教書育人楷模學(xué)習(xí)心得體會 篇一

8月29日，市二實小舉行了《不忘初心，砥礪前行，做幸福的引路人》的師德主題報告會。通過張書記的講說，讓我明白了作為一名教師所具備的基本素養(yǎng)與責(zé)任。

愛是教育亙古不變的主題，作為一名人民教師我們要愛祖國、愛人民、愛教育、愛學(xué)生，用心血、汗水和智慧為國家培養(yǎng)棟梁之才。

愛學(xué)生是師德的靈魂！作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效，教師愛學(xué)生是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)的主要特點，不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。

日常的教育教學(xué)工作中，難免有個別學(xué)生出現(xiàn)違反紀律、不按時完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，我都能及時深入了解，問明真相，然后進行有效的教育。

教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去”，這是對教師教學(xué)生涯的寫照。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，既然已經(jīng)選擇了這份職業(yè)我們就要默默無聞的奉獻。

認真負責(zé)、工作嚴謹是教師的職業(yè)要求，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，我們要嚴格遵照師德要求規(guī)范自己的行為，做一名合格的教師。

2022全國教書育人楷模典型事跡 篇二

戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容，可說起話來語調(diào)鏗鏘，他對記者說：“我讀書時遇到了一位好老師，他給我這個山里娃教的不僅是知識，還有愛、品格和勇氣?！?/p>

安文軍決心要像自己的老師那樣當(dāng)一名好老師。1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。

那年8月，祁豐學(xué)校成了安文軍教育生涯的第一個“根據(jù)地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風(fēng)中佇立，教室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學(xué)生……安文軍永遠記得第一次來到祁豐學(xué)校的情景。

“夏天，火一樣的太陽從千瘡百孔的窗戶射進來，射在講臺那片區(qū)域。冬天，凜冽的寒風(fēng)吹得人如坐冰窖?！卑参能娬f，即使條件再艱苦，只要看著眼神里充滿純真和渴望的牧區(qū)孩子，他便舍不得離開。

班里大部分學(xué)生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事?！?/p>

1996年，他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會考平均成績在全縣名列前茅。

2005年，輾轉(zhuǎn)兩所鄉(xiāng)村學(xué)校的安文軍來到了明花學(xué)校。

鄉(xiāng)村學(xué)校時常斷電。到了晚上，安文軍有時只能點蠟燭備課、改作業(yè)。鄉(xiāng)村學(xué)校缺教師，他一個人包攬了多門課程；一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學(xué)……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈地面對。

那段時間，每個學(xué)生家長都認識了安文軍──這個瘦弱的老師在假期去遍了每個學(xué)生的家中，了解學(xué)生的家庭情況。安文軍記得每個學(xué)生的家庭情況，如果有學(xué)生不來上課，他比家長還著急。鄉(xiāng)親們也從安文軍身上看到了教育的力量。

簡明科學(xué)的書籍分類，精準(zhǔn)定位的擺放位置，整齊劃一的標(biāo)簽高度，在明花鄉(xiāng)的牧童之家里，這里的每一個細節(jié)都嚴謹準(zhǔn)確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿生機。今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個普通的農(nóng)民家庭。她因早產(chǎn)導(dǎo)致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。

因為不便去學(xué)校，從黃艷寧上小學(xué)開始，安文軍帶領(lǐng)的明花學(xué)校送教團隊每周都會準(zhǔn)時來到黃艷寧家送教上門。下課了，黃艷寧會著急地詢問下次送教的時間，等著安老師下次來上課。

2018年，經(jīng)過安文軍的積極協(xié)調(diào)及當(dāng)?shù)卣年P(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書管理員，她每天都會準(zhǔn)時去書屋學(xué)習(xí)、管理圖書。每天黃艷寧都會在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的營養(yǎng)和快樂。

把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把關(guān)愛灑向每一個學(xué)生的心田，引導(dǎo)他們健康成長。安文軍對黃艷寧如此，對其他學(xué)生亦然。安文軍主動擔(dān)負起周末照護十幾個住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時間帶去看病就醫(yī)；孩子們?nèi)狈ξ木吆蜕钣闷罚鲃訋退麄內(nèi)ベI；寒暑假放假那天，看著孩子們坐上回家的班車，安文軍才能放心……

安文軍非常注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，他將教學(xué)生活中的點滴都記錄到小本子上，閑暇時與同事討論，撰寫教學(xué)隨筆，進行自我反思。他訂購教育教學(xué)書籍，潛心學(xué)習(xí)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中得到專家、名師的指點，助推自己的專業(yè)發(fā)展。

