課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案 篇一

第5課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案

●○教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

知識目標(biāo)

①了解義和團(tuán)運(yùn)動的興起、發(fā)展以及八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)。

②掌握《辛丑條約》內(nèi)容及危害。

能力目標(biāo)

①通過引導(dǎo)學(xué)生比較《辛丑條約》與其他條約的內(nèi)容和危害，層層分析得出結(jié)論：自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國是怎樣步步陷入半殖民地半封建社會深淵的；歸納出同一時期，中國各階層又是怎樣進(jìn)行不屈不撓的斗爭來挽救中國的民族危亡的。從而明確清朝（近代部分）時期的兩條線索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納能力。

②通過啟發(fā)學(xué)生對“八國聯(lián)軍侵華”史實(shí)的感想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

③此外，通過學(xué)習(xí)本課，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、繪制和識別歷史地圖、表演、運(yùn)用成語及合作能力。

過程與方法

通過分組，鍛煉了學(xué)生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、準(zhǔn)備導(dǎo)入詞、講故事的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；通過成語比喻、編演歷史短劇，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂容量。

情感態(tài)度與價值觀

①通過對八國聯(lián)軍侵華史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這是20世紀(jì)初帝國主義列強(qiáng)對外侵略掠奪空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，真正體會到“落后就要挨打”，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感。

②通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使其繼承中華民族不屈不撓、前仆后繼反抗外侮的優(yōu)良傳統(tǒng)。

●○教學(xué)思路

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

①重點(diǎn)：a.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——以學(xué)生講述八國聯(lián)軍侵華概況、講故事、新舊知識聯(lián)系和補(bǔ)充課外資料的形式突出重點(diǎn)；b.《辛丑條約》——引導(dǎo)學(xué)生歸納條約內(nèi)容，用成語比喻深化理解內(nèi)容，同時結(jié)合錄像加深感性認(rèn)識。

②難點(diǎn)：分析《辛丑條約》對中華民族的危害——學(xué)生通過表演歷史短劇，加深對“清政府已經(jīng)成為洋人的朝廷”觀點(diǎn)的理解；并通過對《辛丑條約》和其他條約的橫向比較，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論：中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會。（學(xué)生討論的方式）

課前導(dǎo)學(xué)

①教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)義和團(tuán)運(yùn)動、八國聯(lián)軍侵華、《辛丑條約》的文字、圖片及視頻資料。

②制作《八國聯(lián)軍侵華示意圖》。

③編演歷史短劇。

④編寫不平等條約比較簡表。

⑤編寫小結(jié)歌謠。

⑥有能力、條件的學(xué)生可制作相關(guān)的課件。

教學(xué)滲透點(diǎn)

①通過上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透—信息和多媒體技術(shù)。

②學(xué)生自制并講解八國聯(lián)軍侵華示意圖，史地有機(jī)結(jié)合。

③學(xué)生可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結(jié)知識要點(diǎn)，如編演歷史短劇、用成語加深對《辛丑條約》內(nèi)容的理解、朗誦詩歌，使文、史融為一體。

●○教學(xué)資料

①自制多媒體課件

②書籍：《奮斗的征程屈辱的歲月》；《中國全鑒》。

③音像資料：《中華歷史五千年》《中華國恥大事記》中有關(guān)義和團(tuán)、八國聯(lián)軍侵華、《辛丑條約》等內(nèi)容。

●○板書設(shè)計

●○教學(xué)設(shè)計

□教師活動 □學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

各組把準(zhǔn)備好的導(dǎo)入詞和方案呈交給老師，教師要給予一定的指導(dǎo)。

可用視頻資料《晚清悲歌》（《中華歷史五千年》之二十一集）中的義和團(tuán)運(yùn)動（“還我江山還我權(quán)，刀山火海也敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還。”）

八國聯(lián)軍侵華內(nèi)容導(dǎo)入。

學(xué)生導(dǎo)入可有以下幾種方案：

①通過復(fù)習(xí)上節(jié)課舊知識，承上啟下，導(dǎo)入新課；

②按課前提示；

③聯(lián)系德國變山東為其“勢力范圍”的史實(shí)；

④聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭。

學(xué)習(xí)新課

①義和團(tuán)運(yùn)動的興起和發(fā)展（板書）

19xx年春，義和團(tuán)運(yùn)動發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動，帝國主義列強(qiáng)組成八國聯(lián)軍開始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。

