明確調研主題 篇一

調研主題要圍繞貫徹落實中央的`決策部署和習近平總書記關于國企改革發展和黨的建設一系列重要論述，解決黨的建設面臨的緊迫問題，圍繞貫徹落實省國資委各項安排部署，圍繞推進“四層面兩專題”改革，圍繞加強公司“十三五”規劃的落地實施，圍繞加強集團管控、調結構、促轉型、防范化解重大風險、解決黨紀工團建設方面存在的問題，以及本次主題教育中征集到的問題和意見建議等確定，著力破解公司改革發展難題，著力推進公司發展，緊密結合自身工作，真正把情況摸清楚，把癥結分析透，研究提出解決問題、改進工作的辦法措施。

調研方案 篇二

國家發改委會同國家糧食局、中儲糧總公司來我省調研糧食生產、購銷及倉容等情況，擬出臺相關糧食收儲政策。目前，我省糧食庫存量偏大，今年又豐收在望，糧食倉容存在較大缺口。為做好我省今年的秋糧收購工作，摸清我省糧食收儲能力，向國家提供相應政策建議，爭取國家出臺有利于我省的`政策，經貿處擬于近期赴我省主要產糧縣市對糧食收儲能力開展調研。現制定工作方案如下：

一、調研時間

9月9日至9月18日。

二、調研內容

1.各縣市今年糧食產量預計情況，本地糧食收儲能力情況（包括中儲企業、省儲企業、地方國有企業、民營糧食貿易企業、糧食深加工企業等），當前庫存情況，新糧接收前庫存情況，并實地查看1-2戶大型糧食企業。

2.糧食深加工企業今年經營情況，當前以及年底預計盈利情況。

3.了解各地農戶科學儲糧倉建設情況。

4.走訪1-2戶種糧大戶，了解他們的種植情況、對糧食出售時間和價格的心里預期。

5.秋糧收購工作中存在的問題及建議。

三、調研分組

第一組：任莉處長帶隊，經貿處相關人員參加

調研地區：長春市、遼源市及所轄縣（市），柳河縣、輝南縣、梅河口市。

第二組：林忠民副處長帶隊，經貿處相關人員參加

調研地區：白城市、松原市及所轄縣（市）。

第三組：王鎖芬調研員帶隊，經貿處相關人員參加

調研地區：市、四平市及所轄縣（市）。

四、有關要求

1.調研工作組要認真完成調研工作，匯總情況后提出相關政策建議。

2.要按照八項規定要求，厲行勤儉節約，嚴格遵守廉潔從政有關規定，嚴禁收受土特產品。

3.不到白山市、州及通化相關縣（市）等調研，這部分地區直接報送相關材料。

強化成果運用 篇三

要堅持邊調研、邊梳理情況、邊思考問題、邊研究改進，把調研成果轉化為解決問題的具體行動。調研成果要言之有物，有情況有分析、有解決問題的思路和舉措，確保把調研成果轉化為解決問題的具體行動。

調研成果要在一定范圍內交流，接受班子成員和黨員、干部監督評價；涉及職工切身利益的調研情況，要采取一定方式公開。公司領導班子成員的調研報告要于7月20日前上報集團黨委。

調研方案 篇四

（一）調研學校的選擇標準

學校——該地區 高中、初中、小學各兩所

1、 級別：省一級？市一級？區一級？

（二）聯系調研對象的方法

1 跟隊伍所在中小學校長、管理者、老師取得聯系的方法：

1)通過開展三下鄉活動所在的高中里面所能接觸到的領導、教師取得該校校長、管理者的聯系方式，組員主動聯系；

2)請領導或老師引見；

3)利用當地同學的人脈取得聯系方式，組員主動聯系；

4)組員主動到所在學校的辦公樓尋找學校領導、管理者、老師；

……

2、。跟教育局領導、教師培訓機構、其他中小學校長、管理者、老師取得聯｛HUZHIDAO.COM｝系的方法：

1)在之前所有對領導、教師的訪談中盡量打聽當地符合我們調研要求的學校領導、管理者、老師的聯系方式，組員主動聯系；

2)請領導或老師幫忙聯系；

3)利用當地同學的人脈取得聯系；

……

（三）對調研對象的調研方法

1、校長或學校負責培訓的管理者——訪談為主，問卷為輔

調研對象數量：各地區高中、初中、小學各兩個。

訪談問題： 1) ……

2、教師培訓機構——訪談為主，問卷為輔

調研對象數量：

訪談問題： 1) ……

3、該地區教育局領導——訪談

調研對象數量：2個

訪談問題：

4、教師——問卷、訪談并重

調研對象數量：各地區 高中、初中、小學各×個，平均每所學校×個

訪談問題：

1)