安文軍語言幽默風(fēng)趣，講課猶如講故事，學(xué)生總能被輕松代入課文無法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學(xué)習(xí)知識，學(xué)得又快又好，效率極高?，F(xiàn)已在明花鄉(xiāng)政府工作的學(xué)生郭冬芝回憶說：“聽安老師講課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂趣，跟安老師聊天更是一種快樂。”

從教30年，安文軍所教學(xué)生超過3000人。他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北?！敖虝耍褪俏易钚腋５氖?。事實證明，知識能改變命運。我的學(xué)生做到了，我也做到了。”從青春年少到中年滄桑，回望從教的30年，安文軍感慨萬千。

2022全國教書育人楷模典型事跡 篇三

“如果你不小心與清華北大擦肩而過，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢想起航的地方?！崩罘巯冀?jīng)常用這段話來激勵剛剛?cè)雽W(xué)的新生，幫助他們重拾信心，同時也是給自己肩上壓擔(dān)子，她心里知道，既然承諾了學(xué)生，就必須讓學(xué)生在這里找到夢想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領(lǐng)團隊對現(xiàn)有生源質(zhì)量進行充分分析，在人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養(yǎng)途徑。

“傳”就是社團傳，充分發(fā)揮專業(yè)社團作用。一個良好的學(xué)風(fēng)是在不斷的實踐中形成的，是新老學(xué)生一屆帶一屆流傳下來的，數(shù)控團隊更是注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的傳承。團隊成立專業(yè)社團，新生一入校，就可以加入社團進行學(xué)習(xí)，為社團配備經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行指導(dǎo)，定期組織授課。實訓(xùn)室在課余時間全部面向?qū)W生開放，形成了一種老帶新的良好學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生提早了解專業(yè)知識。

“幫”就是導(dǎo)師幫，精準(zhǔn)實施培優(yōu)工程。在一年級基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)完成之后，團隊會根據(jù)學(xué)生一年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績和專業(yè)素養(yǎng)進行選拔，利用暑期，組織優(yōu)秀教師進行強化培優(yōu)，提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。

“帶”就是師傅帶，實踐崗位提升技能。培優(yōu)結(jié)束，團隊會挑選優(yōu)秀教師，師徒結(jié)隊，一個教師帶領(lǐng)一個小組，進行為期一個學(xué)期的幫帶訓(xùn)練，并實行考核淘汰機制，為參加技能大賽等培養(yǎng)優(yōu)秀選手。

“練”即大賽練，競賽場上盡顯風(fēng)采。優(yōu)秀選手經(jīng)過分級培養(yǎng)，技能水平有了很大提升，第三年經(jīng)過嚴格的備賽訓(xùn)練，從技能和個人心理素質(zhì)上進行輪番訓(xùn)練，成為參加各級各類大賽的種子選手。

技能大賽成就職業(yè)夢想。從2004年起，李粉霞帶著學(xué)生積極參加全國各級各類技能競賽，獲全國數(shù)控技能大賽突出貢獻獎、全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能競賽一等獎5項、二等獎25項、全國個人前10名20人；畢業(yè)生中獲全國技術(shù)能手27人，全國冠軍12人，全國五一勞動獎?wù)?人，10余人受到央視《焦點訪談》《中國大能手》等欄目報道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業(yè)后師承中國航天二院283廠馬景來，矢志不渝，為祖國航天事業(yè)奉獻青春，焦點訪談《師徒》欄目報道了他們的事跡；冀曉淵，“中國大能手”亞軍，央視二套報道了他的事跡；王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用。

優(yōu)秀的人才吸引了以中國航天一院、二院、三院、五院，中國工程核物理研究院等央企為代表的一批高質(zhì)量實踐教學(xué)就業(yè)基地的加入，鞏固了與中國重汽大同齒輪有限責(zé)任公司、太原重型機械集團、清華裝備制造有限責(zé)任公司、淮海集團、平陽重工等為代表的一批省內(nèi)就業(yè)基地的合作；深化了與蘇州勤美達有限責(zé)任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業(yè)為代表的一批省外就業(yè)基地的合作關(guān)系。

“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無悔的追求。說起這些優(yōu)秀的學(xué)生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。

