高中物理教案 篇一

教學目標

知識與技能

1、知道時間和時刻的區別和聯系。

2、理解位移的概念，了解路程與位移的區別。

3、知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量。

4、能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移。

5、知道時刻與位置、時間與位移的對應關系。

過程與方法

1、圍繞問題進行充分的討論與交流，聯系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法。

2、會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向

3、會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程。

情感態度與價值觀

1、通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實。

2、通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量。

3、養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

4、從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養同學們建立事物是相互聯系的唯物主義觀點。

教學重難點

教學重點

1、時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系

2、位移的概念以及它與路程的區別。

教學難點

1、幫助學生正確認識生活中的時間與時刻。

2、理解位移的概念，會用有向線段表示位移。

教學工具

教學課件

多媒體課件

教學過程

[引入新課]

師：上節課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念？

生：質點、參考系、坐標系。

師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況？

生：不能。

師：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念？

一部分學生可能預習過教材，大聲回答，一部分學生可能忙著翻書去找。

師指導學生快速閱讀教材第一段，并粗看這節課的黑體字標題，提出問題：要描述物體的機械運動，本節課還將從哪幾個方面去描述？

生通過閱讀、思考，對本節涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念。

引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動。我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學、中學，經歷一年又一年，我們在時間的長河里成長。對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎？物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢？這就是我們今天要研究的課題–§1.2時間和位移。

[新課教學]

一、時刻和時間間隔

[討論與交流]

指導學生仔細閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表。

師：同時提出問題；

1、結合教材，你能列舉出哪些關于時間和時刻的說法？

2、觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數軸表示時間？

學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每

組選出代表，發表見解，提出問題。

生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻；下課的“時間”：8：45也是指的時刻。這樣每個活動開始和結束的那一瞬間就是指時刻。

生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經歷的一段時間都是指時間間隔。

師：根據以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念。

教師幫助總結并回答學生的提問。

師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間。

讓學生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論。

教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況。

（展示問題）根據下列“列車時刻表”中的數據，列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時間？

T15站名T16

18：19北京西14：58

00：35 00：41鄭州08：42 08：36

05：49 05：57武昌03：28 03：20

09：15 09：21長沙23：59 23：5l

16：25廣州16：52

參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分。

（教師總結）

師：平常所說的“時間”，有時指時刻，有時指時間間隔，如有人問你：“你們什么時間上課啊？”這里的時間是指時間間隔嗎？

生：不是，實際上這里的時間就是指的時刻。

師：我們可以用數軸形象地表示出時刻和時間間隔。

教師課件投放教材圖1.2-1所顯示的問題，將其做成F1ash動畫。

學生分組討論，然后說說怎樣用時間軸表示時間和時刻。

生：時刻：在時間坐標軸上用一點來表示時刻。時間：兩個時刻的間隔表示一段時間。一段時間在時間坐標軸上用一線段表示。

師：為了用具體數字說明時間，必須選擇某一時刻作為計時起點，計時起點的選擇是人為的。單位秒(s)。

師：下圖1-2-1給出了時間軸，請你說出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意義。

答：

1、學習了時間與時刻，藍仔、紅孩、紫珠和黑柱發表了如下一些說法，正確的是…( )

A.藍仔說，下午2點上課，2點是我們上課的時刻

B.紅孩說，下午2點上課，2點是我們上課的時間

C.紫珠說，下午2點上課，2點45分下課，上課 huzhidao.com 我…的時刻是45分鐘

D.黑柱說，2點45分下課，2點45分是我們下課的時間

答案：A

2、關于時刻和時間，下列說法中正確的是…………………………………( )

A.時刻表示時間較短，時間表示時間較長B.時刻對應位置，時間對應位移

C.作息時間表上的數字表示時刻D.1 min內有60個時刻

答案：BC

解析：緊扣時間和時刻的定義及位置、位移與時刻、時間的關系，可知B、C正確，A錯。一段時間內有無數個時刻，因而D錯。

以下提供幾個課堂討論與交流的例子，僅供參考。

[討論與交流]：我國在20xx年10月成功地進行了首次載人航天飛行。10月15日09時0分，“神舟”五號飛船點火，經9小時40分50秒至15日18時40分50秒，我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和聯合國旗，再經11小時42分10秒至16日06時23分，飛船在內蒙古中部地區成為著陸。在上面給出的時間或時刻中，哪些指的是時間，哪些又指的是時刻？

參考答案：這里的“10月15日09時0分”、“15日18時40分50秒”和“16日06時23分”，分別是指這次航天飛行點火、展示國旗和著陸的時刻，而“9小時40分50秒”和“11小時62分10秒”分別指的是從點火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時間。

二、路程和位移

（情景展示）中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國的沙漠，在沙漠中，遠眺不見邊際，抬頭不見飛鳥。沙漠中布滿了100～200m高的沙丘。像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之海”。