……

ps：以上調研對象的個數可根據調研實際情況調整，一定要確保能夠從訪談的對象中了解、收集到我們需要的信息！

（四）如何在訪談過程中擴大在當地的關系網

1) 先跟隊伍所在學校的校長或主要領導取得訪談機會

2) 在對該學校主要領導進行訪談的過程中，真誠地向其介紹我們這個研究對當地的教育發展的重要意義，引起該學校主要領導的興趣，然后介紹我們此次調研的調研對象，并且表示我們需要得到該校主要領導給予幫助。

3) 相關的幫助包括：推薦有助于我們在該校調研的調研對象；推薦有助于本次調研進行的教育部門相關負責人；分別推薦一所或多所當地的普通高中、普通高中、區一級小學給我們進行實地調研，并提高給我們聯系方式，最好能通過有好的交談讓該校的領導親自幫我們取得聯系。

4) 真誠得向每一位訪談的領導取得聯系方式，并表示該訪談給了我們很大的幫助以及啟發，感謝其的合作以及給予的幫助。

……

ps：以上取得聯系、拓展關系面的方法可以貫穿應用于整個調研過程。

（五）實地調研過程中要注意的幾個問題：

1、 在訪談之前有充分做好前期準備，包括：

1) 對訪談對象基本信息的了解，對訪談問題的準備。

2) 要做好適當的話題引導的準備（在對學校相關領導進行訪談之前最好先跟該校的一兩個老師了解一下該學校的一些辦學情況）；

3) 結合我們調研的開展情況整理好我們需要取得的外界幫助，并在訪談的過程中靈活地穿插，制造機會，抓緊機會。

2、 調研過程中隊員必須具備的基本素質：

1) 對調研內容要充分熟悉，有客觀的認識以及自己積極的見解。

2) 對調研機會時刻保持敏感，需要時必須積極制造機會，緊抓機會。

3) 多與隊友溝通交流，要有強烈的團隊意識。

4) 要有足夠的吃苦耐勞精神和積極主動意識。

5) 待人接物要真誠、不卑不亢、大方得體。

6) 善于傾聽，并主動地跟別人交流。

7) 善于觀察訪談對象的言行動作，在其中提煉出非語言信息。

8) 積極思考，并提煉觀點。

3、 調研過程中必須注意的技巧：

1) 對于比較重要的訪談一定要做好訪談筆記并暗地錄音，以方便后期訪談稿的整理，以及后期觀點的提煉。

2)發放問卷時要真誠表示他們的合作對我們調研取得數據的重要性，希望他們認真積極配合。如果是對單個對象進行問卷調查必需讓其意識到其給予我們的信息的重要性。

（六）、調研日程

ps： 1.以上的調研日程要只供參考，實際操作要根據調研實際開展情況進行調整。如2.在三下鄉過程中不能完成問卷的發放以及訪談工作，可聯系當地同學幫忙跟進。

調研方案 篇五

一、概論

1.1序言

1.2研究目的

1.3研究方法

l詳盡的資料搜集及分析工作

l入戶問卷調查

l現場訪問

1.4主要論和建議

二、廣州市住宅市場概況

摘要：廣州市區域概況

1、總面積、市區面積、占全市面積%

2、家庭總戶數、戶均人口

3、近年經濟發展趨勢、生活水平、購買力水平概括

4、近年廣州住宅市場的發展特點、成交市場的具體特點

2.1廣州經濟發展概況

2.11經濟發展速度（gdp分析、第三產業分析）

2.12金融業與房地產消費市場

2.13居民生活水平與住宅消費

2.2廣州住宅市場特點

住宅成交量、付款方式、買家特點分析

2.3廣州住宅市場的發展趨勢

2.31政府政策

2.32金融上消費貸款額

2.33廣州住宅發展趨勢

2.34阻力因素

三、項目區域市場概況

3.1整體供應與成交分析

3.11市場發展概述–海珠區住宅供應與成交情況

3.12市場交投活躍原因

3.13規模效應及價格檔次

3.2市場活躍區域

3.21市場活躍區域的分布及特點

3.22活躍區域的價格走勢及檔次變化

3.3多層、高層市場特點

