小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。

2、在計算、比較，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

教學(xué)難點：正確、熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

同學(xué)們什么叫百分數(shù)？指生回答。

1、填空

男生人數(shù)占全班人數(shù)的51%，表示把（）看作100份，（）占它的51%，女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）%。

2、把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說一說是怎樣化的？

0.451、20.367

3、把下面的分數(shù)化成小數(shù)，說一說是怎樣化的？

1/2 2/5 4/10 2/100

4、寫出下面各百分數(shù)。

百分之十六百分之七十二點五百分之一百八十百分之五百

5、把下面各數(shù)擴大100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數(shù)點是怎樣移動的？

2、55 0.48 1、25 10.3

二、新授。

1、教學(xué)例1、

（1）出示例1：把0.25、1、4、0.123化成百分數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分數(shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。

獨立完成，指生板演。

0.25=25/100 =25%

1、4=14/10=140/100=140%

0.123=123/1000=12、3/100=12、3%

（3）指黑板的算式：請大家觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？聲討論。指生說發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：

如果不看先化成分數(shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的？

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分數(shù)的方法：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。）

把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。

（4）說明：當(dāng)小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的’。

（5）練習(xí)：把下面的小數(shù)化成百分數(shù)。

0.07= 0.125=

2、1= 6.6=

4.076= 0.108=

2、教學(xué)例2

（1）出示例2：

把下列百分數(shù)化成小數(shù)。

27% 135%

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

（3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，

板書：

27%=27/100=27÷100=0.27

135%=135/100=135÷100=1、35

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分數(shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？

（把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）

（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題，（小黑板出示）

3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進一步綜合歸納百分數(shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

4、教學(xué)例3

出示例3：

青陽小學(xué)六年級一班的體育委員

在調(diào)查了全班同學(xué)中會游泳和會

溜冰的人數(shù)后，得到如下結(jié)果。

你會用百分數(shù)表示出上面的分數(shù)嗎？

（1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分數(shù)化成百分數(shù)的方法。

（2）小組匯報，并板書。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，

板書：3/5 =3 ÷ 5=0.6= 60% 3/5=60/100=60%

2/7=2÷7=0.2857=28.57%

把1/6化成百分數(shù)。

（分子除以分母，除不盡時，保留三位小數(shù)，也就是百分號前保留一位小數(shù)）

5。例4：把下列百分數(shù)化成分數(shù)。

50% 45% 67% 37.5%

（1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將百分數(shù)化成分數(shù)的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：百分數(shù)是分數(shù)的一部分，可以寫成分數(shù)形式。請大家運用過去所學(xué)過的知識，試著把上面幾個分數(shù)改寫成百分數(shù)。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，

板書：50% =50/100=1/2 45% 45/100=9/20

67%=67/100 37.5%=37.5/100=375/1000=3/8

（4）想一想：2、5%怎樣化成分數(shù)？（如果百分數(shù)的分子是小數(shù)的，可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把分子、分母同時擴大相同的倍數(shù)，使分子變成整數(shù)后，再約分。）

（5）在○里填上合適的符號。

三、鞏固練習(xí)

1、排列下列各數(shù)（從大到小）。

2、填空。

3、判斷：

（1）0.6%=0.6（）

（2）30的后面添上“%”，得到的數(shù)比原數(shù)擴大100倍。（）

（3）15.5%擴大10倍是155。（）

（4）把小數(shù)化成百分數(shù)只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（）

4、思考：拿出一張長方形或正方形的紙，把它對折三次，然后把其中一份用分數(shù)表示出來是（），用百分數(shù)表示出來是（），用小數(shù)表示出來是（）。

（）

牛的頭數(shù)比羊的頭數(shù)多25%，羊

的頭數(shù)比牛少百分之幾？

蘋果重量的5/8是梨的重量的4/5

（1）蘋果的重量是梨的（）%

（2）梨的重量是蘋果的（）%

（3）梨比蘋果輕（）%

（4）蘋果比梨重（）%

100增加10%后又減

少10%是（）。

一個書包的售價，今年比去年降低了25%，去年又比前年降低了20%，今年的售價比前年降低了百分之幾？

四、布置作業(yè)

練習(xí)十九第5、6、8題。

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇二

如果要把一個數(shù)擴大１０倍，１００倍。１０００倍小數(shù)點應(yīng)怎樣移動呢？出示（１.５０.３６２.３７５２）

（３）完成表格：

┌────┬──┬──┬──┤

│被除數(shù)│15│150││

├────┼──┼──┼──┤

│除數(shù)│5│50│500│

├────┼──┼──┼──┤

│商│││3│

└────┴──┴──┴──┘

根據(jù)表格，觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？

今天這節(jié)課我們就要運用這個規(guī)律來計算除數(shù)是小數(shù)的除法。

想一想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？

二、新授：

１、出示例４、讀題、審題、列式

５６.２８÷０.６７

這道算式與前面學(xué)過的有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)），能直接計算嗎？能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢？

