抄襲作文評(píng)語(yǔ)的 篇一

一、作文題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

班上作文抄襲的現(xiàn)象比較突出，老師想出了一個(gè)評(píng)價(jià)原則：如果一篇作文上看不見(jiàn)改動(dòng)的痕跡，那就是抄的。老師也說(shuō)這是下策，是沒(méi)辦法的辦法。 面對(duì)這個(gè)“下策”，同學(xué)們中有這樣的做法：

小趙打好草稿然后謄寫(xiě)工整，故意做出幾處涂改；小錢(qián)還是抄，他故意涂改幾處讓老師覺(jué)得他是原創(chuàng)；小孫不涂改，他認(rèn)為抄和不抄，老師應(yīng)該能看出來(lái)，只是他幾次被要求重寫(xiě)；小李則直接給老師寫(xiě)了一篇探討這個(gè)問(wèn)題的文章，這當(dāng)然是原創(chuàng)，不會(huì)被要求重寫(xiě)。

對(duì)于以上事情，你會(huì)怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，完成寫(xiě)作任務(wù)。文章不少于800字。

二、關(guān)于題意理解和角度選擇

1.審題：

這幾個(gè)人的做法各有側(cè)重：小趙是原創(chuàng)卻怕被找麻煩。小錢(qián)是瞄準(zhǔn)“下策”的漏洞繼續(xù)抄襲；小孫是堅(jiān)持自己的認(rèn)知，雖然仍被認(rèn)為是抄襲。小李是用創(chuàng)造的方式證明“下策”之“下”處。

小趙的做法是現(xiàn)實(shí)中最多的，也是消極應(yīng)對(duì)；小錢(qián)的做法是最狡猾，也是不可取的；小孫的做法有個(gè)性，但不免會(huì)帶來(lái)些麻煩；小李的做法在學(xué)生中可能極少發(fā)生，但是有創(chuàng)意，也許能改變些什么。

2.立意方向：

我們?cè)撊绾螌?duì)待上面（實(shí)屬下策）的政策。是應(yīng)付了事，是堅(jiān)守自己，還是用創(chuàng)新的方法打破這個(gè)政策？

四個(gè)學(xué)生的四個(gè)角度，以及對(duì)老師（政策）的建議，任選一個(gè)論述都行。最好是贊同小孫和小李的做法。必須圍繞“作文抄襲”這事兒寫(xiě)，起碼扣住“作文

抄襲”這件事引出觀點(diǎn)。寫(xiě)陳勝吳廣起義、寫(xiě)五四青年直面問(wèn)題，寫(xiě)改變不了世界就去適應(yīng)它，這些都偏題。

一味批評(píng)老師的，而且沒(méi)有提出建議，立意價(jià)值不大。要是觀點(diǎn)不明，點(diǎn)評(píng)一下每個(gè)角度，然后說(shuō)是教育的悲哀，有些學(xué)生混日子，要改變學(xué)風(fēng)，也偏題。

三、評(píng)分細(xì)則

評(píng)分按照四個(gè)等級(jí)

（1）一類(lèi)卷：60―49分（2）二類(lèi)卷：48―42分

（3）三類(lèi)卷：41―36分（4）四類(lèi)卷：35分以下 一類(lèi)卷：緊扣材料，觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰，論證充分，語(yǔ)言較好。

（1）全面把握材料，對(duì)比其他幾人，主要談小李，論述面對(duì)政策（下策），創(chuàng)新的重要性。

（2）全面把握材料，對(duì)比其他幾人，主要談小孫，論述面對(duì)政策（下策），堅(jiān)守的重要性。

二類(lèi)卷：

（1）扣材料關(guān)鍵詞，圍繞抄襲作文、政策和對(duì)策來(lái)寫(xiě)，有自己的觀點(diǎn)，但論述不夠深入。

（2）如果贊同小趙，談變通的重要性或中庸之道，如果語(yǔ)言比較好的，論述比較充實(shí)，可以進(jìn)入二類(lèi)。

三類(lèi)卷：

（1）能扣住材料來(lái)寫(xiě)，但是對(duì)每個(gè)人都平分筆墨，重心不明。

（2）觀點(diǎn)正確，如寫(xiě)“堅(jiān)持自我，直道而行”，但對(duì)材料的分析過(guò)少，升華拓展的篇幅過(guò)多，扣材料不緊。

（3）整體觀點(diǎn)正確，但是語(yǔ)言不得體。

四類(lèi)卷：偏題、思想偏激、認(rèn)知有問(wèn)題。

400字以下的不超過(guò)20分，400字以上的每少50字扣1分；錯(cuò)別字每出現(xiàn)一個(gè)扣1分，重復(fù)的不計(jì)；無(wú)標(biāo)題扣2分。

