幼兒園繪本教案 篇一

活動目標：

一、認知目標：通過觀看數字故事，理解故事內容。

二、技能目標：能根據情節發展，仔細觀察畫面線索并大膽推測表達。

三、情感目標：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。

活動準備：PPT課件

活動重點：理解故事內容。

活動難點：體會作品所傳達的積極情感，樹立堅持夢想的信念。

活動過程：

一、談話導入

（一）小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢？

（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。

二、播放PPT

（一）播放至第4頁，提問：人們說長大之后，腳看起來就小了，是這樣的嗎？那長大后貝琳達的腳是什么樣的呢？

（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？

（三）播放至10頁，提問：牛老師為什么選貝琳達扮演小丑呢？貝琳達想不想扮演小丑？牛老師說貝琳達是天生的小丑，這樣說對嗎？

（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？

三、領讀故事，加深印象

教師領讀部分句子，加深幼兒理解。

四、教師總結

只要堅持自己的熱愛，堅持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。

五、活動延伸

去繪畫區畫出自己的夢想，并說說怎樣實現。

幼兒語言繪本教案 篇二

活動目標

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。

2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

重點難點

閱讀策略的自主形成

活動準備

物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件

經驗準備：了解測量的基本方法

活動過程

一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？

2、“柵欄”昰什么意思？

二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。

1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

——故事里發生了什么事？

——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？

——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容，進一步充分理解故事內容。

1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（P1-3）

（1）理解第一頁

——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方！）

——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？

——這里的三個圈符號表示什么意思？

（2）理解第二頁

——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

——問號在這里表示什么意思？

（3）理解第三頁

——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？

——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？

2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（P4-5）

——他在怎么調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來的？

——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態，畫面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續發展。

——這一次柵欄發生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？

——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

活動總結

通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

幼兒園中班繪本教案 篇三

作品分析：

在閱讀了《大牙鼠送快遞》這本書后，我發現故事中的杯子、調羹和熱水瓶的碎片可以進行匹配練習，給兔子太太串項鏈可以進行尋找規律和創編規律的練習，看到里面有這么多的數學元素，理所當然就把它與數學領域相結合，借助這個繪本故事學習數學知識。

但是在多次閱讀故事之后，又發現了故事中還包含著自我認知方面的教育元素，故事中大牙鼠的大門牙愛咬東西這個特點與所從事的快遞工作之間產生了沖突和矛盾，最后又能根據大牙的特點找到了適合的木匠工作。這些內容都能很好地引導幼兒通過對自身特點的進行子自我分析，并幫助自己在集體中找到適合的位置。讓幼兒明白每個人都有自身不同的地方，總能找到適合自己的做的事情。

因此我認為這是一個值得閱讀和欣賞的繪本故事，在語言領域、數學領域和社會認知領域方面都具有很好的教育價值。

活動目標：

1、語言領域方面：認真細致觀察圖片，合理地猜測故事情節，并能完整流暢地講述畫面內容；認真傾聽同伴的講述，并能適當地補述。

2、數學領域方面：通過故事幫助孩子提高找規律的能力，學會尋找項鏈珠子的排列規律和碎片形狀匹配的規律。

3、社會領域方面：欣賞繪本，感知大牙鼠自身的特點與從事工作之間的關系，讓幼兒明白每個人都有自身的特點，總能找到適合自己的位置。提高幼兒自我的認知能力。

活動準備：

1、故事的PPT

2、操作材料：

（1）給項鏈涂色

（2）給裙子找碎片。

（3）紅白色的磁鐵若干，用于排列項鏈。

活動過程：

一 導入，了解快遞員的基本信息。

1 今天汪老師上班的時候收到了一個包裹（出示包裹）

2 你們管送包裹的人叫什么？（快遞員）

3 你們想不想看看包裹里是什么？拆開包裹，出示一本書。巧了，這本書講的就是快遞員的故事，這個快遞員的名字叫“大牙鼠”

二 跟著幻燈步步進入故事內容。

1 圖片一

瞧，這就是小小快遞員大牙鼠，它每天都要去森林的各個角落里送包裹，森林里最最忙碌的就是他啦。

你們知道他為什么叫大牙鼠嗎？它的牙為什么這么大？大牙好還是不好？

2 圖片二 到四

看看下面的圖片，發生了些什么事情？

圖片二：找找桌面上有哪些餐具的碎片？

圖片三：找找地上有哪些物品的碎片？

圖片四：找一找床上有哪些碎片？

3 圖片五

兔子太太的項鏈被咬斷了，珠子撒了一地，怎么辦？

你認為珠子應該怎樣排列？

大牙鼠又買了許多的紅珠子和白珠子，讓小朋友們幫忙穿項鏈，它要給森林里的動物太太都送上項鏈。老師也穿了一根我們看看是什么規律你還能想出其他的規律嗎？（個別幼兒交流自己創造的規律，并能在黑板上用磁鐵擺出來。）