方法a把米轉(zhuǎn)化成厘米計算。

方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大１００倍。

（注：小數(shù)點和０要同時劃去）

２、引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

a他們的計算方法有什么不同？

b哪一種方法更為實用？為什么？

0.6756.28

都擴大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問邊板書

講清除除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程。

675628

３、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。

４、Ｐ20、做一做（１），先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時擴大多少倍，該如何移動小數(shù)點？然后再計算。

５、自學(xué)例５

思考：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點必須向右移動幾位？

b要使商不變，被除數(shù)10.44應(yīng)怎樣？小數(shù)點移動時位數(shù)不夠這么辦？

（生講，師板書完成例５）

６、引導(dǎo)學(xué)生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則。

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動（）的`小數(shù)點，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點向（）移動幾位，（）的小數(shù)點也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，（），然后按照（）進行計算。（生齊讀）７、完成Ｐ２０、做一做

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)五１至４。

附：板書（略）

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇三

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，數(shù)學(xué)教案－小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化。

2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、 反饋預(yù)習(xí)

通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？

課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦？”誰說說你們的想法？

反饋1、改變數(shù)字的順序。

反饋2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。

板書：小數(shù)點位置的移動

在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小由幾種辦法？

今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？

“移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系。”

二、 探究規(guī)律

1、 右移擴大，左移縮小。

我們先來研究小數(shù)點移動的方向。

小組合作：

1、 移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

2、 說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

反饋：

（一）點右移 68.32 ～ 683.2 ： 擴大

點右移 68.32 ～ 6832 ： 擴大。

點左移 68.32 ～ 6.832 ： 縮小。

點左移 68.32 ～ 0.6832 ： 縮小。

(二) 小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。

小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。

評價一下哪組寫得好？

再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

板書：

原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù)

縮小 左移 . 右移 擴大

我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系？

小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？

左移、右移 ～ 原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）

看老師手勢說說原數(shù)變化： 原數(shù)擴大、 原數(shù)縮小、

哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。

2、把0.005擴大，手勢表示？

知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？

0.05、0.5、5、

你們得出的三個數(shù)一樣嗎？

都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？

右移一位、右移兩位、右移三位、

你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？

移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化》。

原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。

可以借助什么單位研究？ 米

各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請你們組選擇一種學(xué)具

研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點左移？

反饋：1、填空0.005米=（ 5 ）毫米

0.05米=（ 50 ）毫米

0.5米=（ 500 ）毫米

5米=（ 5000 ）毫米

反饋： 右移一位～擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍

右移兩位～擴大100倍 500毫米是5毫米的。100倍

右移三位～擴大1000倍 5000毫米是☆www.huzhidao.com☆5毫米的100倍

誰再說說點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例

板書：

原數(shù) 小數(shù)點 原數(shù)

縮小 左移 . 右移 擴大

10倍 一位 10倍

100倍 兩位 100倍

1000倍 三位 1000倍

有用數(shù)位表研究的嗎？

演示說明：當(dāng)小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴大10倍。

他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。

能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？

還有問題嗎？

原數(shù)擴大還是縮小由什么決定？ 移動的方向

移動的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。

三、鞏練：

1、填表

原數(shù)

擴大10倍

擴大100倍

縮小10倍

縮小100倍

47.28

11.2

2、填空

（1）把6.2擴大 倍是62。

（2）把59縮小 倍是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點得（ ），原數(shù)擴大了（ ）倍。

（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（ ）了100倍。

3、判斷

1、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小1000倍（ ）

2、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )

3、把一個數(shù)縮小10倍，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。（ ）

4、觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？

3.8 38 0.038

看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。

知識、方法操作、舊知識、

你對今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個分嗎？

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（適時講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的情景引入小數(shù)，讓學(xué)生體會小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學(xué)生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質(zhì)疑：四十一點47 對嗎？為什么？

展示：看同學(xué)們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數(shù)？（總結(jié)讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習(xí)：讀出下面各數(shù)

0.00580 30.203 1006.001

問：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的“0”都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強調(diào)：讀小數(shù)時，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習(xí)：讀小數(shù)

設(shè)計意圖：大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會讀小數(shù)了，所以首先讓學(xué)生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數(shù)的讀法進行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

（二）小數(shù)的。寫法

1、聽錄音，學(xué)生試寫：出示例4：

你能寫出有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導(dǎo)。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）；再在個位右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)：寫出下面各小數(shù)