學(xué)生解釋“奧”指“奧匈帝國”。

②八國聯(lián)軍侵華：攻占天津→攻占北京（板書）

（19xx年）

教師根據(jù)學(xué)生的講述書寫上列板書。

切換于實(shí)物投影儀狀態(tài)下。

多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。

多媒體顯示——

想一想：下列西摩爾的話說明了什么？

“設(shè)使義和團(tuán)所用武器材皆為西式槍炮，則聯(lián)軍必遭全軍覆沒之命運(yùn)。”

多媒體先后顯示照片《八國聯(lián)軍在大沽登陸》、《八國聯(lián)軍攻陷天津》。

教師通過讓學(xué)生自制《八國聯(lián)軍侵華示意圖》并講解之、板書、播放以上兩幅照片和下面的視頻資料，使學(xué)生對八國聯(lián)軍侵華的線路和概況已有了較深的印象。

學(xué)生利用自制的《八國聯(lián)軍侵華示意圖》（用實(shí)物投影儀投放）概述八國聯(lián)軍侵華過程。

學(xué)生生動講述廊坊阻擊戰(zhàn)的故事。

學(xué)生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結(jié)論：

廊坊阻擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊無敵”的神話。

學(xué)生也通過參與，展示了自己的成果，鍛煉了識圖、語言表達(dá)等能力。

19xx年8月中旬，聯(lián)軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。40年前中國的都城還曾被哪些列強(qiáng)侵占過？

八國聯(lián)軍對北京進(jìn)行了滅絕人性的燒殺搶掠。

對此，同學(xué)們有什么補(bǔ)充嗎？

教師可補(bǔ)充：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭剛爆發(fā)時人數(shù)才兩千多人，到19xx年9月卻增至10萬人。

若學(xué)生掌握的資料不夠詳實(shí)，教師可補(bǔ)充以下數(shù)字：據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)軍攻占北京之初，僅王公職官陣亡將校即達(dá)640人，闔家引火自焚、吞藥自盡、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死難者，則不可勝數(shù)。

總結(jié)說明：“自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國寶

學(xué)生回憶第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍攻入北京的史實(shí)，體會清朝的無能、衰敗；同時也提高了對新舊知識進(jìn)行縱向聯(lián)系的能力。

結(jié)合教材小字、圖片內(nèi)容揭露八國聯(lián)軍的暴行。

同學(xué)們踴躍發(fā)言：

①殺：八國聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團(tuán)員1700多人（配合教材插圖《八國聯(lián)軍殺害義和團(tuán)員》）。他們在北京城展開殺人比賽。

②搶：八國聯(lián)軍在北京實(shí)際公開搶劫了8天，其后

□教師活動 □學(xué)生活動

奇珍，掃地遂盡。”

就連侵略聯(lián)軍也毫不掩飾地供認(rèn)：“北京今已成為一強(qiáng)盜世界”。

多媒體視頻資料播放：八國聯(lián)軍對北京城的劫掠[截取于《中華國恥大事記》（二）之四《國寶嗚咽》]貪婪的八國聯(lián)軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。

多媒體顯示——

八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西在給德皇的報告中承認(rèn)“中國此次所受毀損及搶劫之損失，其詳數(shù)將永遠(yuǎn)不能查出，但為數(shù)必極重大無疑。”

更繼以私人搶劫，對北京城進(jìn)行了一年多的大洗劫。《永樂大典》307冊，經(jīng)史子集4.6萬余冊，四庫藏書4.7萬余本，寶物XX余件，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀。聯(lián)軍掠走庫銀達(dá)6000萬兩之多。（配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》）

總結(jié)并深化

學(xué)習(xí)了八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，同學(xué)們有何感想？

在學(xué)生討論時，教師深入到各組中去，啟發(fā)誘導(dǎo)。

這場暴行不但是中華民族的一次浩劫，也是世界文化史上的一場災(zāi)難。（引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)更全面）

針對學(xué)生的回答，多媒體顯示——

瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認(rèn)：“中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣”，“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”，“故瓜分一事，實(shí)為下策”。

（教師對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、歸納和總結(jié)。）

提問

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么指導(dǎo)學(xué)生看插圖《辛丑條約簽訂的情景》。

各組學(xué)生認(rèn)真思考，熱烈討論，選出代表，說明其觀點(diǎn)，抒發(fā)其感想：

①八國聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，充分暴露了帝國主義列強(qiáng)的兇惡的本質(zhì)；

②義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍的斗爭雖然失敗了，但它顯示了中華民族有著不屈不撓、反抗外侮的光榮傳統(tǒng)，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。