四、常見(jiàn)偏題角度

(1)脫離材料寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)誠(chéng)信，如“我手寫(xiě)我心”。

學(xué)生作文節(jié)選：

①人與人之間的信任要靠下策維持嗎？誠(chéng)信是做人的基石，信任是人與人之間交往的根本。【問(wèn)題：討論為什么抄襲、討論誠(chéng)信缺失，錯(cuò)把原因當(dāng)話(huà)題?！?/p>

②這件事情從表面上看是學(xué)生與老師之間誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn)，從深層次分析，世界上的各行各業(yè)，人與人之間處處充滿(mǎn)了考驗(yàn)?！締?wèn)題：沒(méi)抓住材料重心】

③有的學(xué)生抄完后，假裝涂改冒充原創(chuàng)；有的學(xué)生不予理睬，依舊我行我素；有的干脆和老師議論起來(lái)。這則故事引發(fā)我們思考：當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信究竟處于一個(gè)什么樣的地位？【問(wèn)題：角度意識(shí)不明確。】

（2）談“鼓勵(lì)原創(chuàng)、反對(duì)抄襲”

寫(xiě)對(duì)抄襲的態(tài)度與寫(xiě)對(duì)老師應(yīng)對(duì)抄襲之風(fēng)的做法的態(tài)度是不同的。寫(xiě)《宮》抄襲瓊瑤《梅花烙》偏題。寫(xiě)反對(duì)抄襲，文中須點(diǎn)明這是“堅(jiān)持自我，清者自清”的做法，強(qiáng)調(diào)雖受委屈而寧折不彎的品格。

（3）脫離材料寫(xiě)“堅(jiān)守”

（4）面對(duì)選擇，作出努力。

（5）談學(xué)校和家庭教育

（6）脫離材料，談看清內(nèi)在和本質(zhì)

（7）談溝通

五、其他問(wèn)題

1.關(guān)于標(biāo)題：

標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題能瞬間提高你的作文在閱卷老師心中的評(píng)分，考場(chǎng)作文尤其要注意點(diǎn)題。

首先要能準(zhǔn)確地概括或涵蓋文旨，不能模棱兩可，甚至出現(xiàn)文不切題或題不切文的情況。如這樣的題目：

抄襲，避而遠(yuǎn)之

杜絕抄襲，支持原創(chuàng)

作出選擇，作出努力

每個(gè)時(shí)代都有小李

二要簡(jiǎn)潔。除非特殊需要，一般不能太長(zhǎng)，不能拖泥帶水。

三要新穎。不能老生常談或千篇 一律。

四要形象，不能干癟無(wú)味。

五要自然，不能?chē)W眾取寵，矯揉造作。

擬題有兩種便捷有效的方法，一種是將話(huà)題直接嵌入標(biāo)題，一種是用比喻、擬人等形象化的手法擬題，可靈活掌握。

六、優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng)

1.三十六計(jì)誠(chéng)為上 (50分)

高三（3）班 張宇欣

①為解決作文抄襲問(wèn)題，老師想出一個(gè)評(píng)價(jià)原則：若無(wú)改動(dòng)痕跡，作文即為抄襲。上有政策，下有對(duì)策【這句話(huà)顯出審題的功力】，小趙謄寫(xiě)時(shí)故意涂改，小錢(qián)照抄不誤但稍作改動(dòng)，小孫堅(jiān)持自己卻幾次被要求重寫(xiě)，小李寫(xiě)了一篇文章探討該問(wèn)題凸顯原創(chuàng)。然而這都是無(wú)奈之舉。依我之見(jiàn)，防止抄襲，三十六計(jì)誠(chéng)為上。【“百字以?xún)?nèi)出觀點(diǎn)”是議論文寫(xiě)作應(yīng)遵循的原則?！?/p>

