主題卷面分析心得體會如何寫 篇一

本次試卷所考資料都是書上的基礎題，整體來說試卷比較簡單。絕大部分學生的卷面都能堅持書寫工整。學生對于基礎知識的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認真檢查的過程。具體問題分析如下：

1、基礎知識及運用

（1）拼音寫詞語

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也明白錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。

如“幸福”的“福”部首把“礻”寫成“衤”；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場”的“場”寫成“揚”。雖然多次聯系字義區分，可是學生在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。

（2）形近字組詞

學生在區分形近字的時候都能夠區分開，可是在寫字的時候會出現多筆畫或少筆畫的現象。

（3）寫出反義詞

“簡單”的“簡”、“富有”的“富”總寫少一橫。

（4）寫出下列詞語的近義詞

本題所考的近義詞都是書中學過的，除去不認真書寫以外，還出現了在練習中沒出現過的錯誤。比如寫“漂亮”這個詞的近義詞時，在括號里又寫了一遍“漂亮”，這種錯誤是在日常練習中沒有出現過的。“十分”的“常”不會寫。

（5）照樣貌寫詞語

本題出現錯誤主要在于不認真，并且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。

（6）我會選

學生在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯誤率高。把“風”寫成“岡”。

（7）照樣貌寫句子。

本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句。“被”字部首書寫錯誤。第二題比喻句，比喻不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復強調寫完加標點，但還是有同學記不住，沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上出現錯誤。

（8）古詩默寫

個別同學出現錯字落字的現象。

2、閱讀理解

學生在本題中答題情景較好。出現錯誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯誤。

3、看圖寫話

本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，學生都能將資料表述完整。出現錯誤主要在個別字不會寫，亂用標點上。

對本次學生答題情景進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：

1．要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。

2．在平時的教學中，應當扎扎實實幫忙學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。

3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優補差”的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小教師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

4。要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，，把字寫得正確、端正而美觀。

精選卷面分析范文(精 篇二

期末考試結束了，作為五年級的英語老師，我就本次五年級的英語試卷進行簡單的分析。

我鄉共有114名學生參加考試，平均分75.79，合格率91.23%，優秀率42.98%。

我們五年級學習的。是加拿大版英語，這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。其中聽力部分共二道大題，分別是：1。聽錄音選擇與你所聽內容意思相符的圖片（10分）。2。聽錄音，判斷所聽內容與圖片是否相符（10分）。筆試部分共四道大題（77分），分別是：單項選擇、填空、通過圖畫找對應的單詞句子、讀短文，完成問題等。卷面分3分。考題內容豐富，形式靈活多樣。

試卷充分體現了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。很多學生都在這道題目上出現了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。()所以我認為，這次的中考題總體來說出的比較好，很有水平，難易適中，重點突出。

我鄉的學生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來在細節的聯系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點難度，這樣試題就跟完美了。

在我們日常的鞏固教學中，常常在題目的練習中出現困惑，如果教研室能通過網絡多發一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的話，應該會更便于老師準確的把握好教材，為學生的鞏固練習做更充分的準備。

總之，我個人認為這次中考的五年級英語試卷出的很好，希望教研室能總結經驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質量更高的英語試卷。

精選卷面分析范文(精 篇三

本次考試由旗進修校統一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎知識的考查，又注重對學生本事的培養，較全面地檢查了學生對本學期所學基礎知識的掌握情景。

五分地鎮總校2012-2015學年度第二學期小學（1-5年級）教學質量檢測成績分析表

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好，說明任課教師重視基礎知識教學，加強訓練，反復鞏固，常抓不懈。本次考試中學生基礎知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。

2、關注差異，不一樣的學生有不一樣的體驗、收獲。

將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供給自我進行思考并用他們自我的觀點表達的機會，要求學生建構他們的思維反應而不是選擇一個簡單的答案，允許學生表達他們對問題的深刻理解。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、思維本事的培養，如動手畫一畫，解決問題等學生的綜合本事得到了鍛煉。

從整個學科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學科，主要原因是英語學科師資力量薄弱，教學水平不高，缺少英語教師，一人擔任多個班級或不一樣年級課程；品社學科無專任教師，教師對社會現象缺乏確定本事，導之學生對是非確定模糊。下頭以語文、數學兩科為例分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、盲目復習，忽視基本功訓練。