根據(jù)多媒體資料，進(jìn)一步得出結(jié)論：義和團(tuán)在阻止帝國主義瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。

③我們不會忘記19xx年的國恥和國難，從而更深切地體會到：落后必定挨打。作為學(xué)生，我們應(yīng)該從歷史中記取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為中華之崛起而貢獻(xiàn)力量。

回答：19xx年，清政府被迫同英、美、日、俄等國簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》（19xx年是舊歷的辛丑年）。

□教師活動 □學(xué)生活動

解釋

同清政府簽訂條約的國家，除了八個出兵國以外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。

多媒體視頻資料播放

《辛丑條約》的簽訂[節(jié)取于《中華國恥大事記》（一）之一《萬惡之源》]

大家根據(jù)錄像和課文，歸納《辛丑條約》的內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生的歸納書\www.huzhidao.com\寫板書。

各組學(xué)生，通過討論，把條約內(nèi)容歸納成經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交四個方面。

不知大家注意到?jīng)]有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。為什么這樣說？在弄清這個問題的原因之前，我們先來了解一下什么叫“半殖民地半封建社會”。

多媒體顯示——

半殖民地：指形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。

半封建：封建國家遭受帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略后形成的一種社會形態(tài)，原來的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定的發(fā)展，但仍然保持著封建剝削制度。

切換到實(shí)物投影儀狀態(tài)下。

（給予學(xué)生充分的展示平臺，提倡從不同的角度、用不同的方法及途徑論證觀點(diǎn)。但應(yīng)注意根據(jù)課堂時間及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)控。）

指導(dǎo)學(xué)生做“動腦筋”欄目：結(jié)合《辛丑條約》內(nèi)容，你能談?wù)勥@個條約給中華民族帶來哪些危害嗎？

補(bǔ)充材料說明：

列強(qiáng)為了懲罰以義和團(tuán)為代表的中國人民，竟然按推算的中國人口數(shù)字，要每個中國人交1兩白銀作為“罰金”。

這就是臭名昭著的“庚子大賠款”。

教師進(jìn)一步補(bǔ)充說明：而戰(zhàn)后清政府為彌補(bǔ)財政虧欠，不得不大量借外債來償付賠款。這些外債一般是以中國鐵路、礦山的開采權(quán)作為抵押。從此，中國的經(jīng)濟(jì)命脈就控制在帝國主義手中；清政府的財政收入，除田賦外，幾乎全部被帝國主義所控制。

可啟發(fā)學(xué)生用成語形象地比喻這些條款內(nèi)容（如：虎視眈眈，羊落虎口等），以加深理解、記憶。

各組學(xué)生根據(jù)“半殖民地半封建社會”的定義，積極思維，可從下列幾個途徑論證答案、分析條約的危害：

用課前自制的《中國主要不平等條約比較簡表》推論：把《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》諸項內(nèi)容及危害進(jìn)行對比、邏輯推理，最終得出答案；同時也理出清朝統(tǒng)治（近代史部分）的基本線索之一：中國是如何一步步變成半殖民地半封建社會的。

分析——

經(jīng)濟(jì)：

清政府賠款4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保，分39年還清，本息合計再加各地賠款，總數(shù)達(dá)10億兩，這相當(dāng)于清政府XX年的財政總收入。這些賠款被清政府層層轉(zhuǎn)嫁到人民頭上，給中國人民增加了沉重的負(fù)擔(dān)。同時，中國的關(guān)稅、鹽稅均被帝國主義所把持。

軍事、外交：

至于拆毀炮臺、在軍事

□教師活動 □學(xué)生活動

多媒體播放視頻資料——節(jié)取于[《中華國恥大事記》（一）之三《國中之“國”》使館界部分]

指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”2——談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？

為了加深學(xué)生的理解，多媒體播放視頻資料——加拿大駐華使館門前，中國衛(wèi)兵在站崗。

指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”1——議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么？

總結(jié)

“量中華之物力，結(jié)與國之歡心。”是一句典型的賣國名言，

要地駐兵及劃定“使館界”的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的侵略。這嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)和國防安全。

由學(xué)生根據(jù)所學(xué)、了解的知識進(jìn)行發(fā)揮。但應(yīng)從根本上指出《辛丑條約》劃定的使館界允許各國駐兵，是“國中之國”，成了列強(qiáng)策劃侵略中國的大本營，各國公使成為中國的太上皇；而今天的使館區(qū)是在中國政府管轄下的，加拿大駐華使館門前中國衛(wèi)兵在站崗就是有力的說明。

