乘法 篇一

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

②通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

二、教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以掌聲表揚(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

五、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境，探討新知。

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①、填表。

魚（條）123456

三角形（個(gè)）612

②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④、根據(jù)口訣還能想出另一道乘法算式嗎？

前面已對(duì)25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

2、學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如：①61頁做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

3、為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的游戲（播放音樂）。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個(gè)蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關(guān)的口訣，說對(duì)了就把蘋果摘走，否則不能。

（三）結(jié)課。

1、結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。

2、知識(shí)伸展。這時(shí)，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。可以這樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。

口算乘法 篇二

教學(xué)目標(biāo) 

(一)通過直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

(二)通過人人參與口算方法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理的能力。

(三)通過教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法。

(二)難點(diǎn)：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算。

教具和學(xué)具

(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖。

(二)學(xué)具：小棒、反饋牌。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。(板書課題)

2.口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對(duì)錯(cuò))

10×5＋6

20×3＋9

300×2＋60

10×7＋8

20×2＋8

400×2＋20

3.口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)

35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

240里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？

320里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？

120里面有幾個(gè)十？有幾個(gè)百幾個(gè)十？

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示例1：口算12×3.

(1)教師先出示12個(gè)正方體，把其中的10個(gè)連在一起，剩下的2個(gè)正方體與10個(gè)正方體中間稍空開些，讓學(xué)生看清楚共多少個(gè)。然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個(gè)。

提問：每行有多少個(gè)正方體？一共有幾行？

要求一共有多少個(gè)怎樣列式？(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀。(12乘以3， 3乘12)

(2)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒(10根)，右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行。

仔細(xì)觀察：左邊是3捆小棒，是幾個(gè)十？(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2？(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得來的？(30加 6得 36)

教師把算式補(bǔ)充完整：12×3=36.

(3)討論：(以小組為單位)

30是怎么得來的？

6是怎么得來的？

36又是怎么得來的？

(4)指名學(xué)生說一說12×3的口算，你是怎樣想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同學(xué)互相說一說 12×3的口算的步驟。

(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù)。

14×2

21×3

42×2

(6)口算下面各題。

12×4

23×2

32×3

(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結(jié)果)

2.學(xué)習(xí)例2：口算 120×3.

(1)讓學(xué)生試做。提問計(jì)算結(jié)果及思考過程。

提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個(gè)百和2個(gè)十， 1個(gè)百乘以3得300， 2個(gè)十乘以3得60，300加60等于 360)

教師把結(jié)果板書出來：120×3=360.

(2)教師小結(jié)：120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成，所以3個(gè)120就是3個(gè)百和3個(gè)二十的和；計(jì)算時(shí)先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個(gè)積相加。

(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結(jié)果來。(指名回答)

120×4

140×2

230×3

提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)

學(xué)生回答。(120×4，我把120看作 12個(gè)十，用12個(gè)十乘以4，得48個(gè)十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個(gè)0，得 280)……

師說：以上幾位同學(xué)想得很好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦，掌握知識(shí)也很靈活。以后我們口算一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)，按上面說的哪種口算方法都可以。

(三)鞏固反饋

1.口算下面各題，說一說是怎樣想的。

41×2

130×3

指名回答，多找?guī)孜煌瑢W(xué)來說。

2.全班筆練：

130×2

410×2

430×2

110×7

110×3

20×4

3.視題直接寫得數(shù)。(做在書上)

做完之后，集體訂正，指名個(gè)別同學(xué)說一說自己是怎么想的。

4.列式并口算出結(jié)果：(投影打出)

(2)5乘600得多少？

5.列式并口算出結(jié)果。(獨(dú)立完成)

(1)兒童三輪車每輛的價(jià)錢是21元。幼兒園買了4輛，一共用了多少元？

(2)校園里共栽了21棵槐樹，栽的松樹是槐樹的4倍，栽了多少棵松樹？

(教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo))

(四)課后小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算的方法，有的題目，同學(xué)們還能用不同的方法來解答。很好。希望大家理解了算理之后，計(jì)算一定要準(zhǔn)確，達(dá)到做一題就對(duì)一題的要求。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和算理，學(xué)生接受起來并不困難。