4 幼兒操作：(1)給項鏈涂色。

先交流自己串項鏈的規律，再交換項鏈說說別人的規律。

送項鏈。

5 圖片九和十

大牙鼠收起了項鏈，沒過一會兒它的牙齒又閑不住了，這次又會發生什么事情呢？

我們來找找裙子的碎片在哪兒？

雞媽媽拿著放大鏡在找碎片，小朋友們都有一雙明亮的眼睛，讓我們一起他們吧。

6 幼兒操作：(2)給裙子找碎片。

仔細觀察裙子上的花紋，找找，哪塊布和裙子上的花紋是一模一樣的？

幼兒剪貼縫補裙子。

檢查找得對不對。

送裙子。

7 圖片十三 項鏈串好了，裙子補好了，大牙鼠這回應該高興了吧？

為什么不高興？

你認為大牙鼠能當一個合格的快遞員嗎？怎么辦？（換工作）

你認為大牙鼠做什么工作最合適？

8 講述第十四頁。

三 ：

每個人都有自己的特點，只有找到適合自己的位置，才可以更好的為別人服務。

交流討論：你認為你有些什么特別的地方呢？

你在班級里可以為伙伴們做些什么呢？

大班繪本教案 篇四

活動目標：

1.會用繪畫的形式表現出各種各樣不同的恐龍。

2.培養幼兒愛護動物、保護環境的情感。

活動過程：

一、談話導入。

師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎？在哪里看過的？你們喜歡恐龍嗎？為什么喜歡恐龍呀？。

教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片。“看！今天我給大家帶來了很多不同的恐龍的圖片，看看你最喜歡那種恐龍？”

二、討論恐龍的不同種類和樣貌。

師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片里的。哪只恐龍，他長什么樣子的？你可以和小朋友一起來說一說。

三、教師交代操作要求。

首先我們先要想好自己準備畫哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什么特征？旁邊應該加一些什么東西來襯托它？然后再進行動筆畫畫。

四、幼兒動手操作。

師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來畫一只自己的大恐龍呀？

引導幼兒動手操作，教師巡回指導，特別注重動手能力較差的幼兒，幫助他們把動物在表演時的形態表現出來。

五、展示作品。

請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？為什么你喜歡這張畫呢？他畫的恐龍有什么特征？

小班繪本教案 篇五

活動目標：

1、通過自由交流和討論深入閱讀繪本，了解繪本所展示的“肚臍眼”及其含義。

2、在游戲一問一答的方式中熟悉繪本的表達句式，體會繪本蘊含的神秘感和趣味性。

3、能尋找身邊更多的“肚臍眼”并進行表述和游戲。

活動過程：

1、回憶繪本

（1）上個星期，我們一起看了一本關于什么的繪本？

（2）教師展示繪本封面PPT，介紹書名。

2、交流、討論繪本

（1）小朋友在書里發現了哪些肚臍眼？是什么樣的？它是誰的肚臍眼呢？

（2）出示PPT畫面，請幼兒以一問一答的方式進行講述，根據幼兒講述教師及時展示該頁畫面。

（3）引導幼兒理解重難點，如：為什么鎖是大門的“肚臍眼”？

（4）結合PPT的播放，師幼共同閱讀繪本，注意提醒幼兒用一問一答的語言朗讀，以體現繪本的神秘感和趣味性。

3、游戲感知繪本

教師以音樂游戲《碰一碰》的形式和幼兒一起快速尋找書中的“肚臍眼”。具體玩法：教師唱“找一個肚臍眼撓一撓，找一個肚臍眼撓一撓”，幼兒問“撓哪里”，教師答“撓××的肚臍眼”，幼兒就翻到書的這一頁，摸一摸、撓一撓。

4、延伸拓展

（1）找到教室里其它的“肚臍眼”撓一撓。

（2）回家后繼續和爸爸媽媽尋找家里的“肚臍眼”，并說一說、摸一摸、撓一撓。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是我為大家帶來的5篇《幼兒園中班繪本教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。