政治：

學(xué)生表演歷史短劇，增強(qiáng)對“清政府已成為洋人的朝廷”觀點(diǎn)的感性認(rèn)識。

畫外音：19xx年12月的某一天，大太監(jiān)李蓮英手執(zhí)李鴻章的急電，急匆匆地走進(jìn)慈禧太后的住處，把電文呈上。慈禧太后一看喜出望外。原來電文上說《辛丑條約》未把慈禧列為“禍?zhǔn)住睉娃k。

李蓮英和慈禧的扮演者隨畫外音做動作。

慈禧：“所有十二條大綱，應(yīng)即照允！”

李蓮英：“遵旨。”

畫外音：19xx年2月某日。

□教師活動 □學(xué)生活動

這表明慈禧為首的清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成了洋人的工具。

通過以上分析，說明《辛丑條約》簽訂后，清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面均受到帝國主義的控制。所以我們得出結(jié)論：至此，中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會的深淵。

慈禧：小李子，傳旨與李鴻章——“量中華之物力，結(jié)與國之歡心。今茲議約不割我土地，念列邦之見諒，疾愚暴之無知。”

李蓮英：“接旨。”

思想升華

多媒體視頻資料播放——馬克思的論斷[節(jié)取于《中華國恥大事記》（二）之三《外交恥辱》]“一個人口幾乎占人類三分之一的幅員廣大的帝國，不顧時勢，仍安于現(xiàn)狀，由于被排斥于世界的體系之外而孤立無援，因此竭力以天朝的盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在這樣一場殊死的決斗中死去。”

切換到實(shí)物投影儀狀態(tài)下。

義和團(tuán)失敗后，反清革命興起。革命代表了民主共和對封建專制的歷史否定，在20世紀(jì)開始之后成為時代的主流。下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《辛亥革命》。

若時間允許，可放視頻資料：（節(jié)取于《中華歷史五千年》之《晚清悲歌》有關(guān)內(nèi)容。）

思考馬克思的這段話，回顧八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，得出一個真理：國家要發(fā)展、人類要前進(jìn)，就不能固步自封。今天，我們已經(jīng)打開國門，擁抱世界。強(qiáng)國之夢，騰飛中華，將在我們這一代逐步變成現(xiàn)實(shí)！

承上啟下：

學(xué)生朗誦《寶刀歌》（秋瑾作）

“北上聯(lián)軍八國眾，

把我江山又贈送。

白鬼西來做警鐘，

漢人驚破奴才夢。”

回顧已學(xué)過的中國各階層挽救民族危亡的斗爭有哪幾次。（歸納出清朝近代時期的另一條基本線索）

總結(jié)歌謠

八國聯(lián)軍侵滿清，

北京二度被占領(lǐng)。

賠巨款，派駐兵，

辛丑年里淚盈盈。

嚴(yán)禁人民反列強(qiáng)，

清朝變成洋人廷。

學(xué)生齊聲朗誦。（學(xué)生若有歌謠則展示，若沒有或編得不理想，則直接看教師的。）

□教師活動 □學(xué)生活動

附上課件中采用的照片或圖片：

圖片：廊坊大捷

照片：八國聯(lián)軍在大沽登陸

照片：八國聯(lián)軍侵占天津

人教版八年級八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案優(yōu)秀發(fā)文 篇二

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動的空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，加深對帝國主義本質(zhì)的認(rèn)識。

2、義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍，說明中華民族有著反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》

難點(diǎn) 為什么說《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國的不平等條約？

3. 教學(xué)用具

多媒體工具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行？

生：火燒圓明園

師：可是中國的劫難并沒有停止，就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后，北京又一次被列強(qiáng)占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭？

【講授新課】

一、原因：為鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動

師：看P24小字，找出義和國運(yùn)動的興起時間、地點(diǎn)、、領(lǐng)導(dǎo)階級、口號。

生：1899年，山東，農(nóng)民階級、“扶清滅洋”

師：從口號和P24“閱讀廣場”中，可以看出義和國運(yùn)動的性質(zhì)是什么？

生：反帝愛國運(yùn)動

師：義和國運(yùn)動和太平天國運(yùn)動的性質(zhì)有什么異同

生：義和國運(yùn)動只反帝不反清，是反帝愛國運(yùn)動。太平天國運(yùn)動既反帝又反清，是反帝反封運(yùn)動。

師：1900年，義和國運(yùn)動發(fā)展到京津地區(qū)。看P24插圖，圖中寫著什么？董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動的迅速發(fā)展，引起誰的恐慌和仇視？

生：帝國主義

師：由此可見，帝國主義發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因是什么？

生：為了鎮(zhèn)壓義和國運(yùn)動

二、經(jīng)過(1900.6～8.)

