高中政治教學(xué)案例和設(shè)計(jì) 篇一

高中政治導(dǎo)學(xué)案例——《處理民族關(guān)系的原則》 高中政治導(dǎo)學(xué)案例—李月奎

（一)導(dǎo)入(2分鐘）

教材分析

本框是高一《政治生活》第三單元第七課內(nèi)容，本課內(nèi)容由三目構(gòu)成，第一目：雪域高原的歷史性跨越，第二目：我國處理民族關(guān)系的基本原則，第三目：鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們該做什么，能做什么。本課內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要載體?！墩紊睢返谌龁卧督ㄔO(shè)社會(huì)主義政治文明》通過對三項(xiàng)政治制度的分析讓學(xué)生感受到我國政治文明的建設(shè)和發(fā)展程度，本課時(shí)內(nèi)容《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》是學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的前提，學(xué)好本課時(shí)內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地理解民族區(qū)域自治這一基本的政治制度并在實(shí)踐中能夠自覺地落實(shí)到行動(dòng)中

學(xué)情分析

這屆高一的學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)探究的欲望，有很好的合作意識(shí)，他們有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對社會(huì)中發(fā)生的重大問題比較敏感并且比較感興趣，。但是政治生活模塊部分知識(shí)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，高一的學(xué)生政治生活的知識(shí)還比較欠缺，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力有待提高。在學(xué)習(xí)過程中有些理論問題較難解釋他們所接觸的實(shí)踐問題，很多學(xué)生往往產(chǎn)生困惑。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能做到從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題來設(shè)計(jì)和展開課堂教學(xué)，將生活主題和學(xué)科知識(shí)較好地結(jié)合。

（二)自學(xué)與討論結(jié)合(15分鐘）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記我國是統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了偉大的祖國。

2、理解我國新型的民族關(guān)系，處理民族關(guān)系的基本原則及相互關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

1、我國解決民族問題的原則，堅(jiān)持了從實(shí)際出發(fā)，適合我國國情。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評價(jià)問題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史、地理知識(shí)，深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，不斷提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族風(fēng)俗習(xí)慣，與不同民族團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的觀念。

（三)議(6分鐘）

小組充分討論

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

處理民族關(guān)系的基本原則及相互關(guān)系。

（四)講(10分鐘）

（一）學(xué)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。展示目標(biāo)

（二）精講點(diǎn)撥。

1、我國民族概況和新型民族關(guān)系的建立（板書）

新中國成立后，鏟除了民族壓迫和剝削的階級根源，逐步建立了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。

2、處理民族關(guān)系的原則。（板書）

（1）處理民族關(guān)系的原則（板書）

第

一、民族平等—-含義、地位

第

二、民族團(tuán)結(jié)—-含義、重要性

第

三、各民族共同繁榮—-原因、作用

（2）三大原則之間的關(guān)系（板書）

深入分析：民族不平等→民族不團(tuán)結(jié)→民族沖突→戰(zhàn)爭→社會(huì)動(dòng)蕩國家分裂→經(jīng)濟(jì)社會(huì)停滯甚至衰退。 三項(xiàng)原則互相聯(lián)系、不可分割。民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)。民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮是民族平等和民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。

（五)練(10分鐘）

題型：易-中–難，兼顧好-中–差

一、選擇題 2010年，延邊朝鮮族自治州（以下簡稱延邊州或延邊）成立60周年。據(jù)此回答1～2題。 1.為幫助延邊朝鮮族自治州快速發(fā)展，吉林省在項(xiàng)目建設(shè)和財(cái)政支出上加大支持力度，落實(shí)國家“興邊富民”政策，重視發(fā)展朝鮮族的民族文化教育，延邊州呈現(xiàn)出民族團(tuán)結(jié)和睦、社會(huì)和諧發(fā)展的局面。這說明 ①各民族共同繁榮是實(shí)行民族區(qū)域自治制度的核心 ②加大對民族地區(qū)的扶持是推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展的根本動(dòng)力 ③我國把加快少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展作為推動(dòng)解決民族問題的根本途徑 ④各民族共同繁榮為民族平

等和民族團(tuán)結(jié)提供了物質(zhì)保證 a.①② b.①④ c.②③ d.③④

2、延邊朝鮮族自治州成立以來，延邊經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了令人矚目的成就。近幾年，延邊州gdp年均增長16%，固定資產(chǎn)投資年均增長54.8%，財(cái)政收入年均增長26.6%，全州呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治安定、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定的良好局面。這充分說明我國的民族區(qū)域自治制度 ①為各民族共同繁榮提供了制度依據(jù) ②有利于保障少數(shù)民族人民當(dāng)家作主權(quán)利的實(shí)現(xiàn) ③有利于維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié) ④有利于發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的新型民族關(guān)系 a.①② b.①③ c.②④ d.③④

3.2010年7月9日，中央宣傳部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委召開推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)視頻會(huì)，要求各地、各有關(guān)部門認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于做好民族工作、推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的要求，在全社會(huì)廣泛、深入地開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)。我國積極開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)，是因?yàn)槊褡鍒F(tuán)結(jié)是 ①衡量一個(gè)國家綜合國力的標(biāo)志之一 ②經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的保證 ③社會(huì)穩(wěn)定的前提和國家統(tǒng)一的基礎(chǔ) ④實(shí)現(xiàn)民族平等的政治基礎(chǔ) a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④

二。問答題 7.2010年5月，中央新疆工作座談會(huì)在北京召開。會(huì)議對新疆實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和長治久安作出了一系列戰(zhàn)略部署，決定設(shè)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)，并由上海、廣東、山東等省市對口支援。國務(wù)院總理溫家寶在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要舉全國之力，把新疆這塊偉大祖國的寶地建設(shè)得更加美好”。 運(yùn)用《政治生活》的有關(guān)知識(shí)回答：黨和政府為什么要推動(dòng)新疆的跨越式發(fā)展和長治久安？

（六)反思總結(jié)(2分鐘）

新中國成立后，我國形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。在我國堅(jiān)持用民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的原則來處理民族關(guān)系。作為當(dāng)代青年，我們要把鞏固和發(fā)展新型民族關(guān)系付諸行動(dòng)。 本節(jié)課在學(xué)習(xí)方式上采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式，整個(gè)教學(xué)過程中大部分問題都是學(xué)生自己分析、自己解決。教師在課堂教學(xué)中始終以“平等者的首席”身份出現(xiàn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。本節(jié)課較好地把握了重點(diǎn)知識(shí)：處理民族關(guān)系的基本原則，抓住了本課的核心知識(shí)，提高了教學(xué)的實(shí)效性。本節(jié)課所設(shè)案例有的來自社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，有的來自高中學(xué)生的實(shí)際，極易引起學(xué)生共鳴。本課教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中基本得以落實(shí)，課堂氛圍較為輕松。本節(jié)課也暴露出新課程教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題：知識(shí)目標(biāo)淡化的“度”該如何操作，心中無數(shù)。探究無限，時(shí)間有限；本節(jié)課雖然在多處采用讓學(xué)生自主探究的方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、營造互動(dòng)式課堂氛圍方面起到一定作用，但有些探究僅停留在表面上，且學(xué)生的參與面不是很廣。