②以制度的藩籬約束人心，【“制度”是必要的、重要的。在“制度”前加上“刻板”之類(lèi)會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)?！拷K究會(huì)“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。制度既是人為的產(chǎn)物，就必有其疏漏之處。僅用淺薄無(wú)力的原則來(lái)評(píng)判是非，實(shí)為揚(yáng)湯止沸之舉?！径x“是什么”的問(wèn)題，同時(shí)也指出了其危害性，清晰又準(zhǔn)確。】老師將有無(wú)涂改作為是否抄襲的標(biāo)準(zhǔn)，的確是“沒(méi)辦法的辦法”，不但不能制止抄襲之風(fēng)，反而模糊了對(duì)錯(cuò)的界限，讓真正清白的同學(xué)也一并受到懲罰，有些同學(xué)甚至為了原則而改變?cè)瓌t，故意涂抹以求過(guò)關(guān)。面對(duì)幾十份“被涂改”的作文，老師難道就能認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)同學(xué)抄襲了嗎？當(dāng)小錢(qián)為自己的小聰明沾沾自喜，小孫卻因?yàn)閳?jiān)持自己而受委屈時(shí)，抄襲問(wèn)題難道就迎刃而解了嗎？不合理的制度非但不能斬草除根，反而讓不正之風(fēng)在其庇蔭下蓬勃滋長(zhǎng)?！驹诒径蔚恼撟C中，同學(xué)們可以清晰地看見(jiàn)作者的論證模式：分論點(diǎn)+分析句1+分析句2+總結(jié)句，值得學(xué)習(xí)】

③以誠(chéng)心的暖陽(yáng)融化堅(jiān)冰，才能“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”?！咀髡咴诜终擖c(diǎn)的設(shè)立上用了心思，詩(shī)句的化用恰到好處，而且也使得議論更具文學(xué)色彩?？梢?jiàn)，多儲(chǔ)備點(diǎn)詩(shī)詞是多么有用！另外，就材料的現(xiàn)象來(lái)看，將“誠(chéng)”、“誠(chéng)心”改為“誠(chéng)信”似乎更好一點(diǎn)?！繉?duì)待問(wèn)題，必須釜底抽薪，而這根“薪”，就是誠(chéng)心。只有同學(xué)們真正意識(shí)到抄襲的弊端，發(fā)自?xún)?nèi)心堅(jiān)持原創(chuàng)，才能從根本上解決抄襲問(wèn)題?！具@里另立一段，會(huì)使重點(diǎn)更突出，而且行文更具遞進(jìn)的層次。適當(dāng)?shù)胤侄问呛苤匾摹！糠叛壅麄€(gè)社會(huì)，人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到了誠(chéng)心的重要性，更多提倡依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，以期建設(shè)人人自治的大同社會(huì)。對(duì)闖紅燈的人，除了罰款，還讓他們穿上紅馬甲協(xié)助交警指揮交通，從而使他們深切感受到生命之不易、秩序之可貴【這個(gè)是“誠(chéng)”嗎？】；對(duì)浪費(fèi)糧食的孩子，不再?lài)?yán)厲斥責(zé)，而是帶他們到鄉(xiāng)下田間，看農(nóng)民揮汗如雨，從而讓他們真實(shí)體會(huì)“粒粒皆辛苦”【這種做法似乎也不是“誠(chéng)”。】；對(duì)貪污受賄之風(fēng)橫行，一邊“抓老虎打蒼蠅”，一邊讓黨干部深入基層體察民情，從而讓他們切心認(rèn)識(shí)到百姓是衣食父母、權(quán)力之源……而作為老師，是否能春風(fēng)化雨，告誡學(xué)生抄襲的后果？是否能另外布置摘抄仿寫(xiě)的作業(yè)，讓學(xué)生抄出好作文，抄出真本領(lǐng)？讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，那么抄襲問(wèn)題自然就迎刃而解?！具@一段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和文章中心稍有偏離。】

④制度是死的，人是活的。畢竟“道高一尺，魔高一丈”，那種“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的制度不能、也不應(yīng)成為束縛學(xué)生的藩籬。唯有人情化的制度和諄諄教導(dǎo)，方能使百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

⑤三十六計(jì)誠(chéng)為上。尊崇本心，誠(chéng)心實(shí)意，方能達(dá)和諧之境?！究偨Y(jié)前文，再次點(diǎn)題。結(jié)構(gòu)上完整?！?/p>