本節(jié)課，利用了直觀與操作，使學(xué)生通過操作，在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理，掌握算法。

例2的教學(xué)，注意了“放手”先讓學(xué)生試做，再通過教師的提問，悟出了幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

本節(jié)課注意了邊講邊練，講練結(jié)合，采用了多種形式進(jìn)行鞏固反饋，為乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法打好基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì) 

口算乘法 篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁——第69頁，練習(xí)十五第1、11題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)游樂園這個(gè)熟悉情境中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同項(xiàng)目進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問題，并通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，并掌握整十、百、千乘一位數(shù)的口算乘法并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，品嘗成功的喜悅，增加數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生在解決具體問題的過程中發(fā)展，提高學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的口算。、

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察能熟練用乘法解決問題

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、  創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩名同學(xué)進(jìn)行一組口算比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)確？

比賽題目：第一組  53=      94=       85=              503=    904=      805=

第二組  47=      65=        86=                 407=      605=        806=

師 ：這兩位同學(xué)表現(xiàn)得太好了，現(xiàn)在請(qǐng)獲勝者說說自己的的方法………… 這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)整十、百、千數(shù)乘一位數(shù)的口算問題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題畫面，你看到了什么？（指名回答，引出價(jià)目表）引出自己能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？然后自己解決（在小組內(nèi)交流）

2、  全班展示（以小組為單位）

（1）          展示（解決知識(shí)沖突）

1）10乘一位數(shù)

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

板書： 2╳ 9 = 18（元）

師：如果老師也想和他們一起玩，共幾人，需要多少錢呢？（全班）板書：  2 ╳ 10 =20（元）

組織學(xué)生討論： 2 ╳ 10 = 20（元）是怎么算的？

學(xué)生可能有的回答：

① 2╳ 9 + 2=20

②　2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20  　      ③ 10+10=20

4、21個(gè)十=2個(gè)十

師：同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出結(jié)果。請(qǐng)大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法最簡便？并說出理由

（2）練一練（口算）。 學(xué)生在練習(xí)本上完成，同桌互對(duì)答案后，指名回答。  9 ╳ 10=    10 ╳ 5=    10 ╳

2=    8 ╳ 10 =

（3）整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)  （現(xiàn)在我們一起去玩碰碰車吧）

出示例1的第(2)幅情境圖，坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？（組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示。）

20 ╳ 3 = 60（元）

師：你是怎么算20 ╳ 3 = 60（元）的？（先小組互說，然后全班交流

生可能回答：

①   先把20后面的0不看，用2╳3＝6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。

②20＋20＋20＝60。（學(xué)生們都沒有選擇20個(gè)3相加的口算方法，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到這樣加很麻煩）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算。

（4）、（口算）：學(xué)生在練習(xí)本上完成，指名回答。

我們班有40人，我們每個(gè)項(xiàng)目都想玩，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰悖總€(gè)項(xiàng)目需要多少錢？（師先示范一個(gè)，接著讓學(xué)生提出問題，解決問題。）

師：我有200元錢，幫老師選一下，可發(fā)玩什么項(xiàng)目

（5）比較：（算得較慢的同學(xué)和算得快的同學(xué)）

請(qǐng)算得較慢的同學(xué)采訪算得快的同學(xué)：你是用什么方法算得這樣快？自己也試著用他們的方法算一算。（通過學(xué)生們之間的交流與探討，學(xué)生們進(jìn)行了兩種方法的對(duì)比，也感受到了第一種方法的優(yōu)化）

6）整百數(shù)、整千數(shù)乘一位

師：以上我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，那么整百、整千數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家試著做一做這幾道題。（課件出示）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察以下這些題目的特點(diǎn)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)展示自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)展示。（比較因數(shù)的變化從而發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）

小結(jié)：在計(jì)算這類題目時(shí)，我們可以先把它看成表內(nèi)乘法，用口決計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三、拓展知識(shí)外延

1、比一比，看誰做得又對(duì)又快！（練習(xí)十五第1題）

對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。（集體訂正）有針對(duì)性地對(duì)50╳6進(jìn)行講解和說明為何積的末尾是2個(gè)0而不是1個(gè)0。

2、發(fā)散練習(xí)：練習(xí)十五第11題出示問題“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的乘法算式，你能寫出幾個(gè)？”

指名回答，板書學(xué)生答案。）

師：在思考這題時(shí)，你有什么好方法嗎？

四、小結(jié)：

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？

口算乘法 篇四

教學(xué)目標(biāo) ：

(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示口算題：（逐題回答）

10×5     20×3     14×2     34×2

2.教師提問：14×2請(qǐng)你說一說口算過程。(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.板書出示：口算14×3.

