篇1：小課題研究階段性工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期以經(jīng)過去了。在小課題研究中我又有了一些新的認(rèn)識(shí)和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．樹立信心，彈好“前奏”。

學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的打罵，自尊心受到極大傷害，加上知識(shí)比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟優(yōu)秀學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

二．激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”特別是學(xué)困生，對(duì)學(xué)知識(shí)毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的。我們從以下幾方面著手：

1．找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣。

“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些與日常生活有關(guān)的或他們比較感興趣的事情，讓他們感到知識(shí)在生活中很有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

2．明確責(zé)任，督促學(xué)生生趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生興趣。如：統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過這一知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，生活的本領(lǐng)也就增強(qiáng)了。這樣，也會(huì)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

3．體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。例如，簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)困生回答，答對(duì)了，老師向他表示祝賀；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，老師先讓他們只做一題，做對(duì)了再獎(jiǎng)勵(lì)做第二題這樣，就會(huì)使學(xué)困生感受到學(xué)習(xí)的成功感，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4．開展活動(dòng)，鞏固興趣。

學(xué)生受其年齡特征的影響，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定，因此，教師要組織開展各項(xiàng)活動(dòng)來鞏固興趣，特別注意為學(xué)困生設(shè)計(jì)特長(zhǎng)比賽，分成小組，根據(jù)他們本身的能力特點(diǎn)開展活動(dòng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，促使興趣的鞏固。

三．持之以恒，彈好“尾聲”。

造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識(shí)、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們?cè)谧鰧W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。

總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)谛抡n程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識(shí)、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。

篇2：小課題研究階段性工作總結(jié)

《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案

本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開題報(bào)告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責(zé)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

1、本階段我們?cè)诮滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、隨著時(shí)代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”因此，我們?cè)谧鹬亟滩?/p>

的基礎(chǔ)上，對(duì)教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把政治知識(shí)生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)，讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對(duì)語文寫作知識(shí)的鞏固也對(duì)政治知識(shí)的拓展起到很好的效果，很多獨(dú)特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財(cái)政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì)公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。

1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。

3、對(duì)課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識(shí)較弱。

雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭(zhēng)取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。

篇3：課題研究工作總結(jié)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下，我校的藝術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針，繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫生教學(xué)的差異研究》課題的研究，并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制” 等嶄新的藝術(shù)教育理念。

在這三年的研究與實(shí)踐中，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo)，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn)，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題及時(shí)與課題組的老師商討和解決，并隨時(shí)做好記錄。

經(jīng)過不斷地研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的寫生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外取東西，總有一天房間會(huì)變得空空的，什么也沒有了。所以，孩子學(xué)習(xí)畫畫首先應(yīng)該提高觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看。通過寫生訓(xùn)練，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫生時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應(yīng)該在孩子寫生的過程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對(duì)所畫的內(nèi)容還沒有充分的理解，在觀察時(shí)，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題了。

想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵，但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫說：“看，孩子的想象力多豐富呀！”而且認(rèn)為，孩子越大，想象力越貧乏。其實(shí)，這種看法是不正確的，他們只看見了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因?yàn)樗麄兊漠嫑]有受客觀因素的限制，大多是自得其樂，不受約束的作品，這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn)，是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫出來或放在一起，給人以“天馬行空”的印象。但是，想象不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多么新奇，它們也應(yīng)該來自孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解，想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還是要從觀察周圍世界開始。否則，孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間，總有一天會(huì)空空如也，所以，為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力，作為輔導(dǎo)者千萬不要被孩子畫的表面的新奇所吸引，而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周圍世界的寫生觀察，而使新的作品有了更新的內(nèi)容，新的認(rèn)識(shí)，新的想象。如果在孩子畫中總是重復(fù)某種樣式，那么，不論孩子的作品內(nèi)容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反，有些寫生作品只是畫了一些平常的內(nèi)容，但是與以前的畫相比增加了許多新的細(xì)節(jié)，也許這些細(xì)節(jié)并不合理，有時(shí)也并不算好看，但這些仍可以看成是寫生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。

鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫生的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周圍世界觀察的基礎(chǔ)上去想象，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮，為了達(dá)到這個(gè)目的，輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事，給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人，每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同而已，一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候，也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。

要通過寫生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點(diǎn)，孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時(shí)，往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多，雖然《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題，但我覺得這只是教育科研中的一個(gè)驛站，我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫生訓(xùn)練，為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力。

篇4：課題研究工作總結(jié)

我校王校長(zhǎng)及6名教師申報(bào)了7個(gè)延安市個(gè)人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個(gè)月了，期間我們做了大量的工作，基本實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。

一、第一階段主要做法：

（一）、搞好課題研究的保障

1、制度保障

為了確保課題研究的正常運(yùn)行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實(shí)際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計(jì)劃，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。

2、組織管理保障

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實(shí)施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)教師加深對(duì)“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。

（二）、教師個(gè)人所做工作

1、確定研究課題，形成課題研究實(shí)施方案和開題報(bào)告。

2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。

3、通過文獻(xiàn)研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

二、存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在一些不足之處。

1、部分教師對(duì)研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。

2、教師在課題研究中缺乏主動(dòng)，需要管理人員督促。

3、缺少個(gè)人學(xué)習(xí)，不明確每階段需要做什么。

三、今后打算

鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個(gè)方面入手來改進(jìn)，以如期完成各階段工作。

1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他教師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、因地制宜、因材施教，踏實(shí)研究。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在交流中，在反思中，充實(shí)自己，搞好研究。

篇5：課題研究工作總結(jié)

通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科興趣不高，課題研究第二階段總結(jié)。針對(duì)這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進(jìn)行了深入地實(shí)施探究。本階段我們主要采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行了多方面的教學(xué)嘗試，經(jīng)過努力，現(xiàn)已取得了可喜的成果！這次我們主要是對(duì)七年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，其中七（1）班和七（2）班是實(shí)驗(yàn)班，七（3）班和七（4）班是非實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)課題組研究的方案分別對(duì)七（1）班和七（2）班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學(xué)模式。為了驗(yàn)證課題研究成效，本階段我們組織了多次測(cè)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生測(cè)試結(jié)果又認(rèn)真細(xì)致分析，進(jìn)行了橫向和縱向比較，了解情況，及時(shí)整改。第一次測(cè)驗(yàn)主要是摸底考試，摸清七年級(jí)這四個(gè)班學(xué)生的生物成績(jī)，通過測(cè)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個(gè)班基本在同一起跑線上。第二次測(cè)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達(dá)到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會(huì)有這樣的差別，其實(shí)是有原因的；在第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后到本次測(cè)驗(yàn)開始前我們對(duì)四個(gè)班采取了不同的教學(xué)！我們采取了一些有效方法對(duì)七（1）班和七（2）班兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)：

1、組織學(xué)生參加課外興趣小組：

我們主要開展了《探究光對(duì)鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動(dòng)，通過把知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣！同時(shí)通過這些活動(dòng)，我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣：

《顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀看人與自然、動(dòng)物世界等節(jié)目使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。

3、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)還可以把抽象的東西形象具體化，學(xué)生更容易理解，他們就愿意更多的去接觸生物這門學(xué)科！

在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的血液循環(huán)（體循環(huán)、肺循環(huán)）形象地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在上《植物開花和結(jié)果》時(shí)通過錄像：呈現(xiàn)多種花展開的過程（再次創(chuàng)設(shè)情境），隨后又讓學(xué)生閱讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。知道了花各部分的結(jié)構(gòu)功能之后，學(xué)生就動(dòng)手觀察事先準(zhǔn)備好的百合花的結(jié)構(gòu)。很快地學(xué)生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。如在上系統(tǒng)》時(shí)，利用了多媒體向?qū)W生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們?nèi)缟砼R其境激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；再比如上《病毒》的時(shí)候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，不至于上課不知所云！

4、課堂上，我們通過創(chuàng)造情境使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)研究問題；

上課時(shí)我們通過有效的提問創(chuàng)造一定的情境引起學(xué)生的注意，再漸漸的把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)海洋中，讓學(xué)生陶醉其中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣！