許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生。歸結他們失敗的原因都是因為在沙漠中搞不清這樣三個問題：我在哪里？我要去哪里？選哪條路線？而這三個問題涉及三個描述物體運動的物理量：位置、位移、路程。

師：（投影中國地圖）讓學生思考：從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同的選擇？這些選擇有何相同或不同之處？

生：從北京到重慶，可以乘汽車，也可以乘火車或飛機，還可以中途改變交通工具。選擇的路線不同，運動軌跡不同，但就位置變動而言，都是從北京來到了重慶。

師：根據上面的學習，你能給出位移及路程的定義嗎？

生：位移：從物體運動的起點指向運動的終點的有向線段。位移是表示物體位置變化的物理量。國際單位為米(m)。

路程：路程是質點實際運動軌跡的長度。(板)

在坐標系中，我們也可以用數學的方法表示出位移。

實例：質點從A點運動到B點，我們可以用有方向的線段來表示位移，從初始位置A向末位置B畫有向線段，展示教材圖1.2-3.

[討論與交流]

請看下面的一段對話，找出里面的哪些語言描述了位置，哪些語言描述了位置的變動。哪些是指路程，哪些是指位移。

甲：同學，請問紅孩去哪里了？

乙：他去圖書室了，五分鐘前還在這兒。

甲：圖書室在哪兒？

乙指著東北的方向說：在那個方位。

甲：我還是不知道怎么走過去，有最近的路可去嗎？

乙：你可以從這兒向東到孔子像前再往北走，就能看見了。

丙加入進來，說道；也可以先向北走，再向東，因為那邊有好風景可看。

甲：最近要多遠？

乙：大概要三百米吧。

丙開玩笑說；不用，你如果能從索道直線到達也就是一百米。

乙：別騙人了，哪有索道啊！

丙：我是開玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲線。

甲：謝謝你們兩位，我去找他了。

學生分組討論后，選代表回答問題。

生1：乙手指的方向–東北，就是甲在找紅孩的過程中發生的位移的方向。

生2：里面的三百米是指路程，一百米的直線距離是指位移的大小。

生3：他們談話的位置和圖書室是兩個位置，也就是甲在找紅孩過程中的初末位置。

請你舉出生活中更常見的例子說明路程和位移。（圍繞跑道跑一圈的位移和路程）

[討論與思考]

1、（用課件展示中國地圖）在地圖上查找上海到烏魯木齊的鐵路。請根據地圖中的比例尺估算一下，坐火車從上海到烏魯木齊的位移和經過的路程分別是多少？

閱讀下面的對話：

甲：請問到市圖書館怎么走？

乙：從你所在的市中心向南走400 m到一個十字路口，再向東走300m就到了。

甲：謝謝！

乙：不用客氣。

請在圖1-2-3上把甲要經過的路程和位移表示出來。

師：請你歸納一下：位移和路程有什么不同？

生1：位移是矢量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向。

生2：質點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關。

生3：位移與路程不同，路程是質點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標量。

教師提出問題

師：位移的大小有沒有等于路程的時候？

學生討論后回答，并交流自己的看法。

生：在直線運動中，位移的大小就等于路程。

教師適時點撥，畫一往復直線運動給學生討論。

生：在單方向的直線運動中，位移的大小就等于路程。

教師總結

師：只有在單向直線運動中，位移的大小才等于路程，在其他情況中，路程要大于位移的大小。

[課堂訓練]

下列關于位移和路程的說法中，正確的是………………( )

A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程

B位移的大小等于路程，方向由起點指向終點

C位移描述物體相對位置的變化，路程描述路徑的長短

D位移描述直線運動，路程描述曲線運動

答案：C

解析：A選項表述的因果關系沒有意義，故A錯。位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示，但位移的大小并不等于路程，往往是位移的大小小于等于路程，故選項B錯。位移和路程是兩個不同的物理量，位移描述物體位置的變化，路程描述物體運動路徑的長短，所以選項C正確。位移的大小和路程不一定相等，只有當物體做單向直線運動時，位移的大小才等于路程。無論是位移還是路程都既可以描述直線運動，也可以描述曲線運動，故選項D也是錯誤的。

三、矢量和標量

師：像位移這樣的物理量，既有大小又有方向，我們以前學過的物理量很多都只有大小，沒有方向，請同學們回憶并說給大家聽聽。

學生討論后回答

生：溫度、質量、體積、長度、時間、路程。

對于討論中學生可能提出這樣的問題，像電流、壓強這兩個學生學過的物理量，它們是有方向的，但它們仍然是標量。這在以后的學習中會更進一步加深對矢量和標量的認識。

學生閱讀課文后，說說矢量和標量的算法有什么不同。

生：兩個標量相加遵從算術加法的法則。

[討論與思考]

一位同學從操場中心A出發，向北走了40 m，到達C點，然后又向東走了30 m，到達B點。用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移（即代表他的位置變化的最后結果的位移）。三個位移的大小各是多少？你能通過這個實例總結出矢量相加的法則嗎？