（1）想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)

（2）根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來。

（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

板書：   14×3=42

（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的。都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)。

2.做一做

（1）投影出示：

16×2=    6×3=    25×2=

（2）要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果。再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上。待同學(xué)寫完后集體訂正。

（3）分別請(qǐng)同學(xué)說出口算過程。

①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

②26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說。反復(fù)敘述口算過程。

3.試一試：140×3=      370×3=     1800×5=

（1）請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做。(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的。

（2）集中起來說出不同的想法：

因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.

把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.做一做

投影出示：

150×6=   380×2=   130×5=

每人在自己本上直接寫出結(jié)果。四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程。

5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”。

（三）鞏固練習(xí)：

1.      書本練一練[1—4]

（1）    獨(dú)立操作，直接寫出答案。

（2）    指名說、同桌互相說口算過程。

2.    文字?jǐn)⑹鲱}。

投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè) 本上做。四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用。

(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

口算乘法 篇五

口算乘法

第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40×4     60×5       30×3       300×7    200×8

12×4      24×2        13×3      32×3     11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細(xì)觀察例1圖

（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？

工作30天，要送多少份報(bào)紙？

2、探討口算方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10         300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

（4）評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×10         23×30       14×200

請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

乘法 篇六

指導(dǎo)過程

一、引探準(zhǔn)備：

1、 4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？ 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。

二、引探過程：

1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。

2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、學(xué)生讀題，分析。

4、問：你想怎樣計(jì)算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算）

6、３/１０×3如何計(jì)算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7、問：３×３/１０是怎么來的？

8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？

9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

10、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計(jì)算。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？

12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡便？

三、引探總結(jié)：

1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、Ｐ３ １、２

四、引探實(shí)踐：

你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣？

一、引探準(zhǔn)備：

1、 4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？ 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。

二、引探過程：

1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識(shí)。

2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、學(xué)生讀題，分析。

4、問：你想怎樣計(jì)算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算）

6、３/１０×3如何計(jì)算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7、問：３×３/１０是怎么來的？

8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？

9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

10、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計(jì)算。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？

12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡便？

三、引探總結(jié)：

1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、Ｐ３ １、２

四、引探實(shí)踐：

你認(rèn)為今天那些知識(shí)最讓你感興趣？

口算乘法 篇七

教學(xué)目標(biāo) 

(一)通過實(shí)物圖，學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理的能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。

(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。

教具與學(xué)具

(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片。

(二)學(xué)具：60根小棒。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算：(教師出示卡片，學(xué)生搶答)

8×2＝

7×5＝

8×7＝

4×9＝

8×9＝

5×5=

3×7=

6×9=

9×3=

2.口答：(投影，指名回答)

(1)30是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？

100是幾個(gè)十？90是幾個(gè)十？

6000是幾個(gè)千？500是幾個(gè)百？

(2) 4個(gè)十是多少？12個(gè)十呢？

12個(gè)百呢？17個(gè)百呢？

3.導(dǎo)入  ：以上的練習(xí)是我們已學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識(shí)做基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

板書(口算乘法)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例1：(1)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆。教師同時(shí)用投影片出示小棒圖。(師進(jìn)行巡視，了解情況)

(2)看圖思考：(列算式，推出算法)

問：求一共有多少根小棒怎樣計(jì)算？

(用加法計(jì)算：20＋20＋20=60)

教師板書算式：20＋20＋20=60

問：還可以怎樣計(jì)算？

(用乘法計(jì)算：20×3=60)

問：為什么可以用乘法計(jì)算？

(因?yàn)榍笙嗤訑?shù)的和用乘法計(jì)算)

問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)

(教師巡視后，找表達(dá)較好的學(xué)生說一說)

答：(指著小棒圖說)因?yàn)?個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20根是60根，所以20乘以3就等于60.