師：找出時間和侵略國家

生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧

1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧

師：1900年6月，八國聯(lián)軍2000多人，從天津乘火車向北京進(jìn)犯，統(tǒng)帥是誰？

生：英國海軍中將西摩

2、統(tǒng)帥：西摩、瓦德西

師：戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響，義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說明什么？

生：中國人民具有反抗外國侵略的斗爭精

3、廊坊大捷

師： 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時，聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺。看25插圖，八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入海口。八國聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日，天津陷落。八國聯(lián)軍從天津出發(fā)，沿運(yùn)河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日，北京陷落。

4、攻占北京

師：慈禧太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團(tuán)。八國聯(lián)軍攻占北京后，聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰？

八年級歷史上八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、了解義和團(tuán)運(yùn)動的興起和發(fā)展，特別是斗爭目標(biāo)。

2、使學(xué)生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)。

3、掌握《辛丑條約》的簽訂及內(nèi)容。

4、分析《辛丑條約》給中國社會帶來的危害。

能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動的歷史，從中引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)運(yùn)動的斗爭對象是帝國主義，從而得出當(dāng)時中國社會的主要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

德育目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到這是20世紀(jì)初帝國主義列強(qiáng)對外侵略掠奪空前野蠻、殘暴的殖民戰(zhàn)爭，中國人民不會忘記1900年的國恥與國難。

2、中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，義和團(tuán)的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈不撓的斗爭精神，是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

2、《辛丑條約》。

教學(xué)難點(diǎn)

分析《辛丑條約》對中華民族的危害。

教學(xué)方法

1、討論法。引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說甲午戰(zhàn)爭以后中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重？”從而導(dǎo)入新課。

2、比較分析法。對于《辛丑條約》的內(nèi)容，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生對條約內(nèi)容進(jìn)行分析，然后再指導(dǎo)學(xué)生對《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容進(jìn)行對比分析，以深化學(xué)生對《辛丑條約》的嚴(yán)重危害性的認(rèn)識。

3、導(dǎo)入法。義和團(tuán)運(yùn)動中，流傳有大量的歌、謠、詩等形式的宣傳材料，可以借此導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

4、復(fù)習(xí)比較法。1900年慈禧挾光緒西逃，是繼四十年前（1860年）英法聯(lián)軍占北京后，北京城又一次為列強(qiáng)所占領(lǐng)。可以通過比較這兩段歷史讓學(xué)生認(rèn)識清政府的腐敗無能。

5、閱讀理解法。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上描述八國聯(lián)軍在中國的侵略罪行的文字，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識侵略者的強(qiáng)盜面目。

6、音像輔助法。可以增強(qiáng)直觀效果。

7、歸納法。對于中國逐步淪為半殖民半封建社會的理解，可以對近代主要條約進(jìn)行歸納來幫助理解。

教具準(zhǔn)備

1、電腦、投影儀。

2、相關(guān)的文字、圖片資料。

3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過“甲午中日戰(zhàn)爭”一課，我們知道，甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)局是中國失敗，日本勝利。這場戰(zhàn)爭以中日簽訂《馬關(guān)條約》而告結(jié)束。下面，請同學(xué)們結(jié)合《馬關(guān)條約》的內(nèi)容來討論一下“為什么說甲午中日戰(zhàn)爭以后中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重？”

［投影顯示］

《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容

1、清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；

2、賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩；

3、允許日本在中國開設(shè)工廠；

4、增辟通商口岸。

［學(xué)生討論］……

［學(xué)生回答］回答一：清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。嚴(yán)重地?fù)p害了中國領(lǐng)土主權(quán)的完整。是繼1842年割香港島給英國和一直到19世紀(jì)80年代割大片北方領(lǐng)土給俄國之后又一次嚴(yán)重的喪失領(lǐng)土主權(quán)。

回答二：賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩，加重了人民的負(fù)擔(dān)，惡化了清政府的財政。

回答三：允許日本在中國開設(shè)工廠，日本可以利用中國的原料、中國的勞動力和中國的市場，降低了生產(chǎn)成本。對中國的民族工業(yè)形成了強(qiáng)勁的威脅。在外國工業(yè)品的沖擊下，中國的民族工業(yè)發(fā)展步履維艱。