成績屬于過去，不進則退，無功為過。未來，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教！

2022全國教書育人楷模典型事跡 篇四

作為一名老師，誰不想體會那種桃李滿天下的感覺？

而周美琴， 30多年如一日，每天面對殘障的孩子。她的學(xué)生不聰明，甚至無法聽懂、領(lǐng)會一個簡單的指令?？嗯c累用心付出，但對特殊孩子的關(guān)愛，未必能很快看到希望中的成效。有時候教很多遍孩子還是不開竅；有些孩子無論如何努力還是無法走進他內(nèi)心……年輕時代，周美琴也曾失落過、流淚過。但要感謝她的媽媽，因為每當(dāng)這時候，媽媽總會對她說，“你不能放棄，你應(yīng)該要為這些孩子帶去幸福?！?/p>

那年，剖腹產(chǎn)剛2個多月的周美琴得知上海要舉辦首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，并邀請?zhí)厥饨逃龑W(xué)校參與其中?！岸嗪玫恼故酒脚_啊，要是學(xué)生們可以在藝術(shù)節(jié)上表演，不僅是他們?nèi)松凶铍y忘的經(jīng)歷，也是孩子們展現(xiàn)自我，提升自信的絕佳機會！”

周美琴放下襁褓中嗷嗷待哺的女兒，拖著還不是很硬朗的身體便一頭扎進了學(xué)校的舞蹈房。近2個月的訓(xùn)練，很多時候她都是到萬家燈火時才拖著疲憊不堪的身體回家，看著學(xué)生們辛苦，還自掏腰包給他們買來好吃的。領(lǐng)導(dǎo)和同事每每看到她如此拼命，都勸她注意休息，誰知她反而安慰他們說，“你們別擔(dān)心，練舞正是給了我一個產(chǎn)后修復(fù)的機會，看看我瘦得多快，恢復(fù)得多好！”

功夫不負有心人，由她編排參賽的兩個節(jié)目分別獲一等獎、三等獎。得到了市領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，并榮獲上海市特殊學(xué)校中唯一一面由時任市委副書記陳至立同志親自授予的“上海市首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎”錦旗。師生和家長一片沸騰：“誰說特殊孩子就不行？我們也能和正常孩子一比高低！”望著孩子們幸福的笑臉，周美琴說了兩個字：“值了！”

傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作畢生使命，對殘障兒童實施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊、特奧運動隊，把學(xué)生帶上了國際舞臺；學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等；更多智障的孩子學(xué)會了自食其力，讓家長看到了希望。

“挫折時，我感受著無盡的關(guān)愛。

逆境中，無數(shù)雙手將我扶持。

在這里，我收獲了知識，學(xué)會了感恩。

在這里，我收獲了成功，學(xué)會了自信……”

學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時，寫下這樣的詩。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長，就是我的成就”。

“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音；老師熟練優(yōu)美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地；老師豐富靈動的表情，奉獻出人世間最真摯的情感”。

這是一首獻給特教老師的詩篇，也是周美琴的真實寫照。她用大愛，溫暖著一群人、溫暖著一座城、溫暖著一個民族現(xiàn)代化的歷程。

2022全國教書育人楷模典型事跡 篇五

五年多的教學(xué)生涯，學(xué)校里所有的孩子馬丹都帶過，不管身處校園何處，她都能聽到孩子們喊“格拉”，看到孩子們的笑臉。正是這群可愛的孩子，讓她堅定了留下來的決心?！霸倏嘣倮?，缺氧不能缺精神?！瘪R丹說，看到孩子們燦爛的笑臉和對學(xué)習(xí)的渴望，她就有了繼續(xù)堅持下來的勇氣。

次仁旺堆，是一位能歌善舞的陽光男孩，經(jīng)常和馬丹聊起自己家鄉(xiāng)的放羊生活。2018年4月，馬丹應(yīng)次仁旺堆的邀請，來到他家里做客，并體驗放羊。孩子們純真笑臉的背后，是艱苦的生活。這次家訪讓馬丹深感觸動，她想盡自己所能為這些孩子做些什么。得知部分學(xué)生有困難時，馬丹主動捐出自己的工資幫助6名困難學(xué)生。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學(xué)生在她的資助和幫助下，成績突飛猛進，排名從年級一百多爬升到年級前十。

除此之外，馬丹還義務(wù)幫助市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)藝考。尼瑪拉姆是一名孤兒，在馬丹的細心教育下，她在西藏自治區(qū)2019年藝術(shù)高考中以高分通過考試。在學(xué)生眼中，馬丹既是老師又是“媽媽”，是像超人一樣的存在。

但是馬丹自己知道，她的身體遠沒在學(xué)生面前表現(xiàn)得那么“強”，因高原缺氧，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發(fā)生。

