半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一
知識(shí)認(rèn)讀5個(gè)字。
能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個(gè)故事。
思品知道在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓,用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。
教學(xué)重點(diǎn)能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡,體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料。
一、感知全文
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)11課《半截蠟燭》(板書(shū)課題)。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:蠟(注意與“臘”的區(qū)別)尉(蔚)厄奎(書(shū)寫(xiě))
2、詞語(yǔ):絕密——極其機(jī)密的。
絕妙——極美好,極巧妙。
厄運(yùn)——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文,看誰(shuí)讀的正確流利。
三、細(xì)讀課文
1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的?請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文,畫(huà)一畫(huà)。
2、自己簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護(hù)情報(bào)先后用了哪些方法?指名回答。
(保住情報(bào)的過(guò)程險(xiǎn)象環(huán)生。首先是德國(guó)中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃,伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管,就會(huì)自動(dòng)熄滅。一切就會(huì)暴露無(wú)遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智,用一盞油燈代替了蠟燭。沒(méi)想到時(shí)過(guò)不久,蠟燭被德國(guó)中尉重新點(diǎn)燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機(jī)拿走蠟燭,遭到德國(guó)中尉的粗暴阻攔,蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將來(lái)臨,卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后,小女兒以上樓睡覺(jué)為借口,從容地拿走了所剩無(wú)幾的蠟燭。就在她邁上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí),蠟燭熄滅了,終于化險(xiǎn)為夷。)
4、理解語(yǔ)言
伯諾德一家人默契配合,與敵人周旋表現(xiàn)在哪里?生答后總結(jié)。
(1)內(nèi)心焦急萬(wàn)分,表面不動(dòng)聲色。
(2)沉著冷靜,謹(jǐn)慎行事。
你從哪兒看出來(lái)的?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
5、師小結(jié):在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。
四、講演故事
1、正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?
2、生生交流,師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。
3、講一講、演一演這個(gè)故事。
4、小結(jié):本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),法國(guó)人民最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
五、作業(yè):
1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感:通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑:這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ),朗讀 伯諾德夫人 強(qiáng)盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運(yùn) 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
三、理清課文脈絡(luò)
1、自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求: 朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流: 這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以“反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?
(1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
(2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
(3)、辦法巧妙。
(二)學(xué)習(xí)第3——7自然段
1、過(guò)渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文3——7自然段,說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè):回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
2、通過(guò)合作演一演劇本,閱讀感悟劇本對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫(xiě),感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過(guò)程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。
難點(diǎn):讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入,了解什么叫“劇本”
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ),了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文,了解“劇本”內(nèi)容
1、自由認(rèn)真讀課文,思考:劇本與我們平常學(xué)的寫(xiě)人記事的文章有什么不同呢? 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間
3、了解劇本里講到的人物:伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情:為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào),伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,取得最后的勝利。
三、以演促讀,感悟“劇本”人物形象
1、學(xué)生討論如何演好劇本。
2、指導(dǎo)試演課文其中一段:學(xué)生小組合作試演;指名上臺(tái)演;指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語(yǔ)演好人物,并補(bǔ)寫(xiě)提示語(yǔ)。
3、師引說(shuō):這時(shí),三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來(lái):好黑的屋子,為什么不點(diǎn)蠟燭呢?蠟燭被點(diǎn)著了,此時(shí),伯諾德夫人怎么做?
4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了,蠟燭又被點(diǎn)著了,此時(shí)此刻,杰克會(huì)在心里想些什么呢?
6、了解“潛臺(tái)詞”,并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒(méi)成功,那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢?學(xué)生討論、演一演。
四、總結(jié)課文,升華主題
從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過(guò)程來(lái)看,你覺(jué)得伯諾德一家怎么樣?