5、對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展專題知識(shí)講座，可以把知識(shí)系統(tǒng)的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我們生物這門學(xué)科有更多的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們探知的欲望。

通過以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒瑸榱诉M(jìn)一步證實(shí)，我們組織了第三次測(cè)驗(yàn)！這次測(cè)驗(yàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實(shí)驗(yàn)班！但是總體來看，每個(gè)班級(jí)的及格率都有所上升，但是只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的上升是明顯的，說明了我們方案的有效性！

對(duì)于三次測(cè)試，我們從橫向比較來看：在沒有進(jìn)行差別教學(xué)時(shí)，四個(gè)年級(jí)的起點(diǎn)都較低，但是經(jīng)過一段時(shí)間的差別教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)逐漸的超過非實(shí)驗(yàn)班，并且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個(gè)班級(jí)在三次測(cè)試中都有了一定的提升，但是實(shí)驗(yàn)班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%達(dá)到最終的80.5%，而非實(shí)驗(yàn)班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。

一份耕耘，一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用，我們召開了課題成果推介座談會(huì)，全校生物學(xué)科教師分享了我們的成果和喜悅。

在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標(biāo)的思想，堅(jiān)持以人為本、求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新的原則，更新教育理念、變革生物教學(xué)方法、實(shí)施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學(xué)生融入自然，回歸社會(huì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，改變現(xiàn)在的初中生物學(xué)的尷尬地位！

篇6：課題研究工作總結(jié)

遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。

素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動(dòng)性。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。

教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4 、合作性。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動(dòng)者

篇7：課題研究工作總結(jié)

《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結(jié)。

2、設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。

3、研究總結(jié)與反思：撰寫研究報(bào)告；反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文。

現(xiàn)將階段性研究作以下的計(jì)劃與總結(jié)：

在研究工作的第一階段中，全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)，三人共同對(duì)相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的，體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績(jī)的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識(shí)不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測(cè)試中體現(xiàn)出來。

在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，強(qiáng)化理論知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證；四是堅(jiān)持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐，反思，總結(jié)提高等有效研究措施，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計(jì)劃：

1、汲取并總結(jié)第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施；

2、反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文；

3、撰寫課題研究報(bào)告。

本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

篇8：課題研究工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論知識(shí)。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

二、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。

根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。

三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評(píng)價(jià)，撰寫聽課感受。通過評(píng)課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。

1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。

3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

篇9：課題研究工作總結(jié)

20xx年，我園“十二五”課題《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》步入正軌。年初，此課題正式成為蘇州市教育科學(xué)立項(xiàng)課題，并于3月份成功舉行了開題論證活動(dòng)。我園教師個(gè)個(gè)參與課題研究，在一日生活中的音樂滲透、電子白板輔助藝術(shù)領(lǐng)域課堂教學(xué)等方面已初顯成效。現(xiàn)就本學(xué)期我園的課題研究工作情況小結(jié)如下：

一、做潛心閱讀的觀察者

“非寧靜無以致遠(yuǎn)”。要想在教育科研的道路上走得遠(yuǎn)，首先要有一顆寧靜的心。這一點(diǎn)對(duì)于好勝心強(qiáng)，對(duì)新事物、新信息較為敏感的青年人來說，尤為不易，但這卻又是踏上科研之路必須跨出的第一步。而閱讀，則是靜心的首選之術(shù)。也只有讓教師在多看多學(xué)，讀得全面、而且能讀得有實(shí)效，才能為生活化的藝術(shù)教育研究打下良好的基礎(chǔ)。

1、用信息技術(shù)，讀無遺漏。

一方面，我們每月各年級(jí)組都收集與課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幼兒園課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等方式供大家閱讀學(xué)習(xí)，豐富研究知識(shí)。另一方面同，我們以“出門學(xué)專家”、“日常學(xué)師傅”等方式，讓教師盡可能地多觀摩學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們要求教師用錄像記錄完整的教學(xué)過程，以便能在觀摩后反復(fù)揣摩專家、師傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。