回答四：增辟通商口岸，使帝國主義勢力進(jìn)一步延伸到中國內(nèi)地。

八年級歷史上八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案 篇四

老師們，同學(xué)們，大家下午好。今天我說課的題目是《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》，選自人教版初中歷史教材八年級上冊第一單元的第五課。下面我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，四個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解與設(shè)計。

一、說教材

1、本課地位（第一部分說教材。首先談?wù)劚竟?jié)課的地位）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，清政府完全成為“西方列強(qiáng)”統(tǒng)治中國的工具，變成了“洋人的朝廷”，因此它是本章的重要內(nèi)容之一。亡國之禍迫在眉睫，為了不受外辱，當(dāng)時的一些有識之士已知開始積極的搜尋就過之路，這正是我們即將學(xué)習(xí)的下一章，因此《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》在本冊中起著關(guān)鍵和承接作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：（那根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了以下三維基本目標(biāo)）

（1）知識目標(biāo)

A、了解義和團(tuán)運(yùn)動的興起和發(fā)展

B、使學(xué)生了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)；

C、掌握《辛丑條約》的簽訂及內(nèi)容；分析《辛丑條約》給中國社會帶來的危害。

（2）能力目標(biāo)

A、通過學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動的歷史，從中引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)運(yùn)動的斗爭對象是帝國主義，從而得出當(dāng)時中國社會的主要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

B、結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

（3）情感態(tài)度和價值觀

A、通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到這是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，中國人民不會忘記1900年的國恥與國難。

B、中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)本課感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)（根據(jù)新課改的要求以及本教材的內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（1）、八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭是本課的重點(diǎn)。義和團(tuán)的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國主義列強(qiáng)在華的利益，引起了外國侵略者的極大仇視和恐慌。帝國主義列強(qiáng)一面向清政府施加壓力，令其對義和團(tuán)運(yùn)動進(jìn)行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團(tuán)的反帝愛國運(yùn)動。八國聯(lián)軍侵華給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。

（2）《辛丑條約》是本課的又一重點(diǎn)。通過《辛丑條約》、，帝國主義列強(qiáng)對中國進(jìn)行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟(jì)掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國主義列強(qiáng)的忠實(shí)走狗，中國陷入了半殖民地半封建社會的深淵。

4、教學(xué)難點(diǎn)分析《辛丑條約》對中華民族的危害。我之所以把該知識點(diǎn)列為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)椤缎脸髼l約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會，對其影響的分析，既要史論結(jié)合又要較高的理論基礎(chǔ)，因此難度比較大。

二、說教法

（重難點(diǎn)已經(jīng)確立，那為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我制定了較為科學(xué)的教法與學(xué)法。）

在教法方面我主要采用自主學(xué)習(xí)法，設(shè)置一些啟發(fā)式的問題，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。輔之以講授法、情境教學(xué)法，因?yàn)閷W(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代，對于百年前的那場戰(zhàn)爭并沒有直觀的印象，只能通過教師的講解才能掌握其大概。

三、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取閱讀法、歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法和探究問題的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。

四、說教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課（2分鐘）（在教學(xué)程序上，我首先利用2分鐘的時間去導(dǎo)入新課。

）A、圖片：1999年12月31日北京世紀(jì)壇前中國人民喜迎新千年。

請同學(xué)們說說當(dāng)時中國人迎接新千年到來時的心情。

（興奮、喜悅、激動，對新的世紀(jì)充滿了希望。希望祖國更加繁榮，人民更加幸福。

）但在一百多年前，同樣是迎接新的世紀(jì)，即20世紀(jì)的到來時，當(dāng)時的世界硝煙彌漫，當(dāng)時的中國飽受戰(zhàn)爭的苦難。那他們當(dāng)時是怎樣的心情呢？

B、出示康有為1899年寫下的詩句：碧海沉沉島嶼環(huán)，萬家燈火夾青山。有人遙指旌旗處，千古傷心是馬關(guān)。

分析詩句中作者的心情：悲傷、痛苦。

思考：康有為途徑日本馬關(guān)時，為什么會發(fā)出這樣的感慨？（因?yàn)榧孜缰腥諔?zhàn)爭后，中日簽定《馬關(guān)條約》，使我國的半殖民地化程度大大加深了。）

C、出示《時局圖》及19世紀(jì)末列強(qiáng)瓜分中國簡表。

中國面臨亡國滅種的危機(jī)，人民生活在水深火熱之中。

甲午中日戰(zhàn)爭后帝國主義國家在中國掀起瓜分狂潮，步步擴(kuò)大侵略權(quán)益。

過渡：新的世紀(jì)即將到來，而中國人還沒有從甲午中日戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中恢復(fù)過來，一場新的災(zāi)難再次降臨到了中國人的頭上。這就是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