高中政治教師實(shí)用教案 篇二

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

識(shí)記：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的兩種劃分方式；恩格爾系數(shù)。

理解：過去、現(xiàn)在和未來收入的高低對消費(fèi)水平的影響；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對人們消費(fèi)的影響；錢貨兩清、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)。

聯(lián)系的實(shí)際問題：看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：本框的重難點(diǎn)是影響消費(fèi)的主要因素。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：生活導(dǎo)入，設(shè)疑引思。

教師活動(dòng)：首先用多媒體課件展示不同的消費(fèi)，再以設(shè)問方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問題——作為一個(gè)社會(huì)人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動(dòng)包括哪些項(xiàng)目？

學(xué)生活動(dòng)：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動(dòng)。

教師活動(dòng)：多媒體課件展示于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。

教師：同時(shí)導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些？這些消費(fèi)活動(dòng)有什么區(qū)別？我們消費(fèi)活動(dòng)的不同又說明了什么問題？

所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型做相關(guān)討論

★ 【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生比較熟悉的的生活場景出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生列舉自己及家庭的消費(fèi)行為，拉近了學(xué)生與課程的距離。為講影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類型做好鋪墊。

★ 環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究。

（一） 情景分析：

探究活動(dòng)一第一部：小劉的糾結(jié)

小劉在滕州一家私營企業(yè)工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業(yè)員，月收入1500元?？粗S多同事都成了“有車一族”，小劉的心也熱了。但數(shù)數(shù)口袋里的錢，小劉又有些猶豫了。

小劉為什么糾結(jié)？

學(xué)生活動(dòng)：消費(fèi)水平受很多因素影響，其中主要是居民收入。

教師講解：1、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。

在其他條件不變的情況下，人們的當(dāng)前可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大，當(dāng)前可支配收入越少，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越小。

探究活動(dòng)一第二部：小劉的忐忑

面對現(xiàn)實(shí)，小劉有些忐忑，“現(xiàn)在把錢都花在車上，企業(yè)發(fā)展又不穩(wěn)定，父母年齡增大，孩子馬上要上學(xué)，將來花錢的地方多，還是暫時(shí)別買吧?！?/p>

小劉忐忑又為哪般？

學(xué)生活動(dòng)：2、居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。

教師講解：當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng)；預(yù)期消費(fèi)較低時(shí)，消費(fèi)信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

探究活動(dòng)一第三部：小劉的困惑

假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間；而B市只有少數(shù)家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-2000元。

如果小劉是汽車銷售商，會(huì)選擇到哪個(gè)城市開店？為什么？

教師提出問題：通過活動(dòng)和下面一組比較，社會(huì)收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平有什么關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：3、社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯(lián)系。

教師講解：人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之收入差距小，會(huì)使社會(huì)總體消費(fèi)水平提高。

在講完影響消費(fèi)的主要因素后播放視頻

學(xué)生討論：面對小劉的糾結(jié)，忐忑，困惑，我們能給小劉提出哪些建議呢？

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖]：通過小劉的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響家庭消費(fèi)的主要因素及結(jié)合圖片和探究活動(dòng)提升學(xué)生對這一重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

探究活動(dòng)二：考查自己家里的消費(fèi)水平與恩格爾系數(shù)的關(guān)系

教師活動(dòng)：每個(gè)家庭的消費(fèi)活動(dòng)各不相同，那如何衡量一個(gè)家庭的消費(fèi)水平呢？引導(dǎo)學(xué)生通過討論和書本閱讀了解相關(guān)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平

要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

教師提出：恩格爾系數(shù)和消費(fèi)水平有什么關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重。

教師通過多媒體展示：用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。

★【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上了解恩格爾系數(shù)，以及恩格爾系數(shù)高低的含義。

教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動(dòng)做的說明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費(fèi)狀況的前提下，接著來討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：

探究活動(dòng)三：趙老師的家庭賬單

自主探究：對該家庭的消費(fèi)支出，可從哪些方面進(jìn)行分類？

學(xué)生活動(dòng)：1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

教師活動(dòng)：錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；

租賃消費(fèi)也是一種比較常見的消費(fèi)方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)的作用

1、對消費(fèi)者個(gè)人來講，它能滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量。_

2、對社會(huì)來講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。對提高社會(huì)的信用意識(shí)、法制觀念有積極的作用。

3、對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。

貸款消費(fèi)應(yīng)該注意的問題：

1、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，在理智消費(fèi)的指導(dǎo)下，通過貸款消費(fèi)滿足當(dāng)前的消費(fèi)需求，提高生活質(zhì)量。

2、選擇貸款消費(fèi)時(shí)要考慮自己的償還能力，應(yīng)該把貸款的數(shù)額控制在自己的還貸能力之內(nèi)。

3、要講究信用、按時(shí)還貸。

學(xué)生活動(dòng)：2、按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)

怎樣理解消費(fèi)類型的轉(zhuǎn)變？

教師活動(dòng)：生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費(fèi)；享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們收入越高，就會(huì)越來越追求身心愉悅和全面發(fā)展，這時(shí)發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)將逐漸增加，對生存資料的消費(fèi)比重將大大減少，食品支出比重應(yīng)該越低。

★【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上自主探究，明確消費(fèi)類型的兩種劃分引導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)把自己的家庭消費(fèi)內(nèi)容按兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類。在貸款消費(fèi)的問題上再設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生探究，以突破難點(diǎn)。

課后小結(jié)

本課分為兩目，知識(shí)點(diǎn)較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學(xué)中，我為了講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情景，學(xué)生思維在多個(gè)教學(xué)情景中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設(shè)計(jì)了“小劉三步曲活動(dòng)”這一教學(xué)情景，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹南M(fèi)為背景案例貫穿全課，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際深化知識(shí)。

讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在講解“恩格爾系數(shù)”這一目時(shí)，采用了非常直觀的我國近幾年恩格爾系數(shù)變化圖，使抽象的概念便于學(xué)生理解。在課的難點(diǎn)部分對貸款消費(fèi)進(jìn)行討論，通過圖片、探究、表格更好理解貸款消費(fèi)和其它消費(fèi)的不同。在更好理解重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育教育。

高中政治新課程教案 篇三

《政府的職能：管理與服務(wù)》

一、教學(xué)構(gòu)思

1、教材分析

①教材的地位和作用：《政府的職能：管理與服務(wù)》是人教版高一必修二《政治生活》第三課第一框的內(nèi)容，是對第一單元公民政治生活的延伸，又為第四課政府權(quán)力的行使的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

②教學(xué)目標(biāo)：明確我國政府的性質(zhì)和主要職能；理解我國政府是便民利民的政府。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和初步探究學(xué)習(xí)的能力。感受政府是為人民服務(wù)的政府，從而做出了解政府、相信政府、支持和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇。

③教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握政府的職能。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解政府履行職能不能缺位、錯(cuò)位和越位以及“政府萬能論”的錯(cuò)誤。