2、用觀察量表，讀有側(cè)重。

沿襲“十一五”的課題研究，我園仍將課堂教學(xué)中生活化的藝術(shù)教育作為課題研究重點(diǎn)之一。在園內(nèi)開展觀摩活動(dòng)前，我們先將執(zhí)教老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)給青年教師，讓他們?cè)谟^摩前就能對(duì)活動(dòng)有大致的了解，同時(shí)我們還發(fā)給她們一張觀察量表，讓每個(gè)教師從自己感興趣的角度，有選擇性地關(guān)注執(zhí)教者的提問、回應(yīng)等，有側(cè)重地了解和研究執(zhí)教者的生活化藝術(shù)教育手段，從而深入剖析其科學(xué)原理。

二、做虔心修煉的踐行者

俗話說，只看不練假把式。只在參與到課題研究中，教師才能真正深入地理解教育、實(shí)施科學(xué)的教育，為此我們引領(lǐng)每一位教師參與不同級(jí)別的課題研究。

1、選課題，依照特長(zhǎng)各取所需。

作為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題，我們按照開題論證活動(dòng)中幾位專家的建議，將《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分解，確立了從生活化藝術(shù)教育途徑、內(nèi)容及模式等方面進(jìn)行研究。特別是在研究途徑方面，我們以市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》作為重要輔助，將其立為子課題之一。全園教師根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇子課題，實(shí)現(xiàn)人人參與課題研究，人人有研究課題。如繆麗婭與繆祺的市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》，李娜的《幼兒園情境性音樂游戲的實(shí)踐研究》，惠春燕的《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略研究》，錢靜的《幼兒園繪本教學(xué)組織策略研究》等等。而所有這些課題，又都來源于我園的《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》，屬于其不同級(jí)別的子課題，經(jīng)過開題論證活動(dòng)后，大家的研究思路更加清晰。

2、選陣地，百花齊放各顯其能。

教師們以小組研討與個(gè)體研究相結(jié)合的方式，先是小組商討計(jì)劃，教師獨(dú)立自主開展研究，取得初步成效后，在年級(jí)組內(nèi)推廣，得到年級(jí)組成員認(rèn)可后，再在全園集體研討活動(dòng)中展示。如在音樂活動(dòng)中，借助電子白板演示的圓圈舞中標(biāo)識(shí)性人物的動(dòng)態(tài)變化，就讓幼兒一目了然地觀察和掌握了舞蹈隊(duì)形；再如一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的音樂指令，由大班組率先應(yīng)用于日常活動(dòng)中后，在觀摩活動(dòng)中進(jìn)行展示，贏得了大家的交口稱贊，也掀起了各年級(jí)各班引入音樂指令的研究與應(yīng)用，從而較好地解決了班額超多的情況下常規(guī)難把握等現(xiàn)實(shí)問題。一日活動(dòng)中皆有音樂的浸潤，我們的藝術(shù)教育特色也初顯端倪。

三、做悉心剖析的研究者

課題研究的過程是螺旋式上升的過程，其中最重要的是分析、反思，在觀察現(xiàn)象中了解原因，再以相應(yīng)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們引導(dǎo)教師做個(gè)有心人，以各種方式浸入到對(duì)細(xì)節(jié)的探究中，在所有的活動(dòng)后都能夠多回顧、多評(píng)議，在分析與反思的過程中，深入思考其中的得與失、成與敗，以此獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1、寫故事，案例分析省課題研究。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，在生活中不同時(shí)間內(nèi)每個(gè)孩子的藝術(shù)需求也是不盡相同的。我們要求執(zhí)筆上崗，隨時(shí)記錄孩子有意義的言行，抓住其中的亮點(diǎn)，以便有空時(shí)能分析孩子的言行，或?qū)F(xiàn)狀與同事們探討，深入剖析、認(rèn)識(shí)其中的原由。這樣的方式讓教師對(duì)教育現(xiàn)象與課題研究之間的關(guān)聯(lián)變得敏感起來。我們還開展故事講述活動(dòng)，不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術(shù)教育故事，分享活動(dòng)自己的發(fā)現(xiàn)和做法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