2、講授新課（30分鐘左右）（在講授新課部分，我將利用30分鐘的時間分自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥和釋疑解惑四個階段講述新課的。）

（1）、自主學(xué)習(xí)

A、自學(xué)要求閱讀教材第五課內(nèi)容，先自己思考幻燈片上即將出示的問題，然后在小組內(nèi)討論你自己不確定答案的問題，確定答案后，以最集中的精力，背誦問題及答案通過抽簽方式確定代表到黑板上展示及批改，所有展示與批改均需閉卷。自學(xué)時間為9分鐘。

B、自學(xué)指導(dǎo)大家通過閱讀教材來組織答案的問題（分別對應(yīng)了本課的重難點(diǎn)，在精講點(diǎn)撥階段將逐個突破）

1、義和團(tuán)運(yùn)動的斗爭矛頭及其性質(zhì)？八國聯(lián)軍侵華的時間及經(jīng)過（重點(diǎn)）

2、《辛丑條約》簽訂的時間及其內(nèi)容？（重點(diǎn)）

3、《辛丑條約》的危害/影響？（難點(diǎn)）

（2）、合作探究A、9分鐘結(jié)束后，各小組派代表展示討論后的答案，臺下的其他同學(xué)在練習(xí)本上、閉卷作答問題；完成后舉手示意。

B、4分鐘展示結(jié)束后，舉手發(fā)言批改展示結(jié)果。

（評價展示過程中形成板書）

（3）、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生展示的具體情況有針對性的進(jìn)行精講點(diǎn)撥。）

義和團(tuán)的斗爭目標(biāo)、口號、興起地點(diǎn)、組織成員。

總結(jié)八國聯(lián)軍侵華的戰(zhàn)爭性質(zhì)、戰(zhàn)爭經(jīng)過。

（使用八國聯(lián)軍入侵中國的動態(tài)形勢圖展示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，能夠生動的展現(xiàn)侵占經(jīng)過，吸引學(xué)生的注意。）《辛丑條約》的內(nèi)容及其對中國社會造成的危害。

在精講點(diǎn)撥后用PPT展示與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭有關(guān)的一系列圖片，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的情景，使學(xué)生能夠面對面接觸歷史，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情。

（4）、釋疑解惑A、學(xué)生提出問題現(xiàn)在我們已經(jīng)大致解決了教材中的基本問題，那么在大家自學(xué)過程中還有哪些你想不明白的地方嗎？說出來，讓我們也再動動腦筋（師生共同探究解決問題，既能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力又能增進(jìn)師生之間的感情。

）B、老師拋出問題：大家已經(jīng)把自己的疑問提出來了，那下面該老師了，我有幾個問題不知大家會不會呢？拋出問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的總體影響，請逐條分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分別總結(jié)條約內(nèi)容所產(chǎn)生的危害：我們講鴉片戰(zhàn)爭是中國半殖民地半封建社會的開始。到《馬關(guān)條約》使中國社會的半殖民地半封建化程度大大加深。

今天我們所學(xué)習(xí)的《辛丑條約》的簽訂，即標(biāo)志著半殖民地半封建社會的形成。

嶄新的20世紀(jì)并沒有給中國人民帶來任何喜悅，相反，侵略戰(zhàn)爭和《辛丑條約》的簽訂使古老的中華民族陷入災(zāi)難的深淵，雖然有義和團(tuán)和部分清軍的抵抗，但由于封建制度落后于資本主義制度、清政府的腐敗等原因，這種弱勢中的反抗還是失敗了，清王朝成為洋人統(tǒng)治中國的代理人。中國怎樣才能不受外辱？當(dāng)時的一些有識之士已經(jīng)開始積極的搜尋救國之路。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動。

3、課堂小結(jié)（2分鐘左右）請同學(xué)們設(shè)計一個表格，把《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》作一下對比，內(nèi)容應(yīng)包含條約簽訂的國家、時間、主要內(nèi)容、影響等。

（通過表格的完成，讓學(xué)生明白中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的）

4、課堂反饋在課堂反饋部分，我將選擇選擇題和材料題的形式，分別一一對應(yīng)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而來考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的情況。

5、課后練習(xí)（1分鐘左右）進(jìn)入21世紀(jì)后，我們?nèi)〉昧艘粋€個令世人矚目的成績。我們因?yàn)槲覀兪侵袊硕械阶院馈Ｎ覀兦嗄陮W(xué)生是祖國的希望，作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？（設(shè)置這樣一個問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中以史為鑒，思索未來。）

