中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告是一篇涉及中學(xué)生調(diào)查和研究的文章，這篇報(bào)告將包括精彩的七篇相關(guān)內(nèi)容。其中包括中學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板及范文、關(guān)于中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告3000字、中學(xué)生調(diào)查報(bào)告主題、中學(xué)生調(diào)查方案、中學(xué)生調(diào)查表、中學(xué)生調(diào)研報(bào)告最佳范文和中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的范文等。通過(guò)這些內(nèi)容，我們可以初步了解中學(xué)生的調(diào)查狀況、關(guān)注點(diǎn)和展望，為進(jìn)一步的研究和改進(jìn)提供參考。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇一

一、問(wèn)題的提出

眼睛乃心靈的窗戶(hù)，如果眼睛出了問(wèn)題，那就對(duì)心靈產(chǎn)生了傷害。現(xiàn)在中學(xué)生的近視率直線(xiàn)上升，許多同學(xué)都成了四眼田雞，為了讓同學(xué)們重視近視的危害，我展開(kāi)了這次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)近視的書(shū)籍。

2、詢(xún)問(wèn)近視的本人。

3、上網(wǎng)查閱有關(guān)近視的資料

三、調(diào)查情況和資料整理

初中近視為63.8%可以看出，我國(guó)近視率之高??！我們班一共是53人。我數(shù)過(guò)，我班就有大半數(shù)的人帶眼鏡。這是一個(gè)多么可怕的數(shù)字?。∥蚁?，難免會(huì)有遺傳影響，但最重要的還是自身的一些不良因素造成的吧。比如寫(xiě)字時(shí)眼睛離桌面太低，花太多時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在暗的。燈光下看書(shū)，在做眼保健操時(shí)睜著眼睛等例子。近視的中學(xué)生都稱(chēng)，自己很后悔，當(dāng)初沒(méi)有正確地保護(hù)好自己的眼睛，要不然就不會(huì)有這一副眼鏡了。我就是一個(gè)典型的例子，四年級(jí)開(kāi)始就架了一副眼鏡，一開(kāi)始還覺(jué)得挺好玩，時(shí)間一長(zhǎng)就感到很麻煩，一旦被熱氣騰到，眼前就會(huì)一陣云里霧里，什么都看不清了。

四、總結(jié)

近視預(yù)防的重點(diǎn)要引起大家的注意，現(xiàn)在除了帶眼鏡幾乎沒(méi)有其他的治療方法，而帶眼鏡也不是長(zhǎng)久之計(jì)，只有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣才能正確地預(yù)防近視，不然會(huì)適得其反。還有一件事：眼保健操是對(duì)眼睛有保護(hù)作用的，而同學(xué)們卻沒(méi)有重視它，不是在眼保健操時(shí)睜眼，就是亂點(diǎn)穴位，這樣不僅不能起到保護(hù)眼睛的作用，反而會(huì)用來(lái)危害我們的眼睛，所以請(qǐng)大家嚴(yán)記：一定要來(lái)保護(hù)我們的眼睛，否則將后悔一生。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇二

一、調(diào)查的背景與目的

溫故可以知新，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問(wèn)題。教育部在從98年以來(lái)，一直提倡要給學(xué)生減負(fù)，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中，老師、家長(zhǎng)怕孩子記不住，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負(fù)擔(dān)是越來(lái)越重。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用。

二、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方法、對(duì)象及范圍

20xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問(wèn)卷方式進(jìn)行了調(diào)查，主要通過(guò)調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個(gè)問(wèn)題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷，隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)論應(yīng)當(dāng)非常客觀、真實(shí)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、從家長(zhǎng)方面來(lái)看，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子。教師的負(fù)擔(dān)很重，它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、從作業(yè)態(tài)度上來(lái)看，相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

四、結(jié)論與反思

從對(duì)該問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：

1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問(wèn)題；

2、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整；

3、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度。

作業(yè)不是目的，只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明要改變目前這種現(xiàn)狀，要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新，多布置實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí)，摒棄機(jī)械的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂(lè)趣，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇三

