進一步去指導，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣就形成了兩級分化的現象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優。比較薄弱的地方還是綜合運用知識解決問題的能力提高及計算的準確性方面，這也是我復習時主攻的重點。

二、復習目的

1.通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

2.通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

3.使學生能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

總之，通過對本冊內容的整理和復習，幫助學生進一步理解和掌握本學期所學內容，使學生形成比較系統的知識體系，從而圓滿完成本學期的教學任務。

三、復習內容及目標

復習內容分為四部分：數與代數、圖形與幾何、統計與概率。

數與代數

1、使學生進一步掌握倍數與因數的相關知識，能正確判斷奇數和偶數、質數和合數。

2、能根據2，5和3的倍數的特征，正確判斷2，5和3的倍數。

3、經歷整理與復習本冊所學知識的過程，學習整理數學知識的方法。

4、引導學生通過回憶、討論與交流，將本冊所學的知識和方法進行歸納梳理，使之系統化、條理化；將“因數與倍數”這單元所學的知識進行系統復習，結合“練一練”，加深對所學相關知識的理解，提高掌握水平。

5、讓學生獲得成功的體驗，培養學生學習的積極性和良好的情感態度。 圖形與幾何

1、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

2、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規則圖形面積的大小。

3、體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

統計與概率

1、通過復習，進一步加深對可能性問題的認識，能用分數表示簡單事件發生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

3、體會可能性的大小問題在生活中的價值，激發學習數學的積極性。

4、認識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經歷結局問題的過程中，體會和學習“枚舉”、“假設”等數學思想和方法，提高解決實際問題的能力；感受數學在現實生活中的廣泛應用，體會數學的價值，形成初步的數學應用意識和學習興趣。

四、總復習時應注意突出以下幾點

1.注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。

2.注意加強與生活實際的聯系，加強有關分數計算能力的培養。

3.加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯系生活實際的解決問題的內容，讓學生了解用數學知識可以解決生活中一些簡單的實際問題。

五、復習措施

1.備課時注意進行區別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質、規律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學生的認知系統，便于記憶儲存，理解運用。

2.復習內容要有針對性。對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復習理解。復習課知識的覆蓋面廣、針對性和系統性要有機結合。

3.課堂上發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作★WWW.HUZHIDAO.COM★用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發現學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復習，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發動學生歸類分項，發動學生出題，發動學生討論，讓學生去求異、聯想、發散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。

4.認真設計好每節復習課所重點講解的例題。每一節復習課要環環相連，每道復習例題要體現循序漸進。一道復習例題擊中多個知識點，起牽一發而動全身的作用。練習題設計要體現知識的綜合性，體現質的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創造性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5.重點抓好補差工作。時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。另外，將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

北師大五年級數學上冊教案 篇二

教學內容：

教材第12~14頁的內容。

教學目標：

1.通過貨幣的兌換，掌握求積、商的近似值的方法，能正確地求出積、商的近似值。

2.經歷貨幣兌換的計算過程，培養學生主動嘗試、交流合作的學習方式。

3.感受數學與實際生活的聯系，體會數學知識在日常生活中的應用，提高學習數學的興趣。教學重點：按照要求求出積、商的近似值。

教學難點：

在不同的情況下，積、商的近似值的求法。

教學準備：

教學課件。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、談話導入

課件出示：美國小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.70美元的故事書。

師：你能提出哪些你感興趣的數學問題？

從學生的問題中提取出：6.70美元相當于多少元人民幣？

引出課題：今天我們就來學習如何兌換外幣（板書：人民幣兌換）。

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.了解兌換比率。

師：錢幣的兌換不是個人想怎么換就怎么換的，中國人民銀行會根據世界各國貨幣的需求，每天公布一個外匯牌價。大家都必須按照這個牌價來兌換外幣。

（1）課件出示中國銀行

20xx年10月某一天的國際貨幣匯率表。

（2）讓學生獨立閱讀，然后互相交流：從這個表里獲得了哪些信息？

2.美元兌換人民幣。

師：下面我們就利用這些信息來解決上面兌換人民幣的問題：6.70美元相當于多少元人民幣？

學生列式計算：6.31×6.7=42.277(元）。

小組討論問題：為什么這樣列式？積有幾位小數？應該保留幾位小數？

6.31×6.7=42.277≈42.28（元）

小結：因為兌換比率顯示，1美元能兌換6.31元人民幣，那么6.70美元就是6.70個6.31，所以用乘法計算；由于貨幣的最小單位是分，以“元”為單位時，第三位小數沒有意義，所以求出積的精確值后，一般運用“四舍五入法”保留兩位小數。

3.人民幣兌換美元。

師：我們學會了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會兌換嗎？

課件出示問題：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元？

（1）學生獨立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。

（2）學生匯報：600÷6.31≈95.09（美元）。

（3）師生對比兩道題的過程和結果，總結求積或商的近似數的方法。

小結：積取近似值要先精確計算，再根據題目要求或實際情況取近似數；人民幣兌換通常用“四舍五入法”保留兩位小數；商取近似值時，要比根據要求保留的小數位數多求一位，然后取近似值。