2、寫設(shè)計(jì)，同題異構(gòu)品藝術(shù)整合。

教師工作的價(jià)值在于各自不同的創(chuàng)意，而這往往都來源于教師有目的的課題研究中。我們以說課比賽、同題異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供交流展示的課題研究成果的機(jī)會(huì)。在說課活動(dòng)中，教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)具的使用、活動(dòng)過程等方面入手，全面地展示自己在教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育的滲透，解決重難點(diǎn)的教育藝術(shù)。在同題異構(gòu)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，教師以百花齊放的方式，現(xiàn)場(chǎng)展示藝術(shù)教育在各領(lǐng)域中的融合，展現(xiàn)自己的研究成果和智慧，實(shí)現(xiàn)了成果分享，達(dá)到了一加一遠(yuǎn)大于二的效果。

進(jìn)入課題研究以來，我園教師已認(rèn)可了自己作為教育者同時(shí)又是研究者的角色身份，并且取得了一定成績(jī)。我園的“十二五”課題研究尚處于初級(jí)研究階段，在生活化藝術(shù)教育的內(nèi)容、模式等方面的研究還有待進(jìn)一步深化，這將是我們以后的研究方向。

篇10：課題研究工作總結(jié)

我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》于xx年11月申請(qǐng)，xx年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自立項(xiàng)以來，我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施，邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開此項(xiàng)工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。

一、完成了教師和家長(zhǎng)問卷調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告

在研究準(zhǔn)備階段，結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)調(diào)查表一份，對(duì)幼兒園中班組教師及家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，并且統(tǒng)計(jì)、分析了問卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告。

二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境

為促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)谟變簣@的走廊，創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如：試試看你會(huì)嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對(duì)等等，提高幼兒生活自理能力；在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊(duì)，不擁擠，一個(gè)跟著一個(gè)，養(yǎng)成良好的秩序感；盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣，引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū)，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區(qū)操作，提高幼兒的生活自理能力。

三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng)

在課題的研究中，各班結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如：中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《自己穿衣真能干》，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的樂趣；萬慧敏老師的語言活動(dòng)故事《愛撒飯粒的嘟嘟》，通過學(xué)習(xí)故事，幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣；語言活動(dòng)兒歌《小手真白》，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，掌握正確的六步洗手法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣；中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《好玩的抱枕》，引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中，養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時(shí)我們組織教師開展了”我真能干”的主題活動(dòng)，在此次評(píng)比中，我們看到了教師對(duì)孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助，以及教師在工作中對(duì)待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，幼兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。

四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項(xiàng)活動(dòng)中

1、在游戲活動(dòng)中滲透。

針對(duì)中班幼兒對(duì)游戲娃娃家區(qū)域感興趣，我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會(huì)細(xì)心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的.寶寶整理床鋪等等。

2、在日常生活中滲透。

教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫出案例分析，如：萬慧敏老師對(duì)劉浩楠小朋友不愛洗手，進(jìn)行了觀察分析，在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，孩子有了很大的進(jìn)步，在飯前便后養(yǎng)成主動(dòng)洗手的好習(xí)慣；對(duì)李軒小朋友愛挑食，進(jìn)行了觀察分析，經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通交流，教師的觀察引導(dǎo)，孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變，挑食的現(xiàn)象好了很多；黨嫘娟老師對(duì)陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進(jìn)行了個(gè)案分析，經(jīng)過家長(zhǎng)的配合，孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。

同時(shí)在一定的實(shí)踐過程中，我們還存在一些不足，通過在一階段的實(shí)施后，我們會(huì)繼續(xù)探討交流、實(shí)踐反思，對(duì)中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析，提高課題的有效性。

最后我們還組織教師針對(duì)《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》，撰寫了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。

存在的困難：

1、教師在對(duì)待幼兒?jiǎn)栴}方面，并不能做到面面俱到，沒有站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題，不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過多，直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。

解決思路：

1、我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，并在園鼓勵(lì)幼兒，通過我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、在家園共育方面，我們與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，要求家長(zhǎng)和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開展一次家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。

篇11：課題研究工作總結(jié)

這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績(jī)，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。

一、樹立科研興校思想，正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義

“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。

二、全面開展課題研究

我校一直貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來。“課題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達(dá)到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。