2、學(xué)情分析

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對身邊的政府不是很關(guān)注，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)政府；政治生活對學(xué)生而言比較枯燥，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意提高學(xué)生的興趣。

3、教法學(xué)法分析

學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳遞，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。而探究式學(xué)習(xí)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，在教學(xué)活動(dòng)中獲得對新知識(shí)的領(lǐng)悟。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

本課是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，整個(gè)教學(xué)過程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)

展示學(xué)生比較熟悉的四幅圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

環(huán)節(jié)二：閱讀文本理解重點(diǎn)

先讓學(xué)生閱讀課本第一、二知識(shí)點(diǎn)，知曉政府性質(zhì)和職能，指導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)節(jié)一的四幅圖片，回答三個(gè)問題，明確政府的性質(zhì)和職能。讓學(xué)生看課本第37頁的圖，自己舉例自己分析，加深對政府性質(zhì)和職能的把握，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師再給出關(guān)于“汶川地震三周年”的事例材料，引導(dǎo)學(xué)生回答設(shè)置的兩個(gè)問題，第一個(gè)問題檢驗(yàn)學(xué)生對政府職能的把握，第二個(gè)問題讓學(xué)生領(lǐng)悟政府為什么在汶川地震發(fā)生后履行這些職能，同時(shí)教師也必須指出即使不發(fā)生這些事件，政府也會(huì)履行自己的職能，這是由政府的性質(zhì)（人民的公仆）和政府的地位（國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)）以及政府的作用（便民利民）決定的。最后，教師再強(qiáng)調(diào)政府是便民利民的政府，主要職能是管理與服務(wù)，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，并指出由于社會(huì)生活的復(fù)雜，存在職能交叉，比如公共服務(wù)職能，有社會(huì)領(lǐng)域的公共服務(wù)也有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公共服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：激發(fā)思維突破難點(diǎn)

以漫畫的形式，引起學(xué)生對有些政府履行職能的效果產(chǎn)生質(zhì)疑，教師分析漫畫指出這是一種典型的政府越位現(xiàn)象，說明有些政府機(jī)關(guān)工作人員沒有很好履行職能，沒有便民利民，這與我國政府的基本職能是管理與服務(wù)相違背的，也與我國政府是人民的公仆相違背的，我們正在建設(shè)服務(wù)型政府，根本目的是進(jìn)一步提高政府為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為人民服務(wù)的能力和水平。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是人們對政府機(jī)關(guān)的地位和特點(diǎn)的誤解產(chǎn)生的“政府萬能論”。這樣達(dá)到釋疑解惑。再引導(dǎo)學(xué)生具體分析“瘦肉精事件”材料里體現(xiàn)政府的缺位和錯(cuò)位現(xiàn)象。使學(xué)生更加明確我國政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行職能不能缺位、錯(cuò)位和越位以及“政府萬能論”的錯(cuò)誤。從而使難點(diǎn)達(dá)到突破。

環(huán)節(jié)四：暢所欲言內(nèi)化情感

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，感受政府的作用：包括人們的社會(huì)生活受到政府的管理和人們又享受著政府提供的公共服務(wù)。讓學(xué)生分組討論：《政府，有事呼我？》，引導(dǎo)學(xué)生具體分析討論題第⑤題“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教師總結(jié)對于人們就業(yè)一方面政府會(huì)完善市場就業(yè)機(jī)制履行社會(huì)公共服務(wù)職能另一方面需要人們提高自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對“政府萬能論”的學(xué)習(xí)效果，體會(huì)政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)五：提高升華課后探究

設(shè)置兩個(gè)課后探究題。目的：加深學(xué)生對政府的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展思維，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本，對本課知識(shí)進(jìn)行清點(diǎn)，提高自悟能力。

樹立正確的消費(fèi)觀

一、說教材：

本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹立正確消費(fèi)觀念依次展開，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對“樹立正確消費(fèi)觀”這一問題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用如何樹立正確的消費(fèi)觀。

2、過程與方法：

在分析樹立正確的消費(fèi)觀這一問題時(shí)，采用問題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。

本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。

四、說學(xué)情

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。

五、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。

（二）問題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂效率。

（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。

六、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過手機(jī)。通過這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授：問題設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答

“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

關(guān)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，學(xué)生通過情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費(fèi)觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景，學(xué)生通過閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計(jì)如下五個(gè)問題：1、正確的消費(fèi)觀主要有哪些內(nèi)容？2、什么是適度消費(fèi)？如何判斷一種行為是否是適度消費(fèi)？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費(fèi)行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會(huì)上哪種錯(cuò)誤的消費(fèi)行為？5、讀圖，想想這樣的消費(fèi)觀對嗎？

通過對第1個(gè)問題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問題主要是針對什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問題主要是對第2個(gè)問題的延伸，通過一個(gè)中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。

正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進(jìn)行說教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。

（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。

（四）練習(xí)及作業(yè)布置

鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對開放性試題可以做到有的放矢。

高中政治教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記物質(zhì)的含義

2、能夠理解世界的物質(zhì)性

能力目標(biāo)：

1、體會(huì)如何以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象，初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法

2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠從世界本質(zhì)問題上認(rèn)識(shí)有神論的荒謬性，鮮明地反對神創(chuàng)說，初步樹立唯物主義的自然界、世界觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：世界的物質(zhì)統(tǒng)一性證明

教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的含義

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

三亞真是被上帝寵壞了的地方。上帝把最宜人的氣候、最清新的空氣、最和煦的陽光、最湛藍(lán)的海水、最柔和的沙灘、最美味的海鮮……。都賜予了這座海南島最南端的海濱旅游城市。那么同學(xué)們思考，我們這么美麗的三亞真的是上帝賜予的嗎我們這天地萬物真的是上帝創(chuàng)造的嗎今天我們就一起來探究世界的本質(zhì)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，交流討論。

二、交流討論、成果展示：

交流討論一：談?wù)勎覀兩磉叺奈镔|(zhì)，這些與哲學(xué)上講的物質(zhì)概念是一回事嗎

同學(xué)們列舉：桌椅、土壤、老師、大海……設(shè)疑：這些與哲學(xué)上講的物質(zhì)概念是一回事嗎

（一）物質(zhì)的概念：

解釋：

（1）不依賴于人的意識(shí)是指它不為我們所動(dòng)，不管你是否感受到，是否喜歡，它就客觀存在在那里，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀性。

（2）能為人的意識(shí)所反映就是能被人們所認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的可知性。

（3）客觀實(shí)在指它不依賴于人的意識(shí)而實(shí)實(shí)在在地存在著?？陀^實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性。

所以，同學(xué)們剛剛列舉的都是物質(zhì)的具體形態(tài)，而非我們哲學(xué)上講的物質(zhì)的概念。比如同學(xué)們列舉的蘋果、芒果的共同點(diǎn)是什么是水果，這就是我們通過具體的物質(zhì)形態(tài)抽象出共性的。