6、板書設(shè)計以下是我的板書設(shè)計：綱要式的板書，可以將所學(xué)知識清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。又達(dá)到了重難點(diǎn)突出、構(gòu)建整體知識框架的目的。

近百來的中國歷史是一部不平凡的歷史，夾雜著中國人民的屈辱與奮進(jìn)。而作為祖國未來的學(xué)生更應(yīng)該通過歷史知識的學(xué)習(xí)，去牢記那些國恥。從而珍惜眼前學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，去振興中華。以上內(nèi)容就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝大家。

課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案 篇五

第5課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案

（總第5課時）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.了解義和團(tuán)運(yùn)動的反帝史實(shí)；了解八國聯(lián)軍侵華的基本史實(shí)；掌握《辛丑條約》的簽訂、內(nèi)容及危害。

2.綜合對比《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容，分析《馬關(guān)條約》給中國社會帶來的危害；綜合歸納中國由封建社會逐步淪為半殖民地、半封建化社會的過程，提高分析對比問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)本課中八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到這是20世紀(jì)初帝國主義列強(qiáng)對外侵略掠奪空前野蠻、殘暴的殖民戰(zhàn)爭，中國人民不會忘記19xx年的國恥與國難；中華民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)，義和團(tuán)的英勇抵抗，顯示了中國人民不屈不撓的斗爭精神，是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的原因。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]     1.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。          2.《辛丑條約》。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]     分析《辛丑條約》對中華民族的危害。

[學(xué)習(xí)過程]

（一）自主學(xué)習(xí)：

1.閱讀教材p20導(dǎo)入框和正文第一段，回答：

1）義和團(tuán)興起的時間、地點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r、斗爭矛頭、性質(zhì)？

2）八國聯(lián)軍的名稱、侵華時間、總司令、進(jìn)犯路線、重要戰(zhàn)役？

2、閱讀教材p20正文第二段及小字材料說一說：八國聯(lián)軍在中國犯下了哪些滔天罪行？清政府又是如何表現(xiàn)的？導(dǎo)致了什么后果？

3、熟練掌握：《辛丑條約》簽訂的時間？國家？主要內(nèi)容？

（二）合作探究：

1、我的問題：

交流結(jié)果：

2、我們的問題：

交流結(jié)果：

3、老師的問題：

1）《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為：“洋人的朝廷”。這種說法是否正確？為什么？

2）《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？

（三）拓展延伸：結(jié)合所學(xué)知識，綜合歸納：中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建化國家的？原因有哪些？我們應(yīng)該怎樣做？

條約名稱 簽訂時間 主要內(nèi)容 影  響

（四）系統(tǒng)總結(jié)：知識建構(gòu)

原  因      經(jīng)   過     結(jié)   果          影   響

（五））鞏固訓(xùn)練：參見《新課程同步學(xué)習(xí)與探究》

（六）課堂反思：

1、本節(jié)課的收獲：

2、本節(jié)課的不足

人教版八年級八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案優(yōu)秀發(fā)文 篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識：義和團(tuán)運(yùn)動興起的原因；八國聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)；

《辛丑條約》對中華民族的危害

能力：理解甲午戰(zhàn)爭引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動，八國聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵 《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴(yán)重危害

情感：中國人民不會忘記104年前的國恥與苦難，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛祖國、堅決反抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對八國聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的因素

教學(xué)重點(diǎn)： 八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》

教學(xué)難點(diǎn)： 《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴(yán)重危害

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響？(割遼東半島、臺灣和澎湖列島，領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏。賠白銀2億兩，中國貧弱更加嚴(yán)重。增辟通商口岸，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷。允許日本在通商口岸開設(shè)工廠，還直接進(jìn) 入中國生產(chǎn)領(lǐng)域。大大加深中國半殖民地化的程度)

過渡：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團(tuán)就是在反教會斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。帝國主義列強(qiáng)對義和團(tuán)運(yùn)動的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。今天我們一起學(xué)習(xí)第五課

學(xué)習(xí)新課

一、自主學(xué)習(xí)、交流自學(xué)成果

1.義和團(tuán)運(yùn)動

原名：

地區(qū)：

成員：

原因：

口號：

性質(zhì)：

2.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

原因：

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家?guī)淼?篇《人教版八年級八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案優(yōu)秀范文》，能夠幫助到您，是我最開心的事情。