一、據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，分析并總結(jié)出校園戀成功率往往很低，其原因是：

1、中學(xué)生的世界觀人生觀還未形成。

2、中學(xué)生的人格和品行未成熟。

3、中學(xué)生對(duì)事物的客觀判斷能力未成熟，社會(huì)閱歷不夠。

4、中學(xué)生還沒(méi)有能力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，因此雙方的創(chuàng)造和支配能力成為了未知數(shù)，變相跟以后的發(fā)展埋下了隱患。

5、隨著年齡，學(xué)歷和閱歷的增長(zhǎng)，人生觀與愛(ài)情觀的升華加上物質(zhì)社會(huì)的殘酷狀態(tài)的存在，原本浪漫的愛(ài)情不在浪漫，不是那么理想了。

二、下面是測(cè)試中學(xué)生對(duì)早戀的危害的認(rèn)知度：

1、一部分早戀推動(dòng)力學(xué)習(xí)，可絕大部分早戀卻不同程度也影響了學(xué)習(xí)。

其原因是：

a、學(xué)習(xí)激情被淡化。

b、占據(jù)了一部分學(xué)習(xí)時(shí)間。中學(xué)生校園戀知識(shí)競(jìng)賽試題。

c、遇到矛盾沖突，產(chǎn)生了分歧時(shí)思想受情緒化影響。

d、上課無(wú)心聽(tīng)課。

e、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

2、正處于生長(zhǎng)，發(fā)育期的少男少女們，由于不注意交往分寸，單處過(guò)于頻繁，蠢蠢欲動(dòng)的青春之火，讓他們難以抗拒，一旦一方失控，就會(huì)偷吃X果。造成在校影響極壞，雙方的名譽(yù)受損，處分自然少不了。

3、其間女子受害頗深，遭成身體和心靈的創(chuàng)傷，背負(fù)污點(diǎn)遺憾終生。

4、中學(xué)生的早戀大部分最終是沒(méi)有什么結(jié)果的，往往留下的只有傷痕累累和苦不堪言的結(jié)果。

三、早戀耗盡了青春浪費(fèi)了時(shí)間，危害確實(shí)不小，因此告誡青少年朋友們：

1、早戀的男女生們覺(jué)悟吧，趕緊快刀斬亂麻，果斷中止。

2、沒(méi)有陷入到同學(xué)們要引以為戒，杜絕早戀，對(duì)于學(xué)業(yè)，永不放棄永不言敗。

3、同時(shí)遵循男女同學(xué)相處原則，言行有度，不越過(guò)同學(xué)界限。

四、專(zhuān)家支招：以下介紹如何增強(qiáng)預(yù)防早戀的免疫能力

1、面對(duì)學(xué)習(xí)困難，挫折要勇敢點(diǎn)，永不氣餒，要有百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

2、不要被一次學(xué)習(xí)成績(jī)不好所打敗，輕易放棄學(xué)習(xí)。

3、善于總結(jié)及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，向成績(jī)好的同學(xué)取經(jīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、合理安排好作息時(shí)間，不隨便浪費(fèi)一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5、男女同學(xué)交往時(shí)，不得有超越同學(xué)界限的言行。

6、不能隨便承諾對(duì)方什么，不能隨便接受對(duì)方的`邀請(qǐng)和禮物。

7、女生與男同學(xué)交往時(shí)，要有自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)拒絕。拒絕是一個(gè)很好的防范措施，同時(shí)也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。

8、對(duì)有些男生提出超越同學(xué)情誼的請(qǐng)求，要及時(shí)找個(gè)理由拒絕，哪怕是違心的，只要符合邏輯，解釋得通就行。目的是既回絕了對(duì)方，又不讓對(duì)方一時(shí)下不來(lái)臺(tái)，顯得尷尬，沒(méi)面子。這就是所謂的婉言謝絕。這門(mén)學(xué)問(wèn)要不斷總結(jié)完善，則受益終生。總之對(duì)