總結(jié)物質(zhì)和物質(zhì)具體形態(tài)的關(guān)系

區(qū)別：哲學(xué)上物質(zhì)概念不是指某一種具體的物質(zhì)形態(tài)。它概括了萬事萬物的共同本質(zhì)。既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。具體的物質(zhì)形態(tài)除了具有哲學(xué)上物質(zhì)共性（客觀實(shí)在性）之外，還具有自己的個(gè)別特性?？梢员桓脑?，有生有滅。

聯(lián)系：哲學(xué)上物質(zhì)概念是從具體物質(zhì)形態(tài)中概括抽象出來的，是萬事萬物的本質(zhì)屬性，它并不獨(dú)立存在，而是存在于物質(zhì)的具體形態(tài)中，通過具體的物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來。

兩者是個(gè)性與共性、具體與抽象的關(guān)系。

我們說整個(gè)世界劃分為：

所以下面我們就來做一道證明題，分別來證明客觀世界和主觀世界的物質(zhì)性。

（二）世界是物質(zhì)的

播放視頻《地球上的生命起源》學(xué)生概括出：

1、自然界的物質(zhì)性（自然界的存在和發(fā)展是客觀的）

⑴自然界先于人和人的意識(shí)而存在

同學(xué)們舉例：太陽約在50億年前形成，地球大概有46億年了

（2）人類產(chǎn)生后，自然界的存在和發(fā)展也不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移。

交流討論二：人類出現(xiàn)后，創(chuàng)造了許多自然界原來沒有的東西

圖片展示三亞的新舊變化，我們把三亞改造的這么美，同學(xué)們思考在建設(shè)美麗三亞的過程中，給我們改造自然哪些提示呢如何處理和自然的關(guān)系呢

小組派代表發(fā)言總結(jié)：我們在改造自然的時(shí)候，必須要承認(rèn)自然界的客觀性，尊重自然、按自然規(guī)律辦事，學(xué)會(huì)與自然和諧相處，否則會(huì)遭到自然的懲罰。

2、人類社會(huì)的物質(zhì)性

播放視頻《人類的演化過程》引導(dǎo)學(xué)生分別從產(chǎn)生、本質(zhì)和發(fā)展上看人類社會(huì)的物質(zhì)性。

（1）從產(chǎn)生上看，人類社會(huì)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物

思考：

在從猿到人的演化過程中，是什么起了決定性的作用

勞動(dòng)起了決定性的作用，勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì)，沒有勞動(dòng)就沒有人類社會(huì)

（2）從社會(huì)的存在來看，構(gòu)成社會(huì)物質(zhì)生活條件的基本要素地理環(huán)境、人口因素、生產(chǎn)方式都是客觀的。

（3）從發(fā)展上看：人類社會(huì)遵循的從低級到高級逐步發(fā)展的規(guī)律也是客觀的。

交流討論三：說一說你的目標(biāo)，你的理想

同學(xué)們紛紛說了自己理想的大學(xué)，那么這些目標(biāo)是怎么來的呢是憑空產(chǎn)生的嗎對，是先有了這些大學(xué)的客觀存在，才有了我們的目標(biāo)我們的意識(shí)，可見人的意識(shí)也是社會(huì)的產(chǎn)物。

今天這道世界的物質(zhì)性的證明題我們就完成了同學(xué)們來談?wù)勎覀冞@節(jié)課的收獲。

課后小結(jié)

課堂小結(jié)

1、物質(zhì)的概念

2、世界的物質(zhì)性

概括出世界的統(tǒng)一性原理：世界是物質(zhì)的世界，世界真正的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性。方法論：想問題辦事情要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相符合。

高中政治全套教案 篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解并記住我國政府為人民服務(wù)的宗旨和對人民負(fù)責(zé)的基本原則；把握我國政府為公民求助或投訴提供的途徑和方式。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，運(yùn)用辯證分析和歸納的方法。

3、結(jié)合日常生活的事例，感受政府的宗旨和工作的基本原則。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

難點(diǎn)：堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法。

【課前預(yù)習(xí)案】

一、教材助讀：（具體要求 ①利用課前20分鐘，通讀教材，理解并初步掌握課本重點(diǎn)知識(shí)，找出自己不明白的問題；②記憶最基本的概念原理）

（一)堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則( 書本39頁 勾畫、做筆記）

1、我國政府的宗旨是 ，工作的基本原則是 。

2、原因：我國人民民主專政的社會(huì)主義國家性質(zhì)決定我國政府是為人民服務(wù)的政府；決定了為人民服務(wù)是我國政府的宗旨；決定了對人民負(fù)責(zé)是我國政府工作的基本原則。

3、怎么樣堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則？（表現(xiàn)3點(diǎn) 書本39—41頁 勾畫）

（1）堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作 。

具體表現(xiàn)：①（思想要求）政府及其工作人員要牢固樹立為人民服務(wù)、真心實(shí)意對人民負(fù)責(zé)的思想，為人民謀利益。②（行為要求）政府工作人員在執(zhí)行公務(wù)過程中，必須深入群眾，關(guān)注民生，體察民情，尊重民意；不能損害人民利益，違法失職行為要受到追究。

（2）樹立求真務(wù)實(shí)的工作 。

具體表現(xiàn)：①② ③反對形象工程、政績工程。

（3）堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作 。

具體表現(xiàn)：①②

（二)求助有門，投訴有道(書本41、42頁 勾畫）

1、 是與我們聯(lián)系最密切的國家機(jī)關(guān)

2、政府為公民求助或投訴提供的方式和途徑

（1） (2)

（3） (4)

3、公民學(xué)會(huì)向政府部門求助或投訴的作用與意義

（1）公民角度：

（2）政府角度：

問題導(dǎo)學(xué)

1、我國政府的宗旨就是政府工作的基本原則嗎？

3、 堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則就是堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法嗎？

4、

二、預(yù)習(xí)自測

“十一五”期間，國家財(cái)政投入216.84億元，對農(nóng)村縣、鄉(xiāng)、村醫(yī)療機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和改造，為新型農(nóng)村合作醫(yī)療奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，國家還將在農(nóng)村衛(wèi)生人才培訓(xùn)、對口支援農(nóng)村等方面，加大投入力度。據(jù)此回答1～2題。

1、高度重視農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作，是因?yàn)?( )

①對人民負(fù)責(zé)是政府活動(dòng)的基本原則 ②黨代表最廣大人民群眾的根本利益

③我國政府堅(jiān)持對人民服務(wù)原則 ④個(gè)人利益與國家利益在根本上是一致的

A、①②③④ B、①②③ C、①② D、①③

2、2010年l0月，廣東省順德市政府開展取智于民、征集科學(xué)發(fā)展金點(diǎn)子的問計(jì)活動(dòng)?！鞍偌以L談、千人問計(jì)、萬戶調(diào)查”，目的只有一個(gè)，為科學(xué)發(fā)展集中民智，為學(xué)習(xí)實(shí)踐找到符合順德實(shí)際的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這表明，順德市政府 ( )

A、努力提供公共服務(wù)，構(gòu)建和諧社會(huì) B、樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

C、切實(shí)履行管理和服務(wù)的職能 D、堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法