2018年3月，因為高原缺氧和過度勞累，馬丹暈倒在宿舍里，家人把她接回武漢休養(yǎng)，可是沒過沒多久，她又主動申請歸隊。而那一年，也是她兒子備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵之年。“家人一直是我最堅強的后盾，這些年我虧欠他們太多。但只要想到2000多公里外，還有一群學(xué)生在等著我，我就必須要回到我的工作崗位上去。”馬丹含淚說道。

有一種偉大，來自平凡；有一種崇高，來自堅守。這或許是對馬丹最完美的詮釋。

“來藏教書育人，是一份光榮的使命。我想當(dāng)好民族團結(jié)的使者，把援藏的事情繼續(xù)堅持下去，讓更多的藏族農(nóng)牧民孩子走出大山，看到外面的世界?！瘪R丹心懷夢想，無比堅定。

2022全國教書育人楷模典型事跡 篇六

1985年6月，23歲的康紹忠加入中國共產(chǎn)黨。在那次支部大會上，康紹忠的入黨介紹人，也是他的研究生導(dǎo)師——熊運章叮囑他，要按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，堅定信仰，愛國奉獻。

熊運章是一位1938年入黨的老黨員?！爱?dāng)年，老師在國統(tǒng)區(qū)求學(xué)時，冒著被國民黨反動派殺頭的危險，讀進步刊物，參加革命活動，秘密加入黨組織。他的經(jīng)歷讓我對和平時期入黨，并且一生堅守初心有了更深刻的思考?！蹦菚r的康紹忠正值碩士畢業(yè)，老師的幾句摯誠叮囑，讓他一刻不敢忘記。

現(xiàn)在，康紹忠又這樣叮囑自己的學(xué)生。他常說：“只有對黨和國家心懷感激，對農(nóng)民心存感念，對土地心系感恩，對節(jié)水心有感悟，才能在農(nóng)業(yè)科學(xué)道路上刻苦鉆研、奮發(fā)進取?！?/p>

石羊河流域是甘肅三大內(nèi)陸河流域之一，也是我國西北內(nèi)陸干旱區(qū)人口最密集、水資源開發(fā)利用程度最高、用水矛盾最突出的地區(qū)。這里的人們對缺水，有著難以言說的感知。

1995年，時任西北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授的康紹忠來到甘肅石羊河下游的青土湖一帶調(diào)研。一到當(dāng)?shù)兀矍暗木跋缶徒o了康紹忠“當(dāng)頭一擊”：土地龜裂、水干沙起，到處都在喊“渴”。在民勤東渠鄉(xiāng)大號三社，因為沒有水，很多人遠走他鄉(xiāng)，原來134口人的村子只剩下21口人。

細致考察后，康紹忠發(fā)現(xiàn)水資源配置不合理、上中游灌溉面積無序擴大、不科學(xué)的農(nóng)業(yè)用水等原因，造成水資源的極大浪費，結(jié)果導(dǎo)致下游用水緊張、難以為繼。

康紹忠深切感到，農(nóng)業(yè)科學(xué)用水在這里太重要了。也就是從那一刻起，一個想法在他心中越發(fā)堅定：必須為這里做些事，“確保民勤不成為第二個羅布泊”。

從零起步，康紹忠在這片土地上建起實驗站，帶領(lǐng)團隊系統(tǒng)揭示了流域內(nèi)13種主要農(nóng)作物和4種防風(fēng)固沙植物的耗水規(guī)律，開發(fā)了流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控技術(shù)。

為了獲取準(zhǔn)確可靠的資料，康紹忠和團隊每天一干就是十幾個小時，夏天時常冒著高溫、頂著烈日觀測，汗水濕透了衣服，蚊蟲不停叮咬，根本無暇顧及。“渴了就喝幾口白開水，餓了就啃上幾口自帶的干糧”。

科技引導(dǎo)+務(wù)實苦干，終于在15年后的2010年，青土湖碧波重現(xiàn)。湖水蕩漾、野鴨成群、水草豐美，康紹忠“還西北旱區(qū)一片綠洲”的夢想實現(xiàn)了！“

得益于黨和國家對水資源的重視，經(jīng)過多年系統(tǒng)治理，我們最終實現(xiàn)了糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增益、水資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境改善等多個目標(biāo)?！笨到B忠說。