3.31多層住宅近年供應、成交特點

3.32高層住宅近年成交增長與供應情況

3.33多層住宅與高層住宅的供應與成交比較

3.4成交主要特點

3.4.1成交價格密集區域

3.4.2買家分析

l私人購買vs集團購買

l本地人買家vs外地人買家

l本市買家：海珠區vs其他舊城區

l成交單元面積

l買家年齡

l成交總額，買家承受能力

四、項目區位特性分析

摘要–1、項目地塊在城市發展中的地位

a、項目地塊位置分析

b、未來城市的主要發展方向及本項目地塊地位分析

2、樹木地塊所屬區域特點

a、區域人口分析

b、區域基礎設施及交通條件分析

c、區域新發展區分析

d、區域住宅開發的特點分析

3、項目地塊的地點特征

a、項目地點及周邊社區、生活配套分析

b、項目地塊周邊交通條件分析

c、項目周邊區域開發分析

d、項目地塊的開發條件及開發特點

4、項目地塊的用地特征

a、項目地塊用地規模

b、項目地塊用地形狀

c、項目地塊綠化基礎分析

d、項目地塊內高差分析

e、項目地塊道路、用水、用電基礎分析

4.1項目地塊在城市發展中的地位

4.1.1項目地塊于城市中的區位分析

4.1.2未來城市的主要發展方向

4.1.3城市的具體發展過程對項目發展的影響

4.2項目地塊所屬區域的特征

4.2.1項目區域的人口狀況

（常住人口、占市區常住總人口%，常住家庭戶數、戶均人口、新增家庭戶數、項目地塊附近居住的常住人口、家庭戶數）

4.2.2項目區域城市發展概況

（城市功能發展情況、基礎設施和生活配套設施情況分析、交通條件等城市建設發展情況）

4.2.3區域內競爭性地區的發展條件比較

（位置、用地規模、規劃人口、規劃發展目標、交通條件、建設情況等條件比較）

4.3項目地塊的地點特征

（位置、周邊基本居民生活服務設施配套、公交、道路規劃情況）

4.4項目地塊的用地特征

4.4.1項目地塊規模

4.4.2項目地塊用地形狀分析

4.4.3項目地塊綠化基礎

4.4.4需地塊高差分析

4.4.5項目用地現有污染情況

4.4.6項目地塊道路、用水、用電基礎

項目附近競爭性住宅看法物業發展狀況

概要：

a.項目附近同類樓盤開發小區數量、樓盤檔次、總建面積、住宅單元總量、現有供應量

分析；

b.同類樓盤特點；

c.預計未來無年區域住宅供應總量、單元套數、已開發物業的后續供應量；

d.周邊主要競爭對手占地面積、總建面積、住宅面積、套數；

e.區域同類樓盤現實住宅推出平均銷售率、成交交量最大的單元面積；

f.區域同類樓盤現時價格幅度

g.未來的住宅供應量增幅、市場承接力、競爭情況；

5.1項目附近同類樓盤開發物業供應情況

調查范圍：

樓盤規模：

調查時間：

5.1.1已開發樓盤供應狀況

5.1.2項目周邊地塊的開發動態及未來供應量分析

5.2項目附近同類樓盤開發狀況

5.2.1售價與銷售率分析

(附近樓盤推出銷售狀況及原因分析

5.2.2銷售與賣點

5.3項目附近同類樓盤戶型面積分析

5.4項目附近同類樓盤規劃設計及建筑設計特點

5.5小

五、市場調研論及發展建議

6.1市場調研論

（住宅市場環境、區域供求及吸納特點、項目競爭優劣分析）

6.2項目發展建議

（策略、目標客戶、目標客戶特征、具體建議–）

6.2.1已購房者的需求特點詳細調查

6.2.2潛在購房者的需求特點詳細調查

附：1、廣州市大型建設項目表

2、1998年廣州市重點城建上馬項目

3、區域人口變動情況

4、附近區域住宅市場概況

6.2.3附近樓盤集中區域分析

調研方案 篇六

一、調查的背景