3、市成立了群眾工作聯(lián)席會(huì)議，逐步建立健全了民主管理和決策機(jī)制、群眾合理訴求的表達(dá)機(jī)制、矛盾排查調(diào)處機(jī)制和為民代理服務(wù)機(jī)制，對涉及與群眾利益密切相關(guān)的重大事項(xiàng)，群眾可以通過政府門戶網(wǎng)站、市長公開電話、公眾熱線電話、民主懇談會(huì)等方式反映意見。這說明 ( )

A、政府為公民求助或投訴提供了多種途徑 B、政府已消除了“門難進(jìn)、事難辦”的現(xiàn)象

C、政府的職能主要是管理 D、政府工作的目的是走群眾路線

4、家寶總理接見第七屆人民滿意公務(wù)員代表時(shí)說：“人民滿意”，這四個(gè)字說起來簡單，但做起來非常不容易。我們黨和政府始終把全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨，把人民滿意不滿意作

為標(biāo)準(zhǔn)……人民的利益高于一切?！边@說明 ( )

①為人民服務(wù)是我國政府的宗旨 ②政府及工作人員應(yīng)樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

③對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則

④政府應(yīng)著力解決老百姓生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，不搞“形象工程”

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④

5、“12315”是全國工商行政管理機(jī)關(guān)依托12315電話，受理消費(fèi)信件和制售假冒偽劣商品等經(jīng)濟(jì)違法行為，監(jiān)督管理市場和行政執(zhí)法的一項(xiàng)重要工作?！?2315”體現(xiàn)了 ( )

①政府為群眾排憂解難 ②政府為群眾求助或投訴提供了有效途徑

③要堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的工作方法 ④政府以為人民服務(wù)為宗旨

A.①②④ B. ①③④ C、①②③ D、①②③④

三、體系構(gòu)建

三、我的疑問：

【課堂探究案】

探究一:

某鎮(zhèn)政府在修筑公路時(shí)，需占用一村民的承包地，在沒有與該村民達(dá)成有效補(bǔ)償協(xié)議的情況下，但組織人員將其承包地上的莊稼毀掉，該村民要求鎮(zhèn)政府對此事予以合理解決，但未得到答復(fù)。

鎮(zhèn)政府的做法是否正確？為什么？

探究二：

2010政府工作報(bào)告中的承諾：(1)促進(jìn)“三農(nóng)”問題的解決。堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問題作為全部工作的重中之重，進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策……(2)讓廣大勞動(dòng)者各盡所能、各得其所。繼續(xù)實(shí)施積極的就業(yè)政策。中央財(cái)政擬投入433億元人民幣用于促進(jìn)就業(yè)……(3)解決好醫(yī)藥衛(wèi)生這個(gè)世界性難題。今年要把城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)保和新農(nóng)合的財(cái)政補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到120元，……這份長達(dá)36頁的政府工作報(bào)告，經(jīng)歷了五次座談會(huì)征求民意，溫家寶總理曾走進(jìn)社區(qū)，來到農(nóng)戶家中，問計(jì)于民，并連續(xù)兩年跟網(wǎng)友對話。

問題：對人民負(fù)責(zé)原則在溫總理身上是如何體現(xiàn)出來的？

探究三：

我居住的小區(qū)下面去年開了一家超市，自從開張的那天起，我們就開始承受無窮的聽覺“污染”。每天的早上八點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)，那家超市不斷的重復(fù)播放高分貝的“垃圾”歌曲。如果是休息日，那種滋味真是“生不如死”啊。

問題：遇到這個(gè)問題時(shí)，你該怎樣求助政府解決？

知識(shí)拓展：

一、解讀一個(gè)市長的承諾：（書本39頁 探究與共享）

1、市長最關(guān)注的是政府要搞好公共服務(wù)。市長的各項(xiàng)承諾意味著作為政府應(yīng)該更多地為人民辦實(shí)事、辦好事。

2、正是因?yàn)橛辛耸虚L的承諾，才會(huì)使更多的人實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和再就業(yè)；使更多的人解決了飲水困難、交通不便的狀況；使更多的孩子接受教育等。

3、市長承諾的目的是政府要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)職能。通過職能的行使是更多的人享受到政府的服務(wù)，使人民真正感受到我們的政府是人民的政府，政府的宗旨是為人民服務(wù)。

這樣公開承諾，一方面，有利于廣大市民更多地了解我們的政府，相信我們的政府是為人民服務(wù)的政府，從而積極支持政府的工作。另一方面，使政府的職能履行情況置于群眾監(jiān)督之下，自覺接受群眾監(jiān)督，從而不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

二、名詞點(diǎn)擊：

行政裁決是指行政機(jī)關(guān)或法定授權(quán)的組織，依照法律授權(quán)，對當(dāng)事人之間發(fā)生的、與行政管理活動(dòng)密切相關(guān)的、與合同無關(guān)的民事糾紛進(jìn)行審查，并作出裁決的具體行政行為。

行政復(fù)議是指公民、法人或者其他組織不服行政主體作出的具體行政行為，認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯了其合法權(quán)益，依法向法定的行政復(fù)議機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請，行政復(fù)議機(jī)關(guān)依法對該具體行政行為進(jìn)行合法性、適當(dāng)性審查，并作出行政復(fù)議決定的行政行為。是公民，法人或其他組織通過行政救濟(jì)途徑解決行政爭議的一種方法。

行政訴訟是一種訴訟程序法，是資產(chǎn)階級革命取得勝利并建立資產(chǎn)階級國家以后的產(chǎn)物。主要是確定訴訟參加人的法律地位和相互關(guān)系的法律規(guī)范。 從學(xué)理上說，行政訴訟法有狹義和廣義兩種理解：狹義上的行政訴訟法也稱形式意義上的行政訴訟法，特指由國家立法機(jī)關(guān)依據(jù)立法程序所制定的，通常被稱為“民告官”。

參考答案：

【訓(xùn)練案】

DDADD

高中政治教案 篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇

2、學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨：立黨為公執(zhí)政為民的品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

教學(xué)重難點(diǎn)

1、中國共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民

2、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度

教學(xué)過程

一、全章概述

通過對本課的學(xué)習(xí)，我們將了解中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的相關(guān)知識(shí)，了解我國中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的政黨制度，理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立和中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度的優(yōu)越性。

本章可分為3個(gè)框題

1、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇

2、中國共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民

3、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度

新課程學(xué)習(xí)：

6、1中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇

新課標(biāo)要求：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記黨的性質(zhì)、宗旨；科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義

2、理解中國特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的關(guān)系。

3、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)分析說明中共領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立是歷史的選擇。

（二）能力目標(biāo)

1、讓學(xué)生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評價(jià)問題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力。

2、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新精神對國家發(fā)展、民族振興、個(gè)人成長的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史知識(shí)，深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過展示中共領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)取得的偉大成就，使學(xué)生對黨的認(rèn)識(shí)升華，進(jìn)而更加信賴和熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)黨的基本理論，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

