幫扶工作總結(jié) 篇一

開展衛(wèi)生下鄉(xiāng)活動(dòng)是加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨和政府關(guān)心人民疾苦、增進(jìn)農(nóng)民健康、為農(nóng)民群眾辦實(shí)事、辦好事的具體體現(xiàn)。本人響應(yīng)黨和共青團(tuán)的號(hào)召，與20月到固鎮(zhèn)xx衛(wèi)生院進(jìn)行支援幫扶。在一年中我們開展了以下工作：指導(dǎo)xx衛(wèi)生院建立健全基本的業(yè)務(wù)規(guī)范和制度、幫助醫(yī)務(wù)人員提高基本診療業(yè)務(wù)技術(shù)水平和開展健康教育工作，對(duì)下鄉(xiāng)幫扶的醫(yī)護(hù)人員以講課、示范、討論等形式面對(duì)面、手把手地的交流，我們認(rèn)為這是一種非常好的提高基層醫(yī)護(hù)人員診療水平的方式，效果明顯。本人具體指導(dǎo)心胸外科常見病、多發(fā)病的診療常規(guī)，如肋骨骨折、血?dú)庑亍⒎未靷刃赝鈧康脑\療流程，指導(dǎo)完成了十余例胸腔閉式引流術(shù)。指導(dǎo)基層醫(yī)生掌握了如何篩查肺癌、先天性心臟病、心臟瓣膜疾病、冠心病，向上級(jí)醫(yī)院轉(zhuǎn)診了十余例病例，均順利手術(shù)康復(fù)。

通過(guò)一起共同工作及交流，幫助糾正基層醫(yī)務(wù)人員一些錯(cuò)誤的觀念和診療技術(shù)，對(duì)規(guī)范和提高他們的診療行為起到了很好的作用。如指導(dǎo)衛(wèi)生院醫(yī)師換藥的無(wú)菌操作等，同時(shí)建立起了良好的溝通渠道，為今后工作的相互聯(lián)系和合作打下了良好的基礎(chǔ)，有利于基層醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平的提高，縮小城鄉(xiāng)醫(yī)療服務(wù)水平的差距，也有利于我們能更多更深入地接觸病患，促進(jìn)科研工作的開展。這些都有利于我們?yōu)閺V大群眾提供更優(yōu)質(zhì)、更好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。同時(shí)到最基層的農(nóng)村進(jìn)行義診，村民從未見過(guò)這樣多的市級(jí)醫(yī)院醫(yī)生到村級(jí)進(jìn)行義診，深受村民歡迎，義診群眾比較多。同時(shí)也更好地普及了醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)。共為群眾義診1558人次，舉辦各類健康教育講座20次，為約1000人次舉行了健康教育活動(dòng)，受到了群眾的歡迎和好評(píng)。

我們認(rèn)為也存在一些問(wèn)題：

1、xx衛(wèi)生院工作人員都有反應(yīng)，認(rèn)為幫扶的時(shí)間過(guò)短，對(duì)完善各項(xiàng)制度和規(guī)范診療行為時(shí)間是不夠的，希望以后能繼續(xù)開展同類的活動(dòng)。

2、由于基層醫(yī)療的硬件限制和人員素質(zhì)等因素，開展健康教育、行為干預(yù)等工作未如理想，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。

一年來(lái)進(jìn)一步提高了個(gè)人的醫(yī)療診治水平，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村基層對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的迫切需求，建議該活動(dòng)能長(zhǎng)期進(jìn)行下去。

幫扶工作總結(jié) 篇二

20xx年秋季學(xué)期來(lái)到蓮城鎮(zhèn)中心學(xué)校支教的教師有南匯一中楊玉燦老師、南匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校莊麗文老師、南匯三墩學(xué)校張金華老師、周浦育才學(xué)校楊勇老師、大團(tuán)初級(jí)中學(xué)于廣瀛老師和南匯新港中學(xué)陳國(guó)安老師，其中，年齡最大的44歲，最小的28歲，6人均為本科學(xué)歷，他們一行6人于20xx年8月底進(jìn)駐蓮城鎮(zhèn)中心學(xué)校，在學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)、德育處副主任、教務(wù)處副主任等職務(wù)，承擔(dān)初二年級(jí)相應(yīng)科目的教育教學(xué)工作。