三百點七一 五點零六 零點零八九

展示，訂正。

設(shè)計意圖：通過聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過學(xué)生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質(zhì)疑：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀法和寫法，你認為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時應(yīng)該注意什么？

設(shè)計意圖：此問題地設(shè)計意在突出重難點地同時，也讓學(xué)生進一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應(yīng)用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個數(shù)和小數(shù)點，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數(shù)

（2）讀出兩個0的小數(shù)

（3）0不讀出來的小數(shù)

設(shè)計意圖：通過設(shè)計的層次性練習(xí)，使得學(xué)生對于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，梳理知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇五

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解小數(shù)乘法的意義和計算法則，會根據(jù)實際需要求積的近似數(shù)，會計算小數(shù)連乘、乘加、乘減，并根據(jù)整數(shù)乘法的運算定律計算小數(shù)乘法，數(shù)學(xué)教案－小數(shù)乘法。

（2）提高學(xué)生計算、估算的能力及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、認真計算及時檢驗的好習(xí)慣。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，正確地進行計算。

（2）通過運用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

重點：

（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算法則。

（2）熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，能夠正確地進行計算。

難點：

理解計算法則的算理。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)輔墊

1．讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

4個13是多少？ 18個20是多少？

（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。）

2．出示課件1

提問：通過剛才的計算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（用一句話表示）

二、 設(shè)疑引喻

出示課件2

板書課題”小數(shù)乘以整數(shù)”

三、 指導(dǎo)探索

1．出示圖片

2．組織討論：

（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

（2）13.5×5表示的意義是什么？

（3）你覺得哪個算式比較簡便？

（4）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

3．提問：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計算呢？

（如果學(xué)生有困難，教師可提示：①能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？②能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？）

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：互相交流做法，交流這樣做的依據(jù)。

4．出示課件3 提示：為什么要把325縮小10倍呢？

5．請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

四、質(zhì)疑小結(jié)

1．今天我們都學(xué)會了哪些知識？請同學(xué)概括一下。（培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達能力）

2．提問：計算13.5×5時先算65×5，為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢？

3．你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？（教師和學(xué)生共同答疑）

五、反饋調(diào)節(jié)

1．完成P4第1題 注意學(xué)生敘述意義時的不同說法

2．完成第1頁做一做，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－小數(shù)乘法》。

集體訂正。鼓勵學(xué)生能勇敢地說一說自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時調(diào)節(jié)。

3．完成第4頁第2題。

集體訂正。

提問：觀察上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

4．P4第4題：

由學(xué)生獨立完成后集體訂正。

5．根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。

14.9×23=（ ）

1.49×23=（ ）

149×0.23=（ ）

149×2.3=（ ）

（ ）×（ ）=3.427

板書設(shè)計

教學(xué)后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，初步掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。

2．運用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律和遷移類推的方法，學(xué)會一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、認真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算方法。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)鋪墊

1．說出下面各小數(shù)表示的意義是什么。

0.3 0.72 0.418 0.6 0.94

2．課件4

今天我們就利用這個規(guī)律學(xué)習(xí)新知識。

（二）指導(dǎo)探索

1．理解意義

（1）課件5，理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義。

提問：怎樣求出 米花多少錢？你是根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系列式的？

出示 13.5×0.5=

單價×數(shù)量＝

提問：這個算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的’有什么不同？13.5×0.5還是求幾個13.5的和是多少嗎？這個算式表示什么意思？

板書： 求13.5的十分之五是多少。

由學(xué)生互相說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？

（3）小結(jié)： 提問：你認為一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？師生共同小結(jié)一個數(shù)乘以小數(shù)的意義。一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

（4）練習(xí)

①說出下面乘法算式的意義：

3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23

②列出乘法算式：

求21的十分之七是多少？ 30的一半是多少？

2． 學(xué)習(xí)法則：

引導(dǎo)討論：理解了一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，下面我們研究怎樣計算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及復(fù)習(xí)過的因、積變化規(guī)律進行嘗試、討論。

（1）出示討論題：

①你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算嗎？

②轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？

③要得到原來的積，應(yīng)該怎么辦？

（2）學(xué)生分組討論后試做，教師行間巡視，了解情況。并指名板演。

（3）課件6演示。

（4）由學(xué)生獨立完成

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課本第3頁例4及“做一做”題目，練習(xí)一的第12題、第14題、第16題前兩行。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法法則，懂得乘數(shù)是帶小數(shù)的小數(shù)乘法的意義，明確積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．口算。（練習(xí)一的第14題）