【教師總評(píng)】本次作文的指導(dǎo)命意是：面對(duì)一個(gè)實(shí)屬“下策”的上策，你該有何種對(duì)策。但是有不少同學(xué)把矛頭指向?qū)Α跋虏摺钡呐u(píng)，這個(gè)角度當(dāng)然可以寫(xiě)，但是必須有建設(shè)性，否則就會(huì)變成謾罵和攻擊性的文章，缺少思想高度。這篇高分作文顯然是有深度的，審題準(zhǔn)確，角度適宜，語(yǔ)言不失分寸。整體結(jié)構(gòu)也很清晰，語(yǔ)言功夫很好。分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)部分還需再斟酌。

2.以涂改辨作文抄襲與否并不可取 (50分)

①當(dāng)今社會(huì)，作文抄襲套作現(xiàn)象層出不窮，為的就是所謂的分?jǐn)?shù)。面對(duì)老師“不涂改即為抄襲”的“下策”，同學(xué)們做法各不同。然而，我支持小孫的做法。

【這一句可不要，因?yàn)閺娜目矗悴⒉淮蛩銓?duì)“對(duì)策”進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！吭谖铱磥?lái)，作文是否有抄襲，只需稍微查閱資料加以對(duì)比便可一辨真?zhèn)?。僅憑是否涂改而妄下定論，老師的做法并不可取?！竞?jiǎn)明而清晰地亮觀點(diǎn)?！?/p>

②作文是每個(gè)學(xué)生傾注心血與情感而成的，學(xué)生們都想抓住這個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，故抄寫(xiě)畢竟占少數(shù)，老師以此“下策”否定作文的初衷，是極不理智的。

【本段沒(méi)有展開(kāi)，顯得孤立，在全文中的作用不大。同學(xué)們?cè)跇?gòu)思設(shè)計(jì)提綱的時(shí)候要確立好分論點(diǎn)，使每一點(diǎn)、每一段必有其用?！?/p>

抄襲的作文 篇二

很久沒(méi)來(lái)263了，今天想談?wù)勱P(guān)于抄襲這件事情。在我沒(méi)有當(dāng)管理之前，抄襲也是常見(jiàn)的。很多人常問(wèn)為什么會(huì)員組禁止投稿是什么意思，當(dāng)管理出來(lái)說(shuō)你抄襲封號(hào)時(shí)，很多人總會(huì)說(shuō)我沒(méi)有，都是原創(chuàng)??！上百度一查，截個(gè)圖，便坐實(shí)抄襲這件事情時(shí)，又開(kāi)始有人說(shuō)我是幫別人投的，自己是無(wú)辜者。隨后是那種特別特別無(wú)辜的表情，但往往管理都不會(huì)聽(tīng)此解釋?zhuān)驗(yàn)椤u可恥。

我常?？粗麄兛释淮胃倪^(guò)的機(jī)會(huì)，盡管我不知道那到底是否真的抄了，我總是升起幾絲同情心，默默盼望那些管理可以稍稍放下嚴(yán)格給他們一次機(jī)會(huì)，畢竟屏幕那邊的事我們不知道。但管理就是管理，是必須執(zhí)責(zé)而究的。最后我也只好希望那個(gè)抄襲的人，倘若是真抄了就應(yīng)該改正錯(cuò)誤。如果是真的無(wú)辜者，也希望他不要怪這些管理，更希望他不要放棄對(duì)文字的熱愛(ài)。

真正當(dāng)了管理后，責(zé)任便愈發(fā)大了起來(lái)。時(shí)常有抄襲的人，但我往往打心底愿意給他們一次機(jī)會(huì)的，畢竟知錯(cuò)能改就是好孩子啦！只是我突然發(fā)現(xiàn)，有多少同情心都無(wú)濟(jì)于事了，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都已經(jīng)麻木了。真的，麻木了。面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)相同的問(wèn)題，相似的那套解說(shuō)，說(shuō)自己是無(wú)辜者，把自己說(shuō)的很可憐。倒是有些令人難以相信了。