五、課外作業(yè)
1、續(xù)編“劇本”:屋外的風(fēng)漸漸小了,三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了,杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢?感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫(xiě)劇本,注意劇本的特點(diǎn)。
2、演劇本:有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。
《半截蠟燭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四
《半截蠟燭》教后反思
丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐留軍
我認(rèn)為,任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),把握母語(yǔ)教育的核心目標(biāo)(培育孩子熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情,正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對(duì)這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng),我們的語(yǔ)文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。
一、深入解讀:憑借文本,悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
因?yàn)槭钦Z(yǔ)文,因?yàn)槭悄刚Z(yǔ),孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》,孩子讀過(guò)一兩遍后普遍能了解文意,感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,甚至他們的愛(ài)國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上,只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容,反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”,旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬(wàn)分危急的斗爭(zhēng)背景。基于此,學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),或更豐滿了,或更深入了;孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比如聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入故事的情境等。
二、讀寫(xiě)結(jié)合:依托文本,創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。
語(yǔ)文,我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫(xiě)放進(jìn)來(lái),不一定當(dāng)堂寫(xiě),可以課內(nèi)說(shuō),課外寫(xiě)。但是寫(xiě)必須依據(jù)文本,加強(qiáng)指導(dǎo)。其實(shí)寫(xiě)的過(guò)程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫(xiě)作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程,當(dāng)然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度,指導(dǎo)今后的課程教學(xué)。本堂課就作了這方面的嘗試,引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子,創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
一、感悟全文:
1、讀課題:《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文,知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
[導(dǎo):簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)
2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),也可以同桌相互交流。
交流中:
(1)教師相機(jī)板書(shū):一吹二端、外靜內(nèi)急
(2)“外靜內(nèi)急”
“外靜內(nèi)急”,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
“外靜內(nèi)急”,著急什么?
(“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”)
[導(dǎo):“秘密就會(huì)暴露”,這是一份絕密的情報(bào),可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局;“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”,這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站,一旦破壞,來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的,會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊!要知道,德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍,他們殺人如麻。總之“萬(wàn)一”之下,后果不堪設(shè)想。同學(xué)們,情況——萬(wàn)分危急。]
3、在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。
交流中:
1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?
2、板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
4、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)講的,老師也想講一講我的想法,伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神,那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩,同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句,伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用,是她,第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她,在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智,想出了換燈“吹”蠟燭的辦法;也正是她,穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒,使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。
二、續(xù)編故事:
1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?
2、出現(xiàn)兩一種情況,被中尉發(fā)現(xiàn);沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?
4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。
5、總結(jié):本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
三、作業(yè):
1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
附:
1、介紹二次大戰(zhàn):
1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國(guó)家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)
2、介紹《馬賽曲》
“前進(jìn),前進(jìn),祖國(guó)的兒郎,那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專制暴政在壓迫著我們,我們祖國(guó)鮮血遍地,你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們,武裝起來(lái)!公民們,投入戰(zhàn)斗!前進(jìn),前進(jìn),萬(wàn)眾一心,把敵人消滅凈!”
《半截蠟燭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六
師在學(xué)習(xí)課文前,組織學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ):半截、蠟燭、絕密、絕妙,其中“絕密”“絕妙”
師說(shuō)意思,生根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
師評(píng)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“蠟”是“蟲(chóng)”旁,“絕密”的“密”是“山”字底。
師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方?說(shuō)的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管,這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。
生:伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意,她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。
師:你把“絕妙”放到了前面。同一個(gè)意思常常有不同的說(shuō)法。那么,這個(gè)絕妙的主意就絕對(duì)保險(xiǎn)、萬(wàn)無(wú)一失嗎?
生:不是
師:快速默讀課文,看看它存在著什么隱患。
學(xué)生默讀課文后交流
師出示:“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。”
師:這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃,也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)。現(xiàn)在,蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃!
師引讀萬(wàn)一蠟燭──
生齊讀:燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅
師引讀:這樣──
生齊讀:秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束
師:于是,一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了──
師播放課文3~7自然段配樂(lè)朗讀錄音。
師:如果請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己聽(tīng)了這個(gè)故事的感受,你們選擇哪個(gè)詞?