一年來(lái)，上海教師遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng)，任勞任怨，吃得苦，適應(yīng)能力強(qiáng)。熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心學(xué)生。將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展作為己任，將上海全新的教育理念帶到當(dāng)?shù)兀瑤У缴彸侵行膶W(xué)校，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展作出了極大的貢獻(xiàn)。他們積極配合學(xué)校開展“以科研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以科研提升教學(xué)質(zhì)量”為主題的校本培訓(xùn)，通過(guò)專題講座、專題研討，開設(shè)公開課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，傳授上海二期課改的理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的發(fā)展。他們克服生活和工作中諸多困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以飽滿的熱情扎實(shí)開展了蓮城鎮(zhèn)第一中心學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過(guò)互聽互評(píng)以及說(shuō)課評(píng)課，交流教育心得、新課改思想，很好地實(shí)施了邊疆地區(qū)初級(jí)中學(xué)校本培訓(xùn)；每?jī)芍荛_設(shè)一次教育教學(xué)講座，傳播上海和當(dāng)?shù)匦抡n改的理論策略和實(shí)踐的方法；主持開展蓮城鎮(zhèn)第一中心學(xué)校“學(xué)習(xí)課改理論，改進(jìn)教學(xué)方式”課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、教研等準(zhǔn)備，6名教師分別展示了公開課、示范課、專題培訓(xùn)等活動(dòng)，吸引了中心學(xué)校廣大教師前來(lái)觀摩。他們積極配合學(xué)校做好“普九”迎接驗(yàn)收的相關(guān)工作。“普九”工作是廣南縣20xx年的重中之重的工作，起點(diǎn)低、底子薄、難度大是廣南縣及蓮城鎮(zhèn)第一中心學(xué)校的實(shí)際，6名支教教師將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到大局上來(lái)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，積極配合學(xué)校，克服在上海從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)的困難，走村串寨動(dòng)員流失生人學(xué)，充分利用課堂做好返校流失生的思想工作，積極為蓮城鎮(zhèn)第一中心學(xué)校的“兩基”工作出謀劃策，提出合理化建議。他們通過(guò)各種形式資助困難學(xué)生，為實(shí)施邊疆貧困地區(qū)的義務(wù)教育作出了自己的貢獻(xiàn)。在支教期間，通過(guò)向?qū)W校團(tuán)委了解情況，6名老師還自己掏錢資助了21位貧困學(xué)生；平山小學(xué)的胡甲同學(xué)摔成腦震蕩，他們捐助了幾百元錢，其中于廣瀛除了自己捐助以外，還聯(lián)系網(wǎng)友為初二117班貧困生陸仁派捐助了1000元。

6名從南匯區(qū)各校選派的優(yōu)秀教師，不遠(yuǎn)萬(wàn)里從上海來(lái)到邊疆貧困地區(qū)廣南，懷著一片真情實(shí)意，在廣南蓮城鎮(zhèn)開始了支教工作，幾位同志第一天上課，看到農(nóng)村的孩子在貧困中孜孜不倦的求學(xué)勁頭，深深地被孩子們的求學(xué)精神打動(dòng)。他們?cè)谂m應(yīng)環(huán)境做好教學(xué)工作的同時(shí)，還抽時(shí)間指導(dǎo)和幫助蓮城_的教師改進(jìn)教法，共同交流、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。支教教師們常利用休息日到農(nóng)村去進(jìn)行家訪，看到貧閑的家庭孩子還要承擔(dān)許多家務(wù)和農(nóng)活時(shí)，他們感動(dòng)了，自己掏錢資助了一個(gè)又一個(gè)的困難學(xué)生。他們說(shuō)：他們是帶著先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一顆純真的幫扶之心來(lái)到廣南的，但是廣南教師的奉獻(xiàn)精神和農(nóng)村孩子們?cè)谪毨Ш推D苦的環(huán)境中的求學(xué)精神，使他們學(xué)到了城市生活以外更多的東西。

總之，上海支教教師在廣南縣期間可總結(jié)為“三多三少”，即為學(xué)校著想的多、為自己考慮的少，奉獻(xiàn)給學(xué)校的多、要求學(xué)校滿足的少，為學(xué)生付出的多、所得的冋?qǐng)?bào)少。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，克服了生活等諸多困難及不便，全身心投入邊疆貧困地區(qū)的教育教學(xué)，從大局上看是上海對(duì)云南教育的鼎力相助，從個(gè)人來(lái)講，卻體現(xiàn)了他們無(wú)私的精神品質(zhì)和思想境界，他們的精神可圈可點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)。

他們出色的工作贏得了縣委縣政府、縣教育局的高度評(píng)價(jià)，邊疆的教師都傳頌著他們的動(dòng)人事跡，老百姓都知道蓮城鎮(zhèn)第一中心學(xué)校有一群“上海南匯的教師”。他們樹立了上海支教教師的良好形象。

幫扶工作總結(jié) 篇三

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步做好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生的教育工作，在學(xué)科組的統(tǒng)籌安排、班主任的協(xié)調(diào)下，我們每一位教師都與本班2名學(xué)生結(jié)成了對(duì)子，實(shí)施一對(duì)一的幫扶工作。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，我選擇了幫扶對(duì)象為朱長(zhǎng)樂(lè)、常小飛等4位同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基本情況，本人擬定了具體幫扶的基本措施，并扎實(shí)地實(shí)施了幫扶。

在幫扶過(guò)程中，我首先明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，把握好幫扶的大方向。學(xué)困生的幫扶是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其系統(tǒng)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在幫扶主體上必須采用學(xué)校、學(xué)院、家長(zhǎng)三方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；

2、在幫扶措施上，心理咨詢、思政教育、行為管控三個(gè)方面缺一不可；

3、在幫扶維度上，學(xué)習(xí)、生活、日常交往多種因素都需要通盤考慮。同時(shí)，由于幫扶工作的復(fù)雜性以及執(zhí)行力等問(wèn)題，幫扶周期可能較長(zhǎng)，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)，也不可能解決一定馬上解決的問(wèn)題，因此我做好了足夠的耐心和思想準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)自己的師德提出了較高的要求。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，我注重幫扶方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，真心愛(ài)護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。和學(xué)困生建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，用心尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

在思想上，做好“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)老師，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，架起學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的橋梁。我經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心，了解孩子的思想動(dòng)向，急孩子之所急，想孩子之所想。同孩子的家長(zhǎng)共同探討孩子的教育引導(dǎo)問(wèn)題，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的家教方法。

在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。有計(jì)劃的教給孩子學(xué)習(xí)的方法，為孩子“定制”適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等。讓孩子學(xué)有所得。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。傾注對(duì)學(xué)生子女般的愛(ài)護(hù)！