二、具體講解

（一）引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于國家制度的基本觀點(diǎn)，知道了國體決定政體，政體反映國體，適當(dāng)健全的政體，對于維護(hù)和鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治地位有著主要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，各國統(tǒng)治階級不僅重視采用恰當(dāng)?shù)恼w，而且也十分重視政黨的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，國家一般是由政黨領(lǐng)導(dǎo)的。那么，什么是政黨？什么是政黨制度？我國的政黨和政黨制度是怎樣的？這就是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）進(jìn)行新課

1、新中國誕生前夕政治力量的較量

教師：請大家閱讀教材62頁，指出：這三個(gè)鏡頭分別反映了各民主黨派及無黨派民主人士、中國國民黨、中國共產(chǎn)黨三種基本政治力量的狀況。為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問題

教師點(diǎn)評：中國民主革命的斗爭實(shí)踐證明，農(nóng)民階級的局限性，不能成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級；資產(chǎn)階級由于其本身的軟弱性而導(dǎo)致革命的不徹底性，也不能擔(dān)當(dāng)起重任。只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民，經(jīng)過28年的斗爭，開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元。

2、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立

A、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立

（1）中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史的選擇，人民的選擇。

20世紀(jì)上半葉相繼出臺(tái)了三種建國方案，經(jīng)歷長期實(shí)踐的檢驗(yàn)和人民的選擇，最終的結(jié)果是建立了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的新中國。

（2）這是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國共產(chǎn)黨從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨(dú)立和復(fù)興、國家的繁榮和富強(qiáng)而奮斗，因此，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)。

B、中國特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心。

教師：聯(lián)系有關(guān)歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)例，說明為什么中國特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。

教師總結(jié)：只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保持現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義方向；才能維護(hù)國家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，并為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境；才能最廣泛地調(diào)動(dòng)一切積極因素搞好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3、中國共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政

（1）中國共產(chǎn)黨不僅具有了歷史和法律賦予的執(zhí)政資格，而且有與時(shí)俱進(jìn)的執(zhí)政能力。

教師：請學(xué)生思考，中國共產(chǎn)黨是怎樣執(zhí)政的？執(zhí)政方式有哪些？

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并積極回答

（2）科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義

科學(xué)執(zhí)政：遵循共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)的思想、制度和方法領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會(huì)主義事業(yè)。

民主執(zhí)政：堅(jiān)持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當(dāng)家作主，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持民主集中制，以發(fā)展黨內(nèi)民主帶動(dòng)人民民主，壯大最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。

依法執(zhí)政：堅(jiān)持依法治國，領(lǐng)導(dǎo)立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活的法制化、規(guī)范化。

（3）科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的相互關(guān)系

①依法執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式，科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政要通過依法執(zhí)政體現(xiàn)出來，又要靠依法執(zhí)政來保證實(shí)現(xiàn)。依法執(zhí)政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

②科學(xué)執(zhí)政與民主執(zhí)政互為條件和前提。要做到科學(xué)決策，必須充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取意見，進(jìn)行民主協(xié)商和民主討論。而要實(shí)現(xiàn)民主執(zhí)政，也必須以科學(xué)的思想、方法和制度為前提。

教師：請同學(xué)們閱讀教材65頁關(guān)于我國現(xiàn)行憲法四次修訂情況的圖示，談?wù)動(dòng)泻胃惺埽?/p>

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論，踴躍發(fā)言。

教師總結(jié)：憲法這四次修訂記錄了中國特色社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)的歷程，也使我們感悟到中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政。

三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評

本節(jié)內(nèi)容主要講述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)為什么必須由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)政以及執(zhí)政的方式。

高中政治優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七

【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】

以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源，將知識(shí)的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的生成過程，使學(xué)生在知識(shí)的生成和構(gòu)建過程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

通過剖析自然界與社會(huì)生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì)世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)，走出判斷新舊事物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)三大領(lǐng)域來認(rèn)識(shí)事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發(fā)展的分析判斷以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過對傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、理解和諧社會(huì)和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹立科學(xué)發(fā)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)展的實(shí)質(zhì)。

本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)問題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)思維，引入課題

（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對此發(fā)表個(gè)人看法）

（2）針對學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會(huì)“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。

（1）以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學(xué)生思考討論，開啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。

（2）學(xué)生討論后體會(huì)到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。

二、合作探究，構(gòu)建知識(shí)

（1）結(jié)合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì)到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。

（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復(fù)辟帝制；超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會(huì)什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。

三、學(xué)以致用，走出誤區(qū)

（1）播放Flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》。

（2）學(xué)生思考討論，評析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬鹘y(tǒng)與時(shí)尚的看法。

（3）通過學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)。

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來客觀全面地分析社會(huì)生活，進(jìn)一步深化對本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。

四、拓展延伸，提升自我

（1）展示《人民日報(bào)》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。

（2）設(shè)置問題情境：鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)Email到省長信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。

（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際意義。

結(jié)合社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對發(fā)展觀點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現(xiàn)思想政治課的時(shí)代性、科學(xué)性。

高中政治教案 篇八

一。教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

2、理解人的價(jià)值是什么，如何評價(jià)人的價(jià)值。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)哲學(xué)原理，分析物的價(jià)值和人的價(jià)值的不同，從中加深對人的價(jià)值的理解，評論分析為什么對一個(gè)人的評價(jià)要看他的貢獻(xiàn)，而不是索取了多少。

能力目標(biāo)：

1、在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)對待個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，分析說明正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的形成及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【過程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 歸納總結(jié)法【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)習(xí)，樹立起在對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確人生價(jià)值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神，自覺為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

2、努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀的統(tǒng)一，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，追求中國特色社會(huì)主義共同理想。

二。教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】 人的價(jià)值在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

三。教學(xué)過程

導(dǎo)課：情景導(dǎo)入：多媒體展示課件《我們的圈》

自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構(gòu)思自己的圈，你認(rèn)為這里的圈指的是什么？為何每個(gè)人的圈都不一樣呢？

生：思考后回答

師總：看來，之所以每個(gè)人所走道路不同，是受價(jià)值觀的指引，這就是我們本節(jié)課探討的話題價(jià)值與價(jià)值觀。

探究新課

一。 價(jià)值與價(jià)值觀

（一）。價(jià)值：

1、物的價(jià)值

自主探究：《超市購物》，讓學(xué)生自己說出之所以出現(xiàn)這些差異是因?yàn)槊總€(gè)人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學(xué)生從中感悟并歸納價(jià)值的含義。

生：思考后回答

師總：一事物對主體的積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。

思考：是否任何事物都有價(jià)值？哲學(xué)上講的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值是一回事嗎？（學(xué)生思考回答后教師展示課件給予總結(jié)）

2、人的價(jià)值：

教師展示課件：漫畫：我有價(jià)值嗎？我怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？（以此引起學(xué)生對自己價(jià)值的思考）

師問：到底什么是人的價(jià)值呢？

生：略

教師：課件打出人的價(jià)值的含義：

人的價(jià)值：人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過自己的活動(dòng)滿足自己所屬的社會(huì)、他人以及自己的需要。