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇四

調(diào)查時(shí)間

20xx年11月25日。

調(diào)查人數(shù)及對(duì)象

初二年級(jí)七班八班各50人

調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。

調(diào)查情況分析

1你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力；過(guò)大的百分之十一，過(guò)小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說(shuō)明學(xué)習(xí)心態(tài)的`調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣，他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。

2你認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力，與別人面對(duì)面交談的百分之五十二，電話(huà)的百分之八，書(shū)信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。

以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業(yè)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。

初中生調(diào)查報(bào)告 篇五

一、前言

自我校實(shí)施高效課堂改革以來(lái)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，初中生語(yǔ)文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告。但課前的預(yù)習(xí)還是比較低效的，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的方法比較單一，缺乏主動(dòng)型，只是機(jī)械的按照老師的要求做。這也就需要我們教師進(jìn)入深度的思考，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的學(xué)和教師的教都是一件具有積極意義的事情。

學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個(gè)問(wèn)題也深深的困擾著我們。這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力水平，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的兩個(gè)比較棘手的問(wèn)題。這問(wèn)題難道真的無(wú)解了嗎？在我看來(lái)不是這樣的。要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該積極尋求有效的途徑，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解及反饋工作。

二、設(shè)計(jì)調(diào)查的目的和內(nèi)容

調(diào)查的目的: 為了了解學(xué)生當(dāng)前預(yù)習(xí)情況，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，為制定實(shí)施策略提供依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題： 學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況。

三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程

1．調(diào)查對(duì)象：從本校三個(gè)年級(jí)選取了三個(gè)班級(jí)，142名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷142張，收回率100％。

2、調(diào)查過(guò)程 ：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，由10道題組成。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見(jiàn)下表：

你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

A、經(jīng)常 54％

B、偶爾 22％

C、老師布置的時(shí)候 24％

經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)和在老師布置的時(shí)候的人數(shù)占到了78％，反映出大部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)比較重視，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的。

你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？

A、幫助很大 67％

B、一般 29％

C、基本上沒(méi)幫助 0

D、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣 4％

可見(jiàn)學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。

2、預(yù)習(xí)的主動(dòng)性 你的預(yù)習(xí)是:

A、老師的要求 53％

B、自己的習(xí)慣 47％

選A的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的。選B的僅占47%，可見(jiàn)有一半的學(xué)生在被動(dòng)的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。

3．學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情

你是怎樣預(yù)習(xí)的？

A、看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà) 20%

B、做摘錄，做練習(xí) 68%

C、提出問(wèn)題 12%

從上表可以看出學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重做課后練習(xí)，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，隨便看看書(shū)的就占12%。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4．預(yù)習(xí)的效果調(diào)查

你對(duì)即將上的語(yǔ)文課的內(nèi)容

A、已全部掌握 7%

B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí) 42%

C、知道要學(xué)的內(nèi)容 39%

D、一無(wú)所知學(xué)合作 12%

由此可以看出，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大，全部掌握知識(shí)的僅僅只占到了7％，沒(méi)有預(yù)習(xí)一無(wú)所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問(wèn)題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

五、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1．對(duì)課前預(yù)習(xí)重視程度不夠。

以為只要課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒(méi)有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。

2．未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，調(diào)查報(bào)告《初中生語(yǔ)文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告》。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫(huà)一畫(huà)，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3．不講究預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4．不善于合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。

5．不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對(duì)各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

六、建議

1、 教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。

2、 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。

3、 教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

4、 關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線(xiàn)不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

5、注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

附錄調(diào)查問(wèn)卷：

初中生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表

親愛(ài)的同學(xué)，為了更好地促進(jìn)我們的課堂教學(xué)，提高你對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，我們學(xué)校特別進(jìn)行本次的調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，歡迎你參加。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有任何顧慮和擔(dān)心。你只要根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)事求是地在選項(xiàng)里打上“√”就行啦。

（一）預(yù)習(xí)情況調(diào)查：

1．你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎？ A、經(jīng)常 B、偶爾 C、老師布置的時(shí)候

2．你喜歡預(yù)習(xí)嗎？ A、喜歡 B、不喜歡 C、一般

3．你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上的新課學(xué)習(xí)