已經(jīng)結(jié)題的有：XXX主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。在這個(gè)課題研究中，XXX主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)；我校XXX等教師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；XXX老師主持開展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng)，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。XXX老師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中形成評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng)。XXX校長(zhǎng)主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》

現(xiàn)在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有

語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由XXXX校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。XXX主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由XXX主持的國家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。

德育組今學(xué)期由XXX持開始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開展。由XXX主持、XXX老師與XXX老師參與研究的國家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。XXXXXXXXXXX三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國研究先進(jìn)個(gè)人。

三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)

在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。

第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是通過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。

第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。

第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。

第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文編輯成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí)。

四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績(jī)

課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競(jìng)賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。幾年來我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(zhǎng)路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

篇12：課題研究工作總結(jié)

我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔(dān)過多項(xiàng)國家省市級(jí)科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專家的悉心指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞此項(xiàng)課題，開展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格局。

一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》這項(xiàng)課題的研究需要家長(zhǎng)和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。

1、讓課題研究走進(jìn)家庭

我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(zhǎng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、電話、家訪、校訪等形式向家長(zhǎng)了解、匯報(bào)學(xué)情況。尤其是家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上抓住家長(zhǎng)最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設(shè)身處境地為家長(zhǎng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(zhǎng)們的參與熱情普遍很高，部分家長(zhǎng)意猶未盡，會(huì)后還向班主任和任課老師請(qǐng)教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長(zhǎng)解釋，直至他們滿意而歸。

2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)

學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請(qǐng)了市教育關(guān)工委的“五老報(bào)告團(tuán)”、宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。

二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)

我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對(duì)象。

聘請(qǐng)一些知名教育專家對(duì)全校教師進(jìn)行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任 奉獻(xiàn)”為主題的班主任工作專題報(bào)告。 并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。

每年暑假，我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。

“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們?cè)谡n題研究過程中，將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚(yáng)州市教育局特級(jí)教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì)》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵(lì)了老師們以教立研，以研促教的信心。

三、強(qiáng)化過程管理

我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。

我們深感教育科研工作對(duì)教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都有著深遠(yuǎn)的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長(zhǎng)親自參加課題研究工作。從研究隊(duì)伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評(píng)定工作。確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結(jié)。

四、張顯校本特色

1、以德育課題引領(lǐng)其他課題

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長(zhǎng)的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序。《小學(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過組織申報(bào)、成功立項(xiàng)后，成功進(jìn)行了開題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。 這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計(jì)在校門口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門，讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。發(fā)揮了育人的作用。

3、關(guān)注留守兒童

上學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。 通過一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。

篇13：課題研究工作總結(jié)

一、課題的提出：

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1．查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。

2．調(diào)查詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

3．通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4.通過班級(jí)博客發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個(gè)人近視。

我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

2.無論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。

4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問題還不夠重視！

5．其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免；

我提出了以下幾點(diǎn)建議：

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時(shí)間不要過長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

篇14：課題研究工作總結(jié)

本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞“二期課改”,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深入研究，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

一、重視課題研究，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、各年段備課組認(rèn)真做好各個(gè)語文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語文組老師繼續(xù)深入研究省級(jí)課題《合理開發(fā)課外語文學(xué)習(xí)資源的研究》和國家級(jí)課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語文素養(yǎng)》，開展集體備課，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為重點(diǎn)。3—-6年級(jí)以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況，年段備課組長(zhǎng)做好研討記錄作為資料保存。

二、依托課題，深入教研。

1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，上校級(jí)教學(xué)研討觀摩課（每位教師至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思，課后語文教研組老師圍坐在一起集體評(píng)課，校聘專家參與指導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)。每一節(jié)研討課上都要針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。

2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理，要求實(shí)驗(yàn)教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思；在公開教學(xué)后，和全體教師一起評(píng)課。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級(jí)以愛心為主題，中年級(jí)以童話為主題，低年級(jí)以童謠為主題），開設(shè)閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開展剪貼報(bào)活動(dòng)、古詩誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。

4、語文組每位語文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導(dǎo)學(xué)生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級(jí)的教師將學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語故事、童話故事匯編成《故事會(huì)》，這樣低年級(jí)學(xué)生也積累了不少課外語文知識(shí)；而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