生:我覺(jué)得這個(gè)故事很“驚險(xiǎn)”。
生:我選擇“緊張”。
師:換個(gè)角度再想想。
生:我覺(jué)得他們一家很“機(jī)智”。
生:我覺(jué)得他們一家很“沉著”。
師:同學(xué)們都從不同的角度談了自己的體會(huì)。我們先來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的驚險(xiǎn)。請(qǐng)邊默讀邊體會(huì)。
生讀書(shū)、體會(huì)
師重點(diǎn)引導(dǎo)交流“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。
師:“發(fā)出微弱的光”意味著什么?
生:意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了,就要自動(dòng)熄滅了。
生:意味著秘密就要暴露了。
生:意味著情報(bào)站就要遭到破壞。
生:還意味著他們一家三口的生命就要結(jié)束了。
師:同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū),注意了聯(lián)系上文思考。現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“這意味著……意味著……意味著……”?
生答。
師:能用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎?
生:千鈞一發(fā)。
生:危在旦夕。
生:萬(wàn)分危急。
師:火焰吞噬著蠟燭,也炙烤著伯諾德夫人的心。誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的“險(xiǎn)”呢?
生朗讀該句
師指導(dǎo)用虛聲表示險(xiǎn)情,著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西”“提到了嗓子眼上”。
師:面對(duì)險(xiǎn)情,母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋。看起來(lái)方法不一樣,但“不一樣”中是否也有著某些“一樣”呢?默讀課文,仔細(xì)想想。
生:他們的目標(biāo)一樣,就是保住蠟燭。
生:他們一家人的心情是一樣的。
師追問(wèn):怎么一樣?
生:他們當(dāng)時(shí)心里都很著急。
生:課文中說(shuō)兩個(gè)孩子“臉色蒼白”,“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上”,這些都可以看出他們當(dāng)時(shí)心里很緊張。
師:他們的緊張心情表現(xiàn)在神情舉止上了嗎?默讀課文,口頭填空。
出示:
“瞧,先生們,這盞燈亮些。”說(shuō)著,伯諾德夫人 把蠟燭吹熄。
在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,杰克___地搬回一捆木柴,生了火,___地坐待著。
小女兒杰奎琳___地對(duì)德國(guó)人說(shuō)完,得到同意后,____地端起燭臺(tái)上樓去了。
學(xué)生口頭填空。
師:看看他們仨人的表現(xiàn),有一樣的地方嗎?
生:他們都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定,不慌不忙。
師:請(qǐng)選擇一個(gè)人物說(shuō)說(shuō)。
生:兒子杰克的表現(xiàn)給我的印象最深。讀第5自然段描寫(xiě)杰克的句子杰克在自己的計(jì)謀沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下,能夠隨機(jī)應(yīng)變。盡管厄運(yùn)即將來(lái)臨,可他仍是那樣“從容”,“默默地坐待著”,一點(diǎn)都沒(méi)有反常的表現(xiàn)。
師:杰克默默地坐待著什么“厄運(yùn)”?請(qǐng)“瞻前顧后”思考。
生:杰克默默坐待的厄運(yùn)是蠟燭熄滅,秘密暴露,情報(bào)站遭到破壞,他們一家三口生命的結(jié)束。在這樣的情況下,他仍然很從容,“默默地坐待著”。教師指導(dǎo)朗讀
生:我特別欣賞小女兒杰奎琳。在當(dāng)時(shí)那樣緊張的情況下,她小小的年紀(jì)竟然表現(xiàn)得如此機(jī)智。
師:請(qǐng)大家“瞻前顧后”,聯(lián)系第7自然段想想,得到的體會(huì)會(huì)更深。大家一齊讀第7自然段。生讀讀到這兒,你在想什么?
生:我想說(shuō),好險(xiǎn)啊!