A、有較大幫助 B、有一些幫助 C、基本上沒(méi)有幫助 D、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣

4．你喜歡預(yù)習(xí)的原因是：

A、預(yù)習(xí)了，聽(tīng)課效果更好。 B、預(yù)習(xí)了，能得到老師的表?yè)P(yáng)。

5、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是：

A、不知道怎么預(yù)習(xí)。B、沒(méi)意思。

C、預(yù)習(xí)也沒(méi)用。 D、看不懂

6、你的預(yù)習(xí)是： A、根據(jù)老師的要求。 B、自己主動(dòng)預(yù)習(xí)。

7、你是怎樣預(yù)習(xí)的？

A、看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà)。 B、做摘錄，做練習(xí)。C、提出疑難問(wèn)題。

8、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎？

A、不需要幫助。 B、提供預(yù)習(xí)提綱。

9、你對(duì)即將上的語(yǔ)文課的內(nèi)容：

A、已全部掌握 B、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)

C、知道要學(xué)的內(nèi)容 D、一無(wú)所知在

10、你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎？

A、 經(jīng)常能 B、有時(shí)能 F、不能

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇六

為了了解當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，以便對(duì)其研究探索出相應(yīng)的有效對(duì)策，我做了當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有與時(shí)代相對(duì)應(yīng)的時(shí)代特征。其具體表現(xiàn)如下：

一、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示：78%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了考大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為讀高中的目的是為了提高自身素質(zhì)，而有2%的中學(xué)生還不知道。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生絕大部分具有較為明確的教育價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：83%的中學(xué)生都能夠做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成老師所布置的作業(yè)。14%的中學(xué)生其學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，而且經(jīng)常不能夠完成老師所布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄，雖然也明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但自控能力有待加強(qiáng)，時(shí)刻需要有老師的監(jiān)督。3%的中學(xué)生自始至終都沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天無(wú)所事事，從來(lái)沒(méi)有完成過(guò)老師布置的任務(wù)。13%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而87%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件不得不做的事情。這與來(lái)自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會(huì)影響是分不開(kāi)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，84%的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，11%的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，5%的中學(xué)生不想學(xué)習(xí)。這與他們來(lái)自壓力的“讀高中考上大學(xué)”意識(shí)濃烈是相一致的。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，91%的中學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。這與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些現(xiàn)象的影響是分不開(kāi)的，也是一個(gè)在我國(guó)教育界長(zhǎng)期以來(lái)一直爭(zhēng)論的話(huà)題，值得我們大家深思。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，由于我國(guó)實(shí)行的是高考一定制，中學(xué)生要想上大學(xué)幾乎都必須經(jīng)過(guò)高考這一獨(dú)木橋，故而學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生可以說(shuō)是命根子，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才有可能上得了大學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中學(xué)生認(rèn)為目前自己最需要解決的問(wèn)題是：找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果還顯示，82%的中學(xué)生認(rèn)為自己目前最需要解決的是：如何調(diào)整好自己的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這說(shuō)明，中學(xué)生在追求自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的道路上，其所面臨的壓力是巨大的，而且他們又不知如何去處理好這一問(wèn)題，很難把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，總處是于矛盾迷茫之中。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分當(dāng)代中學(xué)生都知道自己的學(xué)習(xí)目的。其中，78%的中學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了上大學(xué)，20%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì)，而有2%的中學(xué)生還不知道自己學(xué)習(xí)為了什么。

二、當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1、教育價(jià)值觀具有多元性、務(wù)實(shí)性、功利性的趨勢(shì)

大部分當(dāng)代中學(xué)生早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值就在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生自然而然要追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)好且學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中學(xué)生也致力于追求更高等的教育；家庭經(jīng)濟(jì)很好且學(xué)習(xí)成績(jī)很差或家庭經(jīng)濟(jì)很困難但學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀的中學(xué)生也紛紛想方設(shè)法追求更高等的教育。

務(wù)實(shí)性和功利性是當(dāng)代中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

2、學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的趨勢(shì)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