三、實(shí)施課題，突出特色。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1、以文學(xué)社為重心，編纂校刊《魯冰花文集》（第三集）全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。

2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。

3、充分利用早讀時(shí)間開展“每周一詩”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩詞，傳承傳統(tǒng)文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。

4、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，語文教研組繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)狠抓寫字教學(xué)，在語文集備組長(zhǎng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范，要求學(xué)生每天臨摹一頁鋼筆字，教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵(lì)各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書寫，并將優(yōu)秀寫字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫促讀，讀寫并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不同獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng)，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。在五月份舉行的鼓樓區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級(jí)老師指導(dǎo)的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

6、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份，王琳老師參加鼓樓區(qū)教師論壇比賽，并獲得二等獎(jiǎng)。

本學(xué)期，我們課題組組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)。

篇15：課題研究工作總結(jié)

經(jīng)過本階段的課題研究工作，我校科研課題——“xx英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，已能順利過渡到課題研究的最后階段中去，為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段（20xx年7月－20xx年10月）的工作做一總結(jié)：

一．?dāng)U大規(guī)模，形成理論。

經(jīng)過這一階段的研究，我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí)，突破了本次課題研究的范圍，對(duì)英語構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究，并有了可觀的收獲，積累了大量的實(shí)踐材料，觀點(diǎn)和見解已見成熟，基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著，指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。

二．梳理脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納。

1．在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上，我們就初中六冊(cè)書的詞匯做了梳理，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間，全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入，以便后期編輯排版，形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工，把初中英語課本一至六冊(cè)的單詞，按照課本詞匯表的格式，全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆！

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況，在暑假中抽出一定時(shí)間，篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理，力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤，既便于本校英語教師的資源共享，也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。

3. 在本階段的工作中，由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材，為了避免終期材料的片面性，我們調(diào)整了前兩期“分工合作，三線并舉” 的工作方針，改為“年級(jí)交叉，互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí)，按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配，必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。

三．勞而有獲，碩果累累。

辛勤的勞動(dòng)換來了豐厚的回報(bào)。苦澀的汗水澆出了累累碩果：

1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì)，把以往的觀點(diǎn)和見解進(jìn)行了會(huì)聚和整理，從理論的高度加以論述，形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語隱性合成詞大揭秘》，該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)，透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式，并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開英語“縮合詞“的面紗，將對(duì)我國的英語詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善，使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納，基本達(dá)到了系列要求，有望規(guī)范的光盤刻錄。

3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中，我校實(shí)驗(yàn)班的英語成績(jī)位居我市前列。英語學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間，學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去，使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高，我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過了非實(shí)驗(yàn)班，在本學(xué)段的期末考試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語成績(jī)特別突出。

四．不驕不躁，奪取勝利。

課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了，我們的研究雖然取得了一定的成果，但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里，我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁，在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，讓課題研究取得圓滿的成功。

篇16：課題研究工作總結(jié)

“十一五”期間，我市共承擔(dān)國家級(jí)課題子課題1項(xiàng)、省級(jí)課題4項(xiàng)、國家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項(xiàng)、XX市級(jí)課題17項(xiàng)XX縣級(jí)小課題193項(xiàng)，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項(xiàng)縣級(jí)小課題通過結(jié)題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項(xiàng)、開題和研究情況總結(jié)如下：

一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)工作。

我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報(bào)各級(jí)課題，并對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項(xiàng)目《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓(xùn)”課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)。20xx年8月29日，我市共4項(xiàng)課題XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為XX省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題。20xx年12月12日，我市共有17項(xiàng)課題被XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室被批準(zhǔn)立項(xiàng)為XX市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，其中3項(xiàng)為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項(xiàng)縣級(jí)小課題；20xx年3月7日，又確定115項(xiàng)縣級(jí)小課題。