生:我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。
師:就請(qǐng)你們帶著自己的這些想法再讀。
生齊讀第7自然段。
師:我們來(lái)看看伯諾德夫人的表現(xiàn)。輕聲讀讀伯諾德夫人的話
生:“瞧,先生們,這盞燈亮些。”
師:想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
學(xué)生各自試讀
生:將“亮”字重讀我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字,因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生:將“燈”字重讀我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”,因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。
生:將“瞧”字重讀強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
生:將“先生”重讀我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”,這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心,似乎是有禮貌的樣子。
師:同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思,都有各自的理由。不過(guò),盡管咱們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么?
生:目的是相同的,都是為了保住那半截蠟燭。
生:都是為了避免敵人的懷疑,巧妙地熄滅蠟燭。
師:說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理是圍繞這一點(diǎn)的,那么就都是允許的。
師:我們體會(huì)到了一家三口的緊張心理,又感受了他們臨危不懼的從容神情。從他們與敵人的反復(fù)周旋中,我們是不是還有別的感受?
生:我覺(jué)得他們一家人都很有智慧。他們想的方法都很巧妙,沒(méi)有引起敵人的懷疑。
師:指導(dǎo)學(xué)生分別體會(huì)杰克、杰奎琳的表現(xiàn)。
師:絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露,情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞,他們一家也得救了。同學(xué)們,是誰(shuí)保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?
生:脫口而出是小女兒杰奎琳。
師:有不同觀點(diǎn)嗎?同學(xué)們開(kāi)始沉思
生:我認(rèn)為杰克也有功勞。
生:還有母親呢。
師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn),一種意見(jiàn)認(rèn)為是杰奎琳,還有一種意見(jiàn)認(rèn)為杰克和母親也功不可沒(méi)。要想說(shuō)服對(duì)方,就必須有充分的根據(jù)。想想,根據(jù)在哪里?
生:在課文中。
師:還是逐字逐句讀嗎?生搖頭對(duì),學(xué)習(xí)得講究方法。請(qǐng)大家快速閱讀相關(guān)的部分,尋找到需要的內(nèi)容后,再仔細(xì)琢磨。同學(xué)間也可以商量商量。
學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。
生:我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人共同努力的結(jié)果。你想,兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下,如果不是那樣“從容”,不就會(huì)引起敵人的懷疑嗎?
生:還有媽媽,她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定,一開(kāi)始就“輕輕”地把蠟燭吹滅。
生:還有,一開(kāi)始媽媽從廚房取出了一盞油燈,這樣,小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生:我覺(jué)得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說(shuō)小女兒正當(dāng)“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí),蠟燭熄滅了”,多危險(xiǎn)呀!那么是誰(shuí)贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢?是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭,輕輕吹熄了蠟燭。
師:大家前后聯(lián)系起來(lái)思考,非常好。我覺(jué)得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。
生:兩個(gè)孩子都還小,在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢?我想,那是受母親長(zhǎng)期的影響形成的。
生:再說(shuō),“把情報(bào)藏在蠟燭里”這個(gè)絕妙的主意本來(lái)就是母親想出來(lái)的。
師:同學(xué)們都說(shuō)得非常有道理。但是,如果沒(méi)有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變,后果不還是不堪設(shè)想嗎?能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法,既提到全家人,又突出杰奎琳。
生:全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn),小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生:情報(bào)站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒起了至關(guān)重要的作用。
師:同學(xué)們,如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影,你覺(jué)得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想想。
生:是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個(gè)故事的,蠟燭牽動(dòng)著大家的心。
生:我覺(jué)得是墻上的一面鐘,“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響,聽(tīng)著鐘聲,伯諾德夫人和兩個(gè)孩子越來(lái)越緊張。
生:我眼前總是閃過(guò)德國(guó)軍官陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺(jué)得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。
師:你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一,風(fēng)格有別,但我覺(jué)得你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎?
生:我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。
生:我們都是為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn),表現(xiàn)人物的緊張心情。
師:蠟燭在燃燒,火苗在跳動(dòng),燭油在流淌,屋子里是那么安靜,連空氣似乎都凝固了。然而,他們一家三口的內(nèi)心卻像風(fēng)暴一樣。接下來(lái),咱們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,想象一下他們當(dāng)時(shí)的心理,好嗎?