問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個(gè)算式，你怎么想20×3得多少呢？

(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言。(想乘法口訣，因?yàn)槎昧?個(gè)20就是60)

2.教學(xué)乘法算式的另一種讀法。

教師指著20×3提問讀法。(讀作 20乘以 3)(板書)

教師指著算式講：20×3這個(gè)式子，如果我們從被乘數(shù)開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開始讀就讀作：3乘20.(板書)

(以上兩種讀法讓學(xué)生多讀幾次)

3.做一做：

(1)用兩種讀法讀下面的乘法算式，再口算。(看書)

20×4=

200×4=

2000×3=

(2)在書上第一頁上算出得數(shù)，訂正后，說一說為什么？

4×2=

30×3=

200×3=

40×2=

300×3=

4000×2＝

400×2＝

3000×3＝

1000×6=

4.教學(xué)例2：(一位數(shù)乘整百數(shù))

(1)用投影出示直觀圖：

(2)觀察思考：(小組討論)

①每個(gè)長方體圖里有多少個(gè)小方塊？

②4個(gè)長方體放在一起是什么意思？

③怎樣列式簡便？

(3)提問討論結(jié)果：

學(xué)生答：每個(gè)長方體里包含著300個(gè)小方塊，這圖的意思是讓我們求4個(gè)長方體一共含多少個(gè)小方塊？

問：怎樣列式簡便？(用乘法計(jì)算)

列式：300×4=

300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘以4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200)(老師板書出結(jié)果)

(4)做一做：

①口算下面各題，說一說是怎樣想的。

30×4=

600×4=

②筆練。要求按欄來做。

6×3

5×4

90×3

60×3

50×4

800×6

6000×3

500×4

1000×5

訂正結(jié)果并提問：你是怎樣算出來的？說說你的思考過程。

③視題直接寫得數(shù)。

這組題做完以后，啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)。怎樣計(jì)算簡便？

④用簡便方法進(jìn)行口算。

20×4=

300×2=

2000×4=

60×2=

500×6=

3000×2=

70×9=

800×7=

1000×8=

(三)鞏固反饋

1.列式計(jì)算：

①40乘以7得多少？

②5乘600得多少？

2.脫式計(jì)算下列各題：

3×5＋8

10×3＋6

70－20×3

6×9＋7

20×4＋8

80－40×2

(四)課堂小結(jié)

提問：1.今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

2.口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，隨著知識(shí)的擴(kuò)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。通過教學(xué)例1，借助實(shí)物、每捆10根的小棒圖，說明3個(gè)2捆就是2個(gè)十乘以3是6個(gè)十是60.在學(xué)生理解算理之后，要放手例2的教學(xué)，用類推的方法，推導(dǎo)出口算思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計(jì)算規(guī)律，既有利于學(xué)生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì) 

口算乘法 篇八

口算乘法

教學(xué)目標(biāo) ：

(一)理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.投影出示口算題：（逐題回答）

10×5     20×3     14×2     34×2

2.教師提問：14×2請(qǐng)你說一說口算過程。(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教師引導(dǎo)出示課題：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.板書出示：口算14×3.

（1）想一想 14×3的意義是什么？(3個(gè)14是多少)

（2）根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來。

（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

板書：   14×3=42

（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的。都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)。

2.做一做

（1）投影出示：

16×2=    6×3=    25×2=

（2）要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果。再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上。待同學(xué)寫完后集體訂正。

（3）分別請(qǐng)同學(xué)說出口算過程。

①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

②26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說。反復(fù)敘述口算過程。

3.試一試：140×3=      370×3=     1800×5=

（1）請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做。(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的。

（2）集中起來說出不同的想法：

因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.

把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.做一做

投影出示：

150×6=   380×2=   130×5=

每人在自己本上直接寫出結(jié)果。四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程。

5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“口算兩位數(shù)乘一位數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”。

（三）鞏固練習(xí)：

1.      書本練一練[1—4]

（1）    獨(dú)立操作，直接寫出答案。

（2）    指名說、同桌互相說口算過程。

2.    文字?jǐn)⑹鲱}。

投影片出示，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè) 本上做。四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用。

(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家整理的8篇《口算乘法》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是我的價(jià)值所在。