4.人民幣兌換港幣、歐元、新元。

課件出示問題：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？

(1)學生獨立完成。

5000÷0.81≈6172.84（港元）

5000÷8.19≈610.50（歐元）

5000÷5.11≈978.47（新元）

(2)學生互相說一說兌換方法，找到兌換其他貨幣的規律，以便能達到兌換任意貨幣的目的。

四、鞏固練習

1.完成教材第13頁“練一練”第1題。

思考：港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎？

2.完成教材第13頁“練一練”第2題。

獨立完成，集體訂正。

五、拓展提升

100日元兌換人民幣7.89元，1歐元兌換人民幣8.19元，100歐元能兌換成多少日元？

100×8.19=819（元）

7.89÷100=0.0789（元)

819÷0.0789≈10380.23(日元）

六、課堂總結

通過本節課你學會了什么？

七、作業布置

教材第13~14頁“練一練”第3、4題。

復習舊知，指向目標。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生獨立思考、討論。

學生嘗試練習。

板書設計

北師大五年級數學上冊教案 篇三

設計說明

小數除法的內容分為兩部分：小數除法的計算方法和用小數除法解決實際問題。小數除法和整數除法在計算方法上有內在的聯系，因此，把整數除法與相應的小數除法對比復習，使學生在比較兩者計算方法的聯系和區別的基礎上，進一步鞏固小數除法的計算方法。復習解決問題時，要求學生結合具體情境，根據數量關系，綜合運用小數除法的知識解決生活中的實際問題。

課前準備

教師準備　PPT課件

教學過程

⊙問題回顧，知識再現

1．交代復習內容，引導學生瀏覽教材的相關內容，梳理學過的知識。

師：這節課，我們一起來復習小數除法。（師板書課題：小數除法）

引導學生回顧下列內容：

（1）除數是整數的小數除法的計算方法。

（2）除數是小數的小數除法的計算方法。

（3）如何求商的近似值？理解循環小數的意義。

（4）小數四則混合運算的順序是怎樣的？

2．引導學生先瀏覽教材，梳理知識，再逐一回答以上的問題。

⊙分層練習，鞏固提高

基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示：117÷36＝　　　1.69÷26＝

（2）師找兩名學生板演，其他學生在練習本上做。

117÷36＝3.25　　　1.69÷26＝0.065

（3）學生獨立計算。集體訂正時，讓學生說一說：除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？師強調以上兩道題的做法。

（4）課件出示：56.28÷0.67＝

（5）學生獨立計算。找一名學生板演，其他學生在練習本上做。集體訂正時，讓學生說一說：除數是小數的除法，計算時應注意什么？

設計意圖：

在練習中回顧小數除法的知識，在總結的過程中，既梳理了小數除法的內容，又為下面的練習做好了準備。

⊙綜合練習，深化應用

1．15.3÷11的商是（　?。?，它是（　?。┬?，循環節是（　　），保留三位小數是（　?。?。

2．在○里填上“>”“<”或“＝”。

4．59÷4○4.59

9．5÷0.92○9.5

0÷18.2○0×18.2

71．4＋0.999○71.4＋1

1．54÷(1＋0.01)○1.54

(4.05＋4.5)÷2○4.05

3．先說出運算順序，再計算。

(1)75.6÷13.5－(3.6＋1.78)

(2)2.3＋3.91÷(22－19.7)

(3)18－(1.4＋1.25×2.4)

（4）[15.2＋(8.4－4.5×0.8)]÷1.6

學生獨立完成，指名板演。全班交流，根據出現的問題及時進行解決。

設計意圖：

通過練習，鞏固小數除法的計算方法，能正確熟練地計算。

北師大版小學數學五年級上冊教案 篇四

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發展同學的審美意識和空間觀念。

3.自身經歷創作實踐的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養同學的審美情趣。

重點難點 ：

1.進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2.加深感受圖形的內在美，培養同學的審美情趣。

教學準備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

教學過程：

一、展覽導入

課前讓同學收集圖案，以小組為單位進行交流。

考慮：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？

指名介紹本組中最美的圖案，并結合考慮說一說它的特點。

二、學習新課

(一)嘗試發明：

讓同學做第8頁第1、2題。

1、鼓勵同學用學過的圖形設計圖案，對不同的同學提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予褒揚和激勵。

(二)設計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、 提出三個步驟：

(1)先選擇一個喜歡的圖形；

(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；

(3)動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越涍^多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2.作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

北師大五年級數學上冊教案 篇五

教學內容：

教材P2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。

教學目標：

知識與技能：使學生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。

過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。

情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。

教學重點：

理解并掌握小數乘整數的算理，學會轉化。

教學難點：

能夠運用算理進行小數乘整數的計算。

教學方法：

遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、情境導入

1.談話：同學們都喜歡哪些運動呢？

(生回答自己喜歡的運動……)

2.導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？

3.提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！(展示教材第2頁例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息？