生:好我先說(shuō)還是你們先說(shuō)?
有學(xué)生說(shuō)老師先說(shuō)。
師:好,那我就試著說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)伯諾德夫人的心理。……這可怎么辦才好?……兩個(gè)孩子臉色蒼白。杰克、杰奎琳,你們可千萬(wàn)不能慌。……得趕快想個(gè)法子,不管怎樣,一定要鎮(zhèn)定,不能讓敵人瞧出破綻。哎呀,杰克,你干嘛站起來(lái),你要干什么?杰克,真是好樣的。……蠟燭呀蠟燭,你燒得慢一點(diǎn)兒……怎么,強(qiáng)盜們惡狼般的眼睛正盯著蠟燭,難道他們發(fā)現(xiàn)了什么?就要燒到金屬管了,快想法子,決不能讓情報(bào)落到敵人手里!杰奎琳的眼睛在發(fā)亮,哦,她說(shuō)話了。謝天謝地,敵人沒(méi)懷疑,情報(bào)保住了。狗強(qiáng)盜,你們要完蛋了!學(xué)生熱烈鼓掌
師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),看來(lái)還比較成功,請(qǐng)你們給我總結(jié)總結(jié)吧。
生:周老師想象的內(nèi)容很合理,是有根據(jù)的想象。
師:你真了解我,我想象時(shí)就注意了“瞻前顧后”。
生:我覺(jué)得周老師把伯諾德夫人心情表演得聲情并茂,想象緊張但不慌張。
師:謝謝夸獎(jiǎng),我一定再接再厲。下面,就請(qǐng)同學(xué)們從杰克、杰奎琳中任選一個(gè)說(shuō)說(shuō),當(dāng)然也可以挑戰(zhàn)我,選擇伯諾德夫人。說(shuō)時(shí),要“瞻前顧后”,想象一下他們的心理。
生在小組里熱烈想象描述
師指名數(shù)人全班交流。
師:如果有興趣,課后可以幾個(gè)人合作,將故事編成課本劇演一演。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng),感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。
2、 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面,能有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,表達(dá)思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書(shū)的習(xí)慣,提高閱讀效率。
教學(xué)方法:主線引導(dǎo),點(diǎn)線結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
課前:聊天談話,蓄勢(shì)。
一、背景展開(kāi),情感積淀
這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
這節(jié)課,我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。
二、想出妙招,保護(hù)蠟燭
1、偽裝情報(bào)
2、方法是否萬(wàn)無(wú)一失,絕對(duì)安全?
危機(jī)降臨了……
三、抓住細(xì)節(jié),感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段,整體感受。
2、交流:感受緊張氛圍。
3、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,危機(jī)在一步步逼近:
怎么辦?是生,還是死?如果是你,你會(huì)怎么辦?
A、屈服——被奴役,任人擺布——不愿意
B、反抗——殊死搏斗,魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅
C、周旋——虛與委蛇,不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——?
伯諾德母子是怎樣做的呢?
4、、默讀課文3——7自然段,劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,想象他們?cè)谖<标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1) 默讀課文學(xué)習(xí)。
2) 交流:
A、母親化解危機(jī);
B、危機(jī)再一次來(lái)臨;
C、情況更加急迫;
D、再次化解危機(jī)。
5、小結(jié)并引申
四、懸念猶生,意味深長(zhǎng)
1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了,故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束,危機(jī)真正過(guò)去了嗎?德軍會(huì)不會(huì)懷疑?還會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
2、好的小說(shuō)在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩,繼續(xù)閱讀,而且是創(chuàng)造性的閱讀……
五、作業(yè):
故事戛然而止的時(shí)候,故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”,我們可以一起來(lái)創(chuàng)造性地續(xù)寫(xiě)這精彩的故事。
續(xù)寫(xiě)《半截蠟燭》。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編精心整理的半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
它山之石可以攻玉,以上就是我為大家?guī)?lái)的8篇《《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)》,希望對(duì)您有一些參考價(jià)值。
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