學生書寫不規范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，需要一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急于求成，缺乏對學生學習習慣的培養。

如一年級學生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的問題，看圖寫話時部分學生表達本事較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文本事無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養成良好的語文學習習慣，學生的語文本事就會得到提高。

數學學科存在的主要問題：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來解題，學生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要教師在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

這些問題的存在必須引起學校高度重視，認真總結，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學期教學工作提出如下改善策略。

1、加強教學常規管理

（1）狠抓各科教學計劃的落實。開學后，針對各年級各學科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎上，制定好各科教學計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。同時，制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。

（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，堅持“提質量，講效益”的原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并對課前備課、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結果及時反饋，提出改善措施，對教師的常規教學進行指導性管理。平時要抓好“單元目標”檢測，搞好質量分析，在期中，組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。

（3）抓實教學過程各個環節，保證提高教學質量。一抓備課。提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵；要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習慣適應、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確”。

二抓課堂。開展“推門聽課”活動，抓好“常態化”教學，各校教導處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質量，

提高教學效益，增強質量意識。

三抓反饋。主要抓實作業留批和單元檢測，對作業留批要及時檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每周有兩次作業，且80%作業在課堂完成，作業布置要做到資料精、形式活、質量高，提高分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生各方面的本事為基點，作業批改做到及時、認真。

2、加強學習，提高教學水平。

（1）業務學習做到有計劃、有目標、有資料、有考勤、有記載。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領會其內涵。

（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學錄像，供教師觀摩學習。

（3）繼續抓實“五個一”活動，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課

新的學期，教導處將不時走進課堂，深入教學第一線，以便隨時發現問題，及時加以指導、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學設想，看教師課后作業設計，問學生掌握情景等，并做好記錄，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次教研活動

要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有

成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握本事，在教學中落實新課程標準。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，探索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。

精選卷面分析范文(精 篇四

此次語文考試卷的命題內容為“二大塊”：一是字詞句樂園；二是看讀寫天地；其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

1、情況分析

樣本分析：本次抽測共抽取一年級1班， 名學生，占全校一年級人數的1/2。 基本數據分析：語文學科優秀 人，及格 人，不及格 人。

從以上數據看出整體不是很理想。分析對象一(1)班 名學生。根據統計與計算，此

班平均分 ，優秀率為 %，及格率為 %。

2、板塊分析

(1)字詞句樂園答題分析

第二題：認真看圖，相信你能把音節補充完整。這一題比較難，錯的最多。 其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘記標聲調。

第三題：認真讀每組拼音，你一定能寫出詞語來。比較會做錯的詞的是：“用力 東方”，其主要原因平時對拼音的運用不夠扎實，所以做錯。

第四題：讀一讀，上下哪兩個字能變成好朋友，請你連一連。正確率為92%，基本上能正確連線。錯題原因是因為學生不看清題目，其次就是同一個字構成了兩個詞，而把另一個沒有連線。

第五題：請你先仔細看，然后組詞。這道題較簡單，基本都能夠準確組詞。

第六題：請你給正確的字打上“√”。學生主要對量詞“坐 座”“顆 棵” 不能夠準確區分。

第七題：一筆一畫寫寫下面的字吧。錯得最多的是“水”。

第八題：你一定能正確地連起來的。正確率99%。

第九題：讀一讀例句，你就能把句子補充完整。有一部分同學能夠看懂例句，而沒做上的原因是不能正確書寫部分字詞。

(2)看讀寫天地答題分析

第十題：你一定能按要求填空。第2小題錯得最多，主要原因是“有、又” 不分。

第十一題：看圖填空。錯誤原因有：1、不認真看圖，認不清楚小動物；2、會寫的字還太少。

3、問題剖析

(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。

(2)學生對于學習方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時的教學中，我們要進一步注重培養學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。

(3)這次“閱讀”主要是檢測學生對文章理解的水平。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。

對于試卷的檢測內容，優生比較容易掌握。學困生答了一些基礎題，也覺得很有成就感。

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

(一)、在今后的教學中我們要注重培養學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。

(二)、平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。

(三)、要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是形近字，要反復地出現，學會正確地區分運用。

(四)、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！