比較：人的價(jià)值和物的價(jià)值有何不同呢？

生：比較后回答

師總：物在滿足主體需要時(shí)是無意識(shí)的被動(dòng)的，而人在滿足主體需要時(shí)是具有主觀能動(dòng)性的，因而人的價(jià)值高于物的價(jià)值。

3、價(jià)值評價(jià)

討論：既然人的價(jià)值由貢獻(xiàn)和索取兩方面組成，那么，應(yīng)該怎樣衡量一個(gè)人的價(jià)值呢？能不能以索取來衡量，為什么？

生； 略

師總；課件打出 你不貢獻(xiàn)，我不貢獻(xiàn)，誰來貢獻(xiàn)。

你也索取，我也索取，向誰索取。

過渡：普通人的人生有無價(jià)值呢？

展示課件：《兩個(gè)年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得？是什么在指引著他們這樣去做呢？

（二）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

1、價(jià)值觀的含義: 人們在認(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，會(huì)形成對事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)，就是價(jià)值觀。（讓學(xué)生談?wù)剝r(jià)值觀與社會(huì)存在的關(guān)系，從而引出價(jià)值觀的導(dǎo)向作用）。

2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用：

教師展示課件：①《李建華與歹徒》讓學(xué)生評價(jià)，然后從學(xué)生的。不同評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)價(jià)值觀對人們認(rèn)識(shí)世界的導(dǎo)向作用。

② 《今日話題》趁年輕 讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，相干的事情，教師從中引?dǎo)學(xué)生體會(huì)價(jià)值觀對人們改造世界的導(dǎo)向作用。

結(jié)論一：價(jià)值觀對人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用。正確的價(jià)值觀會(huì)引導(dǎo)人們形成正確的認(rèn)識(shí)采取正確的辦法。而錯(cuò)誤的價(jià)值觀將會(huì)引導(dǎo)人們形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)采取錯(cuò)誤的辦法。

教師展示課件：正反兩則案例 《叢飛的事跡》 《胡某的陋行》讓學(xué)生分析，從而體會(huì)價(jià)值觀對人生道路的選擇所起的導(dǎo)向作用。

結(jié)論二：價(jià)值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。正確的價(jià)值觀將會(huì)指引人們?yōu)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，而錯(cuò)誤的價(jià)值觀將會(huì)讓你的人生誤入歧途。

學(xué)以致用：展示課件 結(jié)合《超女選秀下的價(jià)值觀》，談?wù)勎覀儜?yīng)該樹立怎樣的價(jià)值觀呢？這節(jié)課你收貨到了什么呢？

課堂小結(jié)：價(jià)值觀是我們?nèi)松南驅(qū)?，是我們能否擁有美好人生的航?biāo)，尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦！衷心的希望大家在正確價(jià)值觀的指引下幸福的走完自己的一生。

板書設(shè)計(jì)

物的價(jià)值

一。價(jià)值 含義

人的價(jià)值

評價(jià)

含義

二。價(jià)值觀 1。認(rèn)識(shí)世界和改造世界

導(dǎo)向作用

2、人生道路的選擇

布置作業(yè)：

課后完成《贏在課堂》上的這可習(xí)題。

高中政治教案 篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

什么是唯物主義？唯物主義的三種基本形態(tài)是什么？什么是唯心主義？唯心主義的兩種基本形態(tài)是什么？了解辯證法和形而上學(xué)的對立。

2、能力目標(biāo)

理解唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)兩個(gè)對子。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生懂得辨證唯物主義和歷史唯物主義是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的偉大思想武器。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：唯物主義和唯心主義的基本觀點(diǎn)分別是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：唯物主義的三種基本形態(tài)的基本觀點(diǎn)和局限性。

三、教學(xué)方式

講授法、學(xué)生歸納總結(jié)法

四、教學(xué)反思：學(xué)生對這一問題有很強(qiáng)的想象能力，但沒有一個(gè)理性的把握。要求教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己對一些問題自己總結(jié)，本框內(nèi)容比較復(fù)雜，要詳細(xì)分析，并要控制好課堂紀(jì)律。

（一）導(dǎo)入：

某位學(xué)者問一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”

民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？”

學(xué)者說：“我追求精神的滿足，是唯心主義者；你追求物質(zhì)的滿足，是唯物主義者?！?/p>

你同意這位學(xué)者對唯物主義和唯心主義的劃分嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：不同意。唯物主義和唯心主義的分歧，是圍繞物質(zhì)和意識(shí)誰是本原的問題展開的。唯物主義承認(rèn)存在決定思維，唯心主義承認(rèn)思維決定存在，不能以追求物質(zhì)滿足看成是唯物主義，也不能以追求精神滿足看成是唯心主義，唯物主義者也追求精神的滿足，唯心主義者也不是不食人間煙火。唯物主義和唯心主義只能在思維和存在何者為第一性的意義上使用，如果給它們加上別的意義，就會(huì)造成混亂。

（二）進(jìn)入新課：

一、唯物主義

1、劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)（分歧）：

對思維（意識(shí)）和存在（物質(zhì)）何者為本原問題的不同回答。

⑴唯物主義的根本觀點(diǎn)：

物質(zhì)是本原的，意識(shí)是派生的，先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)。

⑵唯心主義的根本觀點(diǎn)：

意識(shí)是本原的，物質(zhì)依賴于意識(shí)，不是物質(zhì)決定意識(shí)，而是意識(shí)決定物質(zhì)。

解決探究

2、唯物主義發(fā)展的三種形態(tài)

三種形態(tài)正確性局限性共同點(diǎn)古代樸素唯物主義否認(rèn)世界是神創(chuàng)的，認(rèn)為世界是物質(zhì)的，堅(jiān)持了唯物主義的根本方向，本質(zhì)上是正確的A.具有猜測性，

B.沒有科學(xué)依據(jù)；

C.把物質(zhì)歸結(jié)為物質(zhì)的具體形態(tài)在物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問題上，都堅(jiān)持物質(zhì)決定意識(shí)近代形而上學(xué)唯物主義克服了古代唯物主義的樸素性和直觀性，豐富和發(fā)展了唯物主義A.把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子；

B.具有機(jī)械性、形而上學(xué)性和歷史觀上的唯心主義辨證唯物主義

歷史唯物主義唯物論和辯證法的統(tǒng)一；對自然界和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)都是唯物辯證的正確揭示了物質(zhì)世界的基本規(guī)律，反映了社會(huì)歷史發(fā)展的客觀要求，反映了最廣大人們?nèi)罕姷母纠妗?/p>

是現(xiàn)時(shí)代的思想智慧，是無產(chǎn)階級的科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的偉大思想武器。(1)古代樸素唯物主義古希臘的泰勒斯，作為西方哲學(xué)思想的第一開創(chuàng)人，他首先擺脫了神創(chuàng)論的觀點(diǎn)，提出并探討了世界的本原問題。他認(rèn)為“水”是萬物的本原。接著，赫拉克利特又認(rèn)為，萬物的本原是“火”。而在中國，則存在“五行”學(xué)說（水、火、木、金、土雜，以成萬物）。這些古代的哲學(xué)家把哲學(xué)物質(zhì)歸結(jié)為某種或某幾種具體形態(tài)，堅(jiān)持了以“物”為本。但是這卻把世界的復(fù)雜簡單化。他們對世界觀本原的認(rèn)識(shí)只是一種可貴的猜測，由于當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的限制，不可能被科學(xué)證實(shí)。這便是哲學(xué)的第一個(gè)基本形態(tài)——古代樸素唯物主義。見上表，