2．計算下面各題，并講一講計算過程及算式表示意義。

二、揭示課題。

三、新授。

1．教學(xué)例4。

一個奶牛場八月份產(chǎn)奶噸，九月份產(chǎn)的奶是八月份的倍，九月份產(chǎn)奶多少噸？

（1）讀題，審題，列式。

（2）講清×這個算式表示的意義。

（3）學(xué)生計算，解答。

2．講解積與因數(shù)的’關(guān)系。

練習(xí)：

學(xué)生分組計算后觀察：前兩道算式和后兩道算式被乘數(shù)和積的大小。

小結(jié)：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

四、鞏固練習(xí)。

五、課堂練習(xí)。

練習(xí)一的第12題、16題前兩行。

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化．

2．掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

教學(xué)重點

發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律．

教學(xué)難點

移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．回答：

0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米

4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

2．比較下面各組中兩個數(shù)的大小．

0．84和0．8402．54和25．4

二、探究新知．

1．導(dǎo)入新課．

教師：小數(shù)點告訴我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化）

2．教學(xué)例1．

出示例1：把0．004米的小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位，……小數(shù)的大小有什么變化？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意．（板書：0．004米）

教師提問：0．004米的小數(shù)點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）

同桌討論：把0．004米的小數(shù)點轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？

教師讓學(xué)生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．

（教師板書：0．004米＝4毫米

0．04米＝40毫米）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．

使學(xué)生認識到：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)擴大10倍．

教師提問：把0．004米的小數(shù)點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？

教師讓學(xué)生把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．

（板書0．4米＝400毫米

4米＝4000毫米）

小組討論：小數(shù)點向右移動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？

使學(xué)生明確：小數(shù)點向右移動兩位、三位，原來的數(shù)就擴大100倍，1000倍．

（2）讓學(xué)生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導(dǎo)學(xué)生找出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍．

（3）完善結(jié)論．

教師提問：在例題中的省略號是什么意思？

教師總結(jié)概括：小數(shù)點向右移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……

（4）練習(xí)．

下面的數(shù)同0．372比較，各擴大多少倍？

3．7237237．2

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析小數(shù)點向左移動，引起小數(shù)大小的’變化規(guī)律．

（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點是怎樣移動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？

（2）學(xué)生分組討論，互相交流．

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)點向左移動的規(guī)律：

小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……

（4）做一做．

下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？

5．06 0．50650．6 0．0506

4．教學(xué)例2．

（1）出示例2．

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，并填書．

5．教學(xué)例3．

（1）出示例3．

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，并填書．

三、鞏固發(fā)展．

1．下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點，小數(shù)的大小有什么變化？

0．70．250．006 0．5062．4

2．下面的數(shù)，如果小數(shù)點都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？

36．8 5．41 7．295 128．6

3．填空題．

（1）6．03的小數(shù)點向右移動（ ）位是60．3，擴大（ ）倍．

（2）84小數(shù)點向左移動一位是（ ），縮小（ ）倍．

（3）去掉1．04的小數(shù)點，原來的數(shù)就（ ）（ ）倍．

（4）將128．6的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（ ）（ ）．

四、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：

小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就擴大10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點向左移動一位、二位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……

五、布置作業(yè)．

把3。54改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？

0。354 35。40。03543540

板書設(shè)計

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化

例1 把0．004米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？

例2 把0．08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

0．08×10＝0．8

0．08×100＝8

0．08×1000＝80

例3 把43．7縮小10、100倍、1000倍，各是多少？

43．7÷10＝4．37

43．7÷100＝0．437

43．7÷1000＝0．0437

小數(shù)數(shù)學(xué)教案 篇八

活動目標(biāo)

1、觀察由“長條”變“圓圈”、由“小”變“大”的過程，感知圓及大小的含義。

2、體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

彩色塑料打包帶一根。

活動過程

1、教師故作神秘地說：

我有一根細細長長的`東西，你們想看看嗎？

2、出示包裝帶：

別看它細細長長、簡簡單單的樣子，它的本領(lǐng)可不小，它會變戲法呢！

請小朋友閉上眼睛，它要開始變了。

3、教師把打包帶接成一個小圓圈，一、二、三！

睜開眼睛看一看，它變成什么？

氣球太小了，我們一起來打氣，好嗎？

4、教師讓“氣球”一點點變大，帶幼兒邊做打氣動作、邊說：

氣氣氣，變大嘍！氣氣氣，變大嘍！……

5、當(dāng)“氣球”不能變大時，教師放開打包帶的一端讓它彈起，并說：啪——氣球破掉了！

6、同上形式，反復(fù)游戲。

它山之石可以攻玉，以上就是我為大家整理的8篇《小數(shù)數(shù)學(xué)教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。