研究結(jié)果表明，98%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域、哪個(gè)行業(yè)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是非常激烈的，普遍認(rèn)為未來(lái)的生活將是異常的艱難。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是不夠客觀的。而當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性則主要表現(xiàn)為：思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。78%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的

（一）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因

1、家庭、社會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用

中學(xué)生學(xué)習(xí)需要是起對(duì)一定社會(huì)生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會(huì)作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、態(tài)度和志向影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。有的家庭相信在這個(gè)世界上只要“過(guò)得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專(zhuān)業(yè)掙錢(qián)多、好找工作就讓子女學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，而不考慮他們對(duì)這些專(zhuān)業(yè)是否有興趣，是否適合子女學(xué)習(xí)等，這些因素都對(duì)中學(xué)生造成不良影響。其次，社會(huì)風(fēng)氣和思想意識(shí)形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行繳費(fèi)上學(xué)，大中專(zhuān)畢業(yè)生不再包分配。

2、學(xué)習(xí)興趣低下

（1）外因：①學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過(guò)大等；升學(xué)壓力過(guò)大；師生關(guān)系緊張②家庭因素：由于家長(zhǎng)期望值過(guò)高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長(zhǎng)的不良習(xí)氣，如賭博。

（2）內(nèi)因：價(jià)值取向逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的模糊，對(duì)學(xué)習(xí)文化課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，情緒不穩(wěn)定，意志薄弱等。

（二）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

（1）學(xué)習(xí)目的性的教育。首先應(yīng)從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的形式，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。如適時(shí)介紹一些古今中外杰出人物勤奮學(xué)習(xí)、努力成材的故事，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的和重要性，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，并腳踏實(shí)地地學(xué)好各門(mén)功課。

（2）及時(shí)反饋與適當(dāng)評(píng)價(jià)。讓學(xué)習(xí)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)結(jié)果后，既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。

（3）科學(xué)使用獎(jiǎng)賞與懲罰。獎(jiǎng)賞具有促進(jìn)活動(dòng)的力量，是一種外在的激勵(lì)因素，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)賞是一種手段，若用之過(guò)多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎(jiǎng)賞的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢(qián)的奴隸，否則，一旦取消獎(jiǎng)賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心理健康的角度，應(yīng)注重獎(jiǎng)賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失敗給人帶來(lái)的恐懼心理。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇七

一、調(diào)查背景

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過(guò)度的依賴(lài)計(jì)算器，而且對(duì)計(jì)算重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差，主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、調(diào)查目的

為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。

三、調(diào)查對(duì)象

本校八年級(jí)120名學(xué)生。

四、調(diào)查方法

（一）問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，展開(kāi)調(diào)查。問(wèn)卷如下：

為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問(wèn)題，使老師能有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查不記名，其結(jié)果只用于課題研究，不作他用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真如實(shí)回答，你的回答對(duì)于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。謝謝！

1．對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò)，你的做法是( )

A、認(rèn)真檢查，按老師要求從頭做一遍

B、先看同學(xué)的正確解答過(guò)程，找出錯(cuò)誤后再改正

C 從不主動(dòng)改錯(cuò)，老師提醒批評(píng)后才去改 D 抄同學(xué)的答案。

2．對(duì)于簡(jiǎn)單可以口算的題目，你通常：（ ）

A．直接按計(jì)算器。 B．簡(jiǎn)單的口算，有難度的筆算。

3．對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：（ ）

A．詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。 B．作業(yè)多，時(shí)間緊，沒(méi)空檢查 C．基本不檢查。

4．對(duì)于計(jì)算器你通常會(huì)：（ ）

A．根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用 B．經(jīng)常使用，離不開(kāi) C．遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用。

5．你對(duì)草稿本的看法是：（ ）

A．無(wú)關(guān)緊要，基本沒(méi)有，不用B．考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用，一般不用固定的草稿本，隨手畫(huà)。 C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

6、 你認(rèn)為你的運(yùn)算水平怎樣？（ ）

A．很好，我很滿(mǎn)意 B．一般，有待進(jìn)步 C．很不滿(mǎn)意，要努力提高

7、 在數(shù)學(xué)考試中，你做錯(cuò)題的原因一般大多是（ ）

A.沒(méi)有思路或思路混亂，不會(huì)做 B. 基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好或理解錯(cuò)誤