一是園際發展不均衡。公辦園只有1所，民辦園越辦越多，迄今為止有18所。在19所幼兒園中，公辦園是省示范性幼兒園，民辦園中有7所省三級幼兒園，其他11所規模較小。

二是師資隊伍發展的不均衡。導致園所骨干教師缺失、師資整體素養和教育教學能力參差不齊，制約著幼兒園的內涵發展。為找到優化科研骨干隊伍的路徑以及運作策略，筆者展開調查。筆者在與梅林片19位幼兒園園長的座談中，了解到各園師資隊伍結構的不均衡。在年齡結構上較為合理，公辦園教師中年齡在30歲以下的占17.8%，30～40歲之間的占67.8%；41歲以上的占14.2%。18所民辦園的教師年齡在20歲以下占40%；20～30歲之間的占20%；30～40歲之間的占36.7%；40歲以上的占3.3%。從數據中看出師資隊伍的年齡結構集中在30～40歲之間（簡稱為“30+”）的教師中，這一教齡較長的優勢群體為打造科研骨干隊伍的創新實踐提供了保障。筆者通過問卷調查的方式，以梅林片19所幼兒園為例，了解“30+”教師的科研現狀以及科研隊伍建設中存在的問題，分析優勢與不足，試圖為打造科研骨干隊伍提供可借鑒的資料。

二、調查的設計

1、調查的時間：20xx年6月~7月。2.調查方式（1）開展座談1次，座談的對象是梅林片19所幼兒園的園長，內容是談本園師資隊伍的基本情況以及對打造“科研骨干隊伍”的建議。（2）對19所幼兒園中41名“30+”教師發放學校自編的《教師課題研究狀況調查問卷》。公辦園（下文簡稱為M園）發放問卷19份，18所民辦園（下文簡稱Y園）共發放問卷22份，總共41份問卷，回收有效問卷41份，回收率為100%。此次調查方法采取無記名方式，問卷調查主體部分從“科研態度”“科研困難”與“科研能力”這些方面對教師的科研現狀進行調查。

三、調查結果及分析

（一）M園和Y園“30+”教師的學歷與職稱基本情況分析

從學歷結構中看出，M園和Y園的“30+”學歷都達標，集中在專科。M園中本科學歷的教師有10人，顯現高學歷發展態勢。調查表明，M園和Y園教師的職稱結構差異很大，原因在于教師的編制問題。M園的“30+”中有15位是在編教師，由此職稱評定上占優勢，現今高級職稱有6人，11位一級教師。Y園的22位“30+”都是非在編教師，未定級教師比例占到90.9%，只有2位一級教師，還沒有高級職稱的教師。

（二）M園和Y園“30+”教師的科研情況分析

1．科研態度調查表明，大多數“30+”們有較強的科研成長意識和提高自己科研能力的愿望。此外，在“去做科研”這件事上，M園和Y園教師的看法有相當大的分歧：M園有73.6%的教師認為“做科研”不僅僅是專業人員的事，更是廣大一線教師需要在業務上鉆研、在工作中深入、在實踐中落實，從而達到有效提升教學質量和提升自身專業素養；而Y園中有72.7%的教師認為“做科研”是相對于專業人員而論的事，片面地認為“做科研”與一線教師存在一定差距。此逆差說明，M園教師的科研意識高于Y園教師，Y園教師的科研認識是盲目的。究其原因，Y園教師對于課題研究停留在良好的愿景上，教育科研“懸崖一靈芝，可望而不可即”的認識，缺少真正意義上的參與，亟須科研骨干的引領和幫扶，轉變科研觀念。

2．科研困難關于教師科研困難的題目只有1題，此項題目為多項選擇題，統計結果如下：從統計的數據中看出“，30+”們的科研能力亟待提高。究其原因，一線農村教師長期缺乏站在理論的基礎上去實踐、思考、研究，以致在課題研究過程中出現這么多的困惑，亟須科研知識的充實。首先，有75.6%的教師難于提出課題題目，缺乏科研問題的意識，直接制約了教師的研究。其次，在研究過程中缺乏對教育問題與現象的判斷與分析，有87.8%的教師難以調整和落實科研中出現的問題。教師在研究中最大的困惑來自于寫作，這是幼兒教師教育理論基礎先天不足的體現，與我國當前的整個教育體制有關。