二、扎實(shí)做好課題開題工作。

課題立項(xiàng)后，要及時(shí)開題，盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對(duì)國家級(jí)課題子課題，我們通過召開校長(zhǎng)會(huì)議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)方案。后來根據(jù)研究形勢(shì)，又在全市教育科研工作會(huì)議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對(duì)省、市級(jí)課題，我們專門下發(fā)了《關(guān)于公布XX省和XX市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個(gè)月內(nèi)完成開題工作，并上報(bào)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)各學(xué)校的開題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日，我們已將省級(jí)課題的開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案和市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)方案全部上報(bào)XX市教科院。對(duì)小課題研究，我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。目前，所有縣級(jí)小課題全部開題，都上報(bào)了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。

三、扎實(shí)做好課題主持人培訓(xùn)工作。

課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對(duì)各級(jí)課題主持人的培訓(xùn)。20xx年10月7—9日，組織4名省級(jí)課題主持人到濟(jì)南參加了XX省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)會(huì)，聆聽了XX市教科院副院長(zhǎng)顧泠元、北師大教科所所長(zhǎng)裴娣娜、華師大博士生導(dǎo)師鄭金洲的專題報(bào)告；20xx年6月18日，組織 17名XX市級(jí)課題主持人參加了XX市三級(jí)課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，使省、市級(jí)課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓(xùn)會(huì)議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請(qǐng)優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗(yàn)和心得，取得了良好的效果。這三次培訓(xùn)，我們共培訓(xùn)400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識(shí)，清楚了小課題如何研究。

四、扎實(shí)做好課題研究工作。

對(duì)國家級(jí)課題子課題、省級(jí)重點(diǎn)課題“教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究”，我們深入各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校進(jìn)行指導(dǎo)與督查，采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座，舉辦了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，組織市直小學(xué)下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問題。廣大教師結(jié)合教學(xué)，選取現(xiàn)實(shí)問題作為小課題進(jìn)行研究，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課例培訓(xùn)等形式，在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校承擔(dān)的省、市級(jí)課題，要求各學(xué)校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔(dān)的課題都全面展開，有效推進(jìn)，通過召開教研會(huì)、舉行教學(xué)觀摩會(huì)、課堂教學(xué)比賽等形式，引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入細(xì)致的研究，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學(xué)和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市物理學(xué)科有 52人獲國家級(jí)等次獎(jiǎng)，其中有5人獲XX賽區(qū)特等獎(jiǎng)和國家級(jí)一等獎(jiǎng)，有1人位居全省第八名；在英語競(jìng)賽中，我市有7人獲得國家一等獎(jiǎng)。國家級(jí)課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn)，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學(xué)習(xí)法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導(dǎo)。目前，全市已經(jīng)有35項(xiàng)小課題完成預(yù)定的研究任務(wù)，我們通過組織專家團(tuán)對(duì)這些課題予以結(jié)題鑒定。

當(dāng)然，我們?cè)谘芯窟^程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務(wù)重，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成研究任務(wù)。二是研究目標(biāo)大。研究目標(biāo)不具體、不明確，動(dòng)輒提高能力、構(gòu)建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。三是研究力量散。單打獨(dú)斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗(yàn)。四是少課題界定、少內(nèi)容細(xì)化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。

為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)課題主持人和科研骨干培訓(xùn)，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì)，對(duì)部分課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，對(duì)已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓(xùn)，提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。

篇17：課題研究工作總結(jié)

20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)仍诳谡Z交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。

進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。

篇18：課題研究工作總結(jié)

本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期教研計(jì)劃一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題研究的不斷深入，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。

一、重視課題研究，提高研究水平

1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。

2、認(rèn)真做好語文相關(guān)課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。

二、依托課題，深入教研

1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位教師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)行或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。

2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。

3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設(shè)校園文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。

三、實(shí)施課題，突出特色。

本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。

2、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，狠抓寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)規(guī)范。

3、結(jié)合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng)，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。

“一份耕耘，一份收獲”，課題研究工作苦樂相伴，下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇19：課題研究工作總結(jié)

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。

為提高我校科研水平，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。

“科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。

（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。

（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽課，研討交流。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

（5）本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。

2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。

3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。

三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。

管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。

就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。

我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過成材料歸檔。

四、課題研究初見成效。

我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)校科研工作的骨干。我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想，只要我們?yōu)橹Γ瑺?zhēng)取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。