在康紹忠這個“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)下，石羊河試驗站臨時黨支部成為一面鮮紅的旗幟，在科研一線發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用?，F(xiàn)在，實驗站已培養(yǎng)35位教授、29位副教授，石羊河節(jié)水技術(shù)也走向全國，在甘肅、新疆、陜西、山西等地累計推廣示范2338.54萬畝，節(jié)水17.4億立方米，直接經(jīng)濟效益21.27億元。

“農(nóng)學(xué)專業(yè)面向‘三農(nóng)’，實踐內(nèi)容多，研究耗時長”。如今，作為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國農(nóng)業(yè)水問題研究中心主任，康紹忠依然奔波在西北旱區(qū)一線，從石羊河到阿拉爾，再到黑河流域，都是他的主戰(zhàn)場。

教書育人楷模學(xué)習(xí)心得體會 篇七

教師說：“一個學(xué)校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。

在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生，教育每一個學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學(xué)生學(xué)會做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。

全國教書育人楷模事跡心得體會 篇八

曾經(jīng)看央視《感動中國》這個節(jié)目，總會報道一兩個扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進教育工作者的事跡感動著國人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會到他們的無私奉獻及無悔精神，對他們肅然起敬。

林州模范教師王生英便是這樣一位楷模，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區(qū)30載，猶如一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫了自我人生的華麗樂章。我們讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。

一、須得讀懂大山

“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的，是世代山民安身立命的處所。然而，“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山，告別陳舊的傳統(tǒng)，擁抱嶄新的現(xiàn)代，對有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強固的傳統(tǒng)大山，去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價。山里的人終究是掙扎著走出去了，然而，有一個人卻選擇堅守在這里，她就是教師王生英。

她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人！

二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”

在當(dāng)代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無論其思想、道德抑或行動。

而王生英老師，她卻是一個腿腳不甚靈活的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作，她竟沒有任何怨言，“只要你樂意去做，就沒有苦和累”。就是本著這樣一種積極樂觀的態(tài)度，她愿意把山區(qū)的教育工作堅守到底。她認為自己只是一個平凡的人做著平凡的事情，但她更覺得自己是個幸福的人，因為她發(fā)現(xiàn)了自我的價值，她是個“有用的人”。

是的，當(dāng)一個人有所奉獻的時候，她的心靈必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。

三、須得自我學(xué)習(xí)

作為一名教師，我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛自己的教學(xué)工作，也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問題。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點，有所進步！

近幾日看傅雷先生的《傅雷家書》，書上有這么幾句話深深地觸動著我：“世界上最有力的論證莫過于實際行動，最有效的教育莫如以身作則”。實在妙絕！而王生英老師正是這種教育實踐的一個典型，更是我們所借鑒的榜樣！

全國教書育人楷模人物事跡 篇九

9月6日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，公布2022年“全國教書育人楷?！泵麊危?jīng)過中宣部、教育部邀請教育專家、一線教師、中央主要新聞單位等代表的嚴格審核和民主投票，最終評選出12位全國教書育人楷模。湖北省武漢市旅游學(xué)校教師、2018年度“荊楚好老師”馬丹入選。

2018年，楚天都市報“尋訪荊楚好老師”欄目以《武漢“最美援藏教師”組建西藏首個啦啦操隊》報道了馬丹老師的事跡。同年，馬丹獲評“荊楚好老師”榮譽。2019年，馬丹被評為全國模范教師。今年，馬丹成功入選2022年全國教書育人楷模名單。

49歲的馬丹是湖北省武漢市旅游學(xué)校的教師。她作為形體課兼禮儀課的教師，在28年的從教生涯中，以“尚禮、塑形”作為教學(xué)目標(biāo)，以“弘禮、塑人”作為教育目標(biāo)，培育出一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。自2016年以來，她兩次申請參加“組團式”援藏工作，用無私的愛關(guān)心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農(nóng)牧民學(xué)生家里進行家訪，先后資助多名藏族學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

援藏期間，馬丹發(fā)現(xiàn)很多藏族孩子都有歌舞天賦，只是缺少更大的舞臺和更廣闊的天地。為了挖掘?qū)W生的潛能、張揚學(xué)生的個性，她創(chuàng)建了一支充滿特色的舞蹈啦啦操隊，為的是將更多的孩子帶上更大的舞臺。三年如一日，她親力親為帶領(lǐng)學(xué)生進行舞蹈啦啦操的訓(xùn)練，功夫不負有心人，2018年7月，馬丹帶領(lǐng)舞蹈啦啦操隊代表西藏自治區(qū)第一次參加全國比賽就獲得了冠軍。