四、對策與建議

我們立足于梅林地區實情，推出以“園際聯盟”為路徑，以“科研骨干共同體”為抓手的策略來優化“科研骨干隊伍”的建設：

構建“園際聯盟”網絡我們梅林片建立層層結對、層層輔導的“園際聯盟網絡”，以公辦園為龍頭，與18所民辦園結成緊密的發展聯盟體，充分發揮示范性幼兒園的引領輻射作用，通過開展多種形式的“帶教指導”和全方位聯盟帶教工作，提升帶教內涵，完善帶教機制，探索聯盟體共同發展模式，加快各級幼兒園的創建步伐，實現聯盟體各園所的共同發展。

打造“科研骨干共同體”打破公立和民辦園的界限，整合區內“30+”教師進行“扶幫互助”的結對關系，利用“同園結對”“異園結對”等方式，以課題為樞紐，達到信息互通，資源共享、互學共進、和諧發展。以上只是我們粗略的對策框架，希望在今后的實踐中，我們梅林片能建立一個富有激情、充滿理想、凝聚智慧、放射活力的科研環境和科研機制，正是我們構建梅林片科研共同體，促進梅林片教師整體發展的體現，也是我們對教育科研工作的孜孜追求！

調研總體安排 篇七

本次調研時間為7月8日至18日。公司領導班子成員要深入基層開展調研，密切結合各自工作實際，把調查研究具體化，著力解決調查研究中發現的問題，推動調查研究不斷走向深入。

每名領導成員都要結合所主管的工作，結合主題教育以來公司征求意見中收集的問題和建議，確定調研主題。每名領導都要制定專項調研方案，明確調研組成員、調研時間、地點，確定具體的調研內容，確定調研走訪的方式、人員參加范圍。每名領導都要形成專題調研報告。公司每名領導的調研主題、專項調研方案、調研報告請分別于7月9日、7月10日、7月18日前報黨委工作部，7月20日報集團黨工部，7月下旬集團黨委將召開黨委擴大會進行調研成果交流，巡回指導組將派員參加。

調研方案 篇八

為進一步了解和掌握我市各級城市管理行政執法隊伍建設狀況、管理體系和運行模式，研究隊伍建設工作中存在的突出問題和解決辦法，為上級機關制定政策和推動全市隊伍規范化建設不斷前進做好準備。經研究，支隊決定于3月份就全市城管行政執法隊伍建設狀況開展一次調研活動。具體方案如下：

一、調研時間

20xx年3月。

二、調研地點

全市十一個區城市管理行政執法大隊及相關街道中隊。

三、調研內容

1、當前隊伍建設發展尤其是中隊規范化建設的基本狀況。

2、各區大隊、中隊兩級之間的管理模式和運行機制；

3、基層中隊下街道的經費劃撥、人員規模和運作情況；

4、各大隊辦公自動化情況及對推廣使用《**市城市管理行政執法辦案管理信息系統》的前期準備情況；

5、對下一步工作的打算，有何意見、建議；

四、調研人員組成

本次調研活動由靳楠支隊長牽頭，支隊領導帶隊，分為四個調研小組，支隊機關各部門派員參加。具體如下：

第一組：**；

第二組：**下關大隊；

第三組：**大隊；

第四組：**六合大隊。

五、調研方式和步驟

本次調研活動主要采取聽取各大隊介紹情況，召開座談會，走訪有關部門（中隊），實地調查，集中研討等方法進行。調研活動分三個階段：

1、準備階段（3月1日至3月3日）

支隊成立調研小組，制訂調研方案；各大隊按照調研內容收集有關資料，填寫相關表格（見附件1、2），做好發言準備；

2、調查階段（3月6日至3月10日）

支隊各調研小組在支隊領導帶隊下，分赴各大隊進行調研，同時各大隊安排兩個街道中隊作為實地調查對象。具體日程安排由各調研小組電話通知相關大隊。

3、匯總階段（3月13日至3月20日）

各小組分析調研材料、數據，在此基礎上匯總調研情況，撰寫調研報告報上級機關，供決策參考。

六、其他有關事項

1、請各區大隊提前準備好書面匯報材料和調研活動的安排；

2、不盡事宜，請電話聯系法紀督導中心。

以上就是我為大家整理的8篇《調研方案》，希望可以啟發您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在我。