引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？

指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同？

生觀察后回答：這道算式的因數有小數。

5.揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。(板書課題：小數乘整數)

二、互動新授

1.初步探究豎式計算的方法。

(1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內交流自己的想法。(師走到學生中，了解學生參與討論的情況。)

(2)讓學生說說自己的想法。

指名匯報，教師根據學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)

師：你是怎么想的？

生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書意義)

方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。

(3)追問：剛才同學們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37

引導：出示(邊說邊演示)：

強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。

2.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。

(1)教師出示算式：0.72×5。

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然后在小組內交流計算方法。

(2)學生匯報演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的匯報，展示這兩種方法。

(3)比較：(見板書設計)

引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？

生：用乘法比較簡便。

(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？

生：先把0.72小數點向右移動2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數點向左移動兩位就是3.6。

質疑：既然把所得積的小數點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數，為什么現在只有一位呢？

生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

(5)注意：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那么，誰能和大家說說小數乘整數應該怎樣計算，計算時應注意什么呢？

指導學生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“O”時，應先點上小數點，再把“0”去掉。

師：(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 　　學生獨立計算，匯報交流。

師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！

三、鞏固拓展

1.教材第3頁做一做第1題

想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？

2.教材第3頁做一做第2題

同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。

3.指名板演教材第3頁做一做第3題

4.不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？

148×23=3404　　 14.8×23=( ) 　　1.48×23=( )　　 0.148×23=( ) 　　( )×( )=34.04 　　四、課堂小結。同學們，這節課你們都學會了哪些知識？(學生自由發表想法)

作業：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。

板書設計

小數乘整數

求幾個相同加數的各的簡便運算。

北師大版數學四年級上冊教案 篇六

教學目的

1.使學生理解和掌握，并能夠應用求除法算式中的未知數 .

2.培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，使學生學到生活中的數學。

教學重點

理解和掌握。

教學難點

理解和掌握。

教學過程

課前練習，引出課題。

1.口算。

250÷5= 230÷10= 78÷3= 64÷4=

360÷6= 2400÷10 28÷2= 450÷90=

2.新課導入 .

教師提問：

(1)誰來根據演示的內容編一道應用題？(演示課件“月餅裝盒”，演示月餅裝盒的過程)

(2)請你列出算式并說出列式的根據是什么？(繼續演示課件“月餅裝盒”，出示18÷3=6)

(3)在這個除法算式中，18、3、6各是什么？它們之間的關系是什么？(繼續演示課件“月餅裝盒”，出示被除數、除數、商)

教師小結：我們已經學習過了除法的有關知識，今天我們繼續學習除法的知識。

(板書課題：)

合作學習，探究新知

1.引出新知。

教師提問：不改變題意，改變題目的條件和問題，誰能編出一道應用題？

學生編題、列式、計算。

教師板書：18÷6=3(盒) 6×3=18(塊)

教師提問：第二題求的是什么數量？第三題呢？

你能不能象學習乘法各部分關系那樣也能找到除法各部分之間的關系呢？(小組討論)

教師板書：除數=被除數÷商

被除數=商×除數

教師提問：求除數用除法進行計算，求被除數為什么用乘法計算呢？

2.應用知識，進行驗算。

教師出示： 1247÷29=43

教師提問：你怎么能夠知道這道題算的是否正確？

我們可以怎樣驗算呢？

驗算：

4

3

×

2

9

3

8

7

8

6

1

2

4

7

3.應用知識求除法算式中的未知數 .

出示例5：求280÷ =56中的未知數 .

教師提問：結合今天學過的知識，大家看看這道題應該怎樣計算呢？

板書： 280÷ =56

=280÷56

=5

教師提問：為什么用除法計算呢？你的根據是什么？(根據除數=被除數÷商)

(2)出示例6： 一個數除以48得15.這個數是多少？

教師提問：根據以往的經驗，這題可以怎樣解答？

一個數除以48得15，這個數是多少？

設要求的數是 .

÷48=15

=15×48

=720

教師小結：在解答這道題時，我們應該注意什么？

三、練習鞏固，掌握新知。

1.填空。

被除數

28

80

除數

4

12

商

30

20

說說你是根據什么填空計算的。

2.根據1288÷23=56，寫出一個乘法算式和一個除法算式。

×=

÷=

3.在括號里填上適當的數。

÷35=2380 1653÷=19

4.選擇正確答案的字母填在里。

÷28=84

A. =30 B. =2352 C. =300

1414÷ =14

A. =11 B. =101 C. =1001

四、小結

教師提問：這節課你有什么收獲？關于這部分知識的應用，你有沒有需要提醒同學們注意的地方？

五、課后作業 .

1.求未知數 .

÷50=14 141÷ =47 ÷40=108

÷104=9 256÷ =64 612÷ =51

÷120=31 4815÷ =45 -374=689

2.(1)什么數除以64得28?

(2)4698除以什么數得81?

(3)5475是哪個數的75倍？

上面內容就是我為您整理出來的6篇《小學數學五年級上冊教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。