解析：畫圖如圖1-2-4所示。矢量相加的’法則是平行四邊形法則。

[討論與思考]

氣球升到離地面80m高空時，從氣球上掉下一物體，物體又上升了10 m高后才開始下落，規定向上方向為正方向。討論并回答下列問題，體會矢量的表示方向。

（1）物體從離開氣球開始到落到地面時的位移大小是多少米？方向如何？

（2）表示物體的位移有幾種方式？其他矢量是否都能這樣表示？注意體會“+”“-”號在表示方向上的作用。

解析：(1)一80m，方向豎直向下；(2)到現在有三種：語言表述法，如“位移的大小為80m，方向豎直向下”；矢量圖法；“+”“一”號法，如“規定豎直向上為正方向，則物體的位移為一80m”。

[課堂訓練]

（播放1 500m比賽的錄像片斷）

在標準的運動場上將要進行1 500米賽跑，上午9時20分50秒，發令槍響，某運動員從跑道上最內圈的起跑點出發，繞運動場跑了3圈多，到達終點，成績是4分38秒。請根據上面的信息討論以下問題，并注意題中有關時間、時刻、路程、位置變化的準確含義。

（1)該運動員從起跑點到達終點所花的時間是多少？(4分38秒）起跑和到達的時刻分別是多少？（上午9時20分50秒、上午9時25分28秒）

（2)該運動員跑過的路程是多少？(1 500米）他的位置變化如何？（起跑點到終點的連線）

四、直線運動的位置和位移

提出問題：我們怎樣用數學的方法描述直線運動的位置和位移？

如果物體做的是直線運動，運動中的某一時刻對應的是物體處在某一位置，如果是一段時間，對應的是這段時間內物體的位移。

如圖1-2-6所示，物體在時刻t1處于“位置”x1，在時刻t2運動到“位置”x2

那么(x2- x1)就是物體的“位移”，記為Δx =x2- x1

可見，要描述直線運動的位置和位移，只需建立一維坐標系，用坐標表示位置，用位置坐標的變化量表示物體位移。

在一維坐標系中，用正、負表示運動物體位移的方向。如圖1-2-7所示汽車A的位移為負值，B的位移則為正值。表明汽車B的位移方向為x軸正向，汽車A的位移方向為x軸負向。

課后小結

時間和時刻這兩個概念是同學們很容易混淆的，同學們要掌握時間坐標軸。在時間軸上，用點表示時刻，用線段表示一段時間間隔。位移和路程是兩個不同的物理量，位移是用來表示質點變動的，它的大小等于運動物體初、末位置間的距離，它的方向是從初位置指向末位置，是矢量；而路程是物體實際運動路徑的長度，是標量。只有物體做單向直線運動時，其位移大小才和路程相等，除此以外，物體的位移的大小總是小于路程。找位移的辦法是從初位置到末位置間畫有向線段。有向線段的方向就是位移的方向，有向線段的長度就是位移的大小。時刻對應位置，時間對應位移。在位置坐標軸上，用點來表示位置，用有向線段來表示位移。

本節課用到的數學知識和方法：用數軸來表示時間軸和位移軸，在時間軸上，點表示時刻，線段表示時間間隔。要選計時起點（零時刻），計時起點前的時刻為負，計時起點后的時刻為正；在位移軸上，點表示某一時刻的位置，線段表示某段時間內的位移。要選位置參考點（位置零點），直線運動中，可選某一單一方向作為正方向，朝正方向離開參考點的位置都為正，朝負方向離開參考點的位置都為負。位移方向與規定方向相同時為正，相反時為負。標量遵從算術加法的法則，矢量遵從三角形定則（或平行四邊形定則，以后會學到，不讓學生知道）。

課后習題

教材第16頁問題與練習。

高中物理教案 篇二

一、教學目標

1、知道非純電阻電路中的能量轉化情況，并能進行相關計算。

2、通過純電阻電路和非純電阻電路在能量轉化過程中的對比，提高歸納總結、對比分析的能力。

3、提高物理學習興趣，發現生活中的物理知識。

二、教學重難點

【重點】非純電阻電路中的能量轉化。

【難點】純電阻、非純電阻電路的區分，純電阻電路和非純電阻電路在能量轉化過程中的區別。

三、教學過程

（一）新課導入

復習導入：提問焦耳定律討論的是電路中怎樣的能量轉化情況？學生回答電能完全轉化為內能的情況。

進一步提問：實際中有些電路除含有電阻外還含有其他負載，如電動機，那電動機的能量轉化情況又是如何呢？進而引入新課——《電路中的能量轉化》。

（二）新課講授

1、非純電阻電路中的能量轉化

提問：結合生活經驗，電動機是將消耗的電能全部轉化成機械能了嗎？

學生回答：電動機除了將電能轉化成機械能以外，還有一部分電能轉化成了內能。

小組討論：當電動機接上電源后，會帶動風扇轉動，這里涉及哪些功率？功率間的關系又如何？

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家帶來的2篇《高中物理教案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。