C.粗心，題看錯(cuò)或運(yùn)算出錯(cuò) D. 其他

8、 你平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，是否會(huì)思考不同的解題方法（ ）

A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會(huì)

9、 你在思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的一般習(xí)慣是（ ）

A. 先分析題目考查知識(shí)點(diǎn)思考最簡(jiǎn)方法再計(jì)算 B. 不想做，寫(xiě)一步算一步 C. 拿到題就開(kāi)始寫(xiě)，不過(guò)多思考

10、 平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，你的思維（ ）

A. 較靈活 B.靈活 C. 一般 D.遲鈍

11、 你平時(shí)在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí)，是否對(duì)解答過(guò)程檢查（ ）

A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不會(huì)

12、 你現(xiàn)在覺(jué)得自己做數(shù)學(xué)題時(shí)的主要問(wèn)題是（ ）

A. 常因粗心大意出錯(cuò) 5 B．口算、心算能力不達(dá)標(biāo)

C．公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn) D. 算法、算理、算律使用不靈活

13、 你覺(jué)得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（ ）

A. 避免粗心大意出錯(cuò) B. 盡量多做題，多練習(xí)

C. 多積累解題經(jīng)驗(yàn)，。歸類(lèi)特殊題型，總結(jié)計(jì)算技巧 D. 使用計(jì)算器

14．你喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？ （ ）

A喜歡 B一般 C不喜歡

15．每次月考或大型考試，你因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的( )

A 50 %以上 B 10%以?xún)?nèi) C 30%左右

16． 你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)( )

A 計(jì)算法則和計(jì)算公式記不住，混淆不清，模棱兩可 B 符號(hào)變號(hào)很頭痛 C 看錯(cuò)，抄錯(cuò)符號(hào)，數(shù)字或字母 D 靈活應(yīng)用 ，需要方法和技巧

17．你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海?）

A．不會(huì)做，憑感覺(jué)寫(xiě) B 會(huì)做，但不知道怎么就出錯(cuò)了

C．小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好，中學(xué)計(jì)算跟不上 D粗心大意，馬大哈

18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計(jì)算題有（ ）

A．有理數(shù)的四則運(yùn)算 B．無(wú)理數(shù)的計(jì)算和化簡(jiǎn)．

C．解二元一次方程組和解不等式(組) D．整式的計(jì)算

E．求一次或二次函數(shù)表達(dá)式 F．分式的化簡(jiǎn)求值和解分式方程

19．你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是：（ ）

A．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。 B．養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。

C．加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練，熟能生巧。 D．注重對(duì)算理，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué)。

20、 關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：

（二）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問(wèn)題，主要有：

1、概念模糊不清，學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤。

2、公式、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確。

3、計(jì)算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。

4、不能正確的讀懂題意，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤

5、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差，閱讀能力差，運(yùn)算無(wú)從下手。

6、眼高手低，往往看到一道比較簡(jiǎn)單的就不算了，導(dǎo)致以后的計(jì)算水平很差犯一些很小的可避免錯(cuò)誤

7、絕對(duì)依賴(lài)計(jì)數(shù)器，懶得動(dòng)腦動(dòng)手。

8、對(duì)運(yùn)算問(wèn)題缺乏檢驗(yàn)、反思、總結(jié)、歸納的意識(shí)。

9、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

10、運(yùn)算習(xí)慣差，急于求成，粗枝大葉，心里想的和手上寫(xiě)的不一致。

（三）針對(duì)以上問(wèn)題的解決辦法和途徑：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài)。

2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯(cuò)用的運(yùn)算律。

3、教給學(xué)生正確的審題的方法。

4、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的類(lèi)型和原因

5、有針對(duì)性的做一些口算、心算、估算的練習(xí)

6、平常作業(yè)、練習(xí)嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

7、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。

8、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺(jué)檢查、驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤，有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

9、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義。

以上就是我為大家?guī)?lái)的7篇《中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告》，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。