（2）近代形而上學(xué)唯物主義

17世紀(jì)自然科學(xué)的發(fā)展揭示了自然界的各種事物是不同元素組成的，元素是組成化合物的基本單位，各種元素的分子又可以分解為原子。原子是當(dāng)時(shí)科學(xué)所能達(dá)到的對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的最深層次的認(rèn)識(shí)，因而，人們就認(rèn)為原子就是最小的物單位，原子的屬性就是一切物質(zhì)形態(tài)的不變的屬性，各種元素的原子既不能分割，也不能轉(zhuǎn)化。

哲學(xué)家用這一理論來研究世界的本質(zhì)，得出：世界就是原子，原子就是世界的本質(zhì)。這就是近代的形而上學(xué)唯物主義。

（3）辯證唯物主義和歷史唯物主義（馬克思主義哲學(xué)）

當(dāng)19世紀(jì)末20世紀(jì)初自然科學(xué)得到更進(jìn)一步的發(fā)展時(shí)，近代形而上學(xué)唯物主義的原子論開始站不住腳。對它影響最深的是物理學(xué)領(lǐng)域的兩大發(fā)現(xiàn)。

A、放射性現(xiàn)象：具有放射性現(xiàn)象的元素在放射過程中，一種元素會(huì)轉(zhuǎn)化為另一種元素。比如鐳。在放射過程中，它會(huì)生成惰性氣體氦和氡。由此可見，原子是不是不變的？

B、電子的發(fā)現(xiàn)：原子是不是最小的微粒呢？

高中政治教案 篇十

《樹立正確的消費(fèi)觀》

班級 姓名 學(xué)號

一、課標(biāo)與教學(xué)要求

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

描述幾種消費(fèi)心理；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

_ 消費(fèi)心理，如從眾心理、求異心理、追求時(shí)尚等；

_ 針對消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。

_ 主張“量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念”的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記：主要的消費(fèi)心理

2、理解：怎樣看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理

準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義

二、教材梳理

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

從眾心理

求異心理

消費(fèi)心理面面觀 攀比心理

樹立正確的消費(fèi)觀 求實(shí)心理

量入為出，適度消費(fèi)

做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)

保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

2、知識(shí)要點(diǎn)

人們的消費(fèi)行為受_______的影響。這些消費(fèi)心理主要有：

消費(fèi)心理的表現(xiàn) 具體特征 評價(jià)

從眾心理引發(fā)的消費(fèi) 追隨____　　，追隨_____　　。

求異心理引發(fā)的消費(fèi) 追求________　、________　　　的效果。

攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 出于“_______　”、“_______”的炫耀心理

求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 講究_____　　　，根據(jù)_______選擇商品。

做理智的消費(fèi)者:

生產(chǎn)方式的變化推動(dòng)著人們_______的更新，也不可避免地帶來不同_______之間的激烈碰撞。我們做理智的消費(fèi)者，就是要踐行以下四項(xiàng)原則：

四項(xiàng)原則 具體要求

量入為出，________ 在自己的_____________之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。

________，理性消費(fèi) 要避免跟風(fēng)_______，避免______消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視__________的傾向。

保護(hù)環(huán)境，_______ 5r：①節(jié)約___，減少____。②綠色生活，_____選購。③____使用，____利用。④分類_____，循環(huán)_____。⑤保護(hù)_____，萬物共存。綠色消費(fèi)的核心是：___________;主旨是　 　　。

勤儉節(jié)約，_______ ①勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的　　　　和　　　?。虎谖覈且粋€(gè)發(fā)展中的____大國，更要________;③艱苦奮斗作為一種______，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。

3、解疑釋難

1、教學(xué)重點(diǎn): 樹立正確的消費(fèi)觀

2、教學(xué)難點(diǎn): 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、消費(fèi)心理對消費(fèi)行為的影響

3、誤區(qū)警示

區(qū)分從眾心理引發(fā)的消費(fèi)和攀比心理引發(fā)的消費(fèi)的不同點(diǎn)。

（1） 內(nèi)涵不同

從眾心理引發(fā)的消費(fèi)是指有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，不由自主地加入。他們的消費(fèi)往往受別人評價(jià)的影響，受別人行為的帶動(dòng)。攀比心理引發(fā)的消費(fèi)是指一些人出于“向上看齊”“人無我有”的炫耀的心理引發(fā)的消費(fèi)，而不在于商品的實(shí)用價(jià)值和所帶來的樂趣。

（2）消費(fèi)者應(yīng)該采取不同的態(tài)度

對從眾心理引發(fā)的消費(fèi)要具體分析，不可盲目從眾；而由攀比心理引發(fā)的消費(fèi)是不健康的消費(fèi)，消費(fèi)者要理性對待。

三、問題探究

情景設(shè)置：　　　　　　　　　　　　　　　　心理測試

一群人走進(jìn)了世外桃源，景色優(yōu)美?，F(xiàn)在讓你選一個(gè)地方，在那里建一幢房子住下來，你會(huì)選擇在哪里？

a：看看大多數(shù)人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起熱鬧，房子式樣什么要和別人差不多，不要太突出。

b：大家在起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這么有個(gè)性的人怎么能和他們一般，我要建在山腰上。

c;我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型……要有新意，不能讓別人看貶了。

d：看看家里的存款有多少，再根據(jù)地段方便與否選一個(gè)地方。

四、聯(lián)系實(shí)際

lg空調(diào)讓“黃金周”變成“健康周”

據(jù)賣場促銷人員介紹，“消費(fèi)者現(xiàn)在對空調(diào)消費(fèi)更加理性了，盡管lg空調(diào)的價(jià)格與其它一些正在降價(jià)的產(chǎn)品相比價(jià)格略高，但是并沒有影響到消費(fèi)者的選購熱情，以其突出的健康功能博得了眾多消費(fèi)者的青睞，已經(jīng)成為我們賣場里空調(diào)銷售區(qū)域里的焦點(diǎn)了?！毕M(fèi)者王先生的觀點(diǎn)也反應(yīng)出消費(fèi)者對健康的關(guān)注，“空調(diào)是夏季生活的常用品，而且是在封閉的環(huán)境中使用，產(chǎn)品的健康功能肯定是我首先要考慮的。選擇lg空調(diào)，就是由于它健康功能很強(qiáng)大，我們?nèi)叶加X得買空調(diào)就是要選的，不能因?yàn)閮r(jià)格便宜就選擇差的產(chǎn)品。”

隨著生活品質(zhì)的提高，消費(fèi)者更加關(guān)注生存環(huán)境，注重提高生活質(zhì)量，落實(shí)到家電消費(fèi)上，便是選擇好品牌、好技術(shù)，這在“十一”期間老百姓的消費(fèi)心理變化已顯露無疑。

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