走捷徑確實(shí)能讓你減掉許多負(fù)擔(dān)，也可以不用那么努力，但是，捷徑是有風(fēng)險(xiǎn)的，這種風(fēng)險(xiǎn)往往是]www.baihuawen.cn[我們到頭來(lái)無(wú)法承擔(dān)的。在這里抄襲，雖然只是封號(hào)被踢出群，但在某些地方的`抄襲或干一些其他偏離正軌的事，想過(guò)沒(méi)有，會(huì)怎么樣？就不會(huì)像現(xiàn)在那么簡(jiǎn)單的了，也不只是不屑一顧的了，那是慘痛的，血汗的教訓(xùn)??！為之我們要付出多大代價(jià)??？

抄襲這件事需要的是自知之明，如果你已經(jīng)抄襲過(guò)了或有這個(gè)想法，我勸你明白錯(cuò)誤，早點(diǎn)收起那套把戲。若你沒(méi)有這種想法并已抄襲為恥，那是最好不過(guò)的了，希望你永遠(yuǎn)都不要有。

抄襲可恥，新時(shí)代需要的是原創(chuàng)！

人生拒絕抄襲作文 篇三

考場(chǎng)上，監(jiān)考老師會(huì)教誨我們，考試時(shí)不要抄襲，因?yàn)槟菢邮亲约浩垓_自己的行為。

作文課上，語(yǔ)文老師會(huì)細(xì)心囑咐我們，不要抄襲別人的文章，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

顯然，許多事情都是不歡迎抄襲的，抄襲別人也可能害了自己，即使考試時(shí)抄襲別人的答案得了高分，可是自己不會(huì)的東西還是不會(huì)。

人生，我們的人生也不歡迎抄襲，因?yàn)?，抄襲別人的人生，只是別人人生的’復(fù)制品，談不上精彩的人生，也沒(méi)有什么價(jià)值。然而，我們中的許多人，卻那么熱衷于“抄襲”人，甚至恨不得把自己復(fù)制成自己羨慕的某一個(gè)人，當(dāng)看到一些歌星一夜成名，不問(wèn)問(wèn)自身的條件具備不具備，便花大量的時(shí)間和精力去練嗓子，練身段、甚至衣著服飾，言談舉止照搬來(lái)抄襲，當(dāng)朋友說(shuō)：“你像某某人”，就是對(duì)他最好的贊美，他的渾身上下都成別人的了，唯獨(dú)沒(méi)有了他自己，這些人，多么像那只模仿老鷹去叼羊的烏鴉啊-當(dāng)烏鴉看到老鷹從高高峰頂沖下來(lái)，迅猛地叼起一只羊，它心里一定充滿(mǎn)羨慕，它一定也希望成為老鷹一樣的“高手”，否則，它也不會(huì)去學(xué)叼羊，最后被牧羊人抓住，而那些盲目模仿偶像，崇拜偶像，抄襲偶像的人，又有幾個(gè)人能像偶像一樣，成功站在舞臺(tái)上。

是的，每個(gè)人都想成功，成為頂尖人物，但是，在為理想付諸行動(dòng)之前，我們一定要弄清楚自己是否適合走這條路，我們打算成為個(gè)性，要考慮自己的嗓音；我們想成為作家，要考慮自己的寫(xiě)作天賦……總之，當(dāng)羨慕某人時(shí)，我們要考慮自己的潛質(zhì)，是否具備，如果沒(méi)有，那么，就讓我們的羨慕僅僅止于羨慕吧。

沒(méi)錯(cuò)，在這人世間，很多事和物都讓我們很羨慕，很多時(shí)候，這種羨慕也是我們努力的動(dòng)力之一，我們羨慕許多成功人士，他們的精神也的確值得我們學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的模仿，更不是低級(jí)的“抄襲”。烏鴉一定要學(xué)習(xí)老鷹的話(huà)，它可以學(xué)習(xí)老鷹翱翔九霄的勇敢，唯獨(dú)不要學(xué)習(xí)“叼羊”——那是缺乏爪力和力氣的烏鴉學(xué)不到的，只會(huì)貽笑大方，最后落入牧羊人手中。

同樣，我們寫(xiě)作時(shí)，可以學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧，我們可以學(xué)習(xí)歌星臺(tái)下的努力和執(zhí)著，而不是照搬表面，因?yàn)槟遣皇菍W(xué)習(xí)是抄襲，天上飛的，水里游的，各有各的生活，所以我們的人生一定要拒絕抄襲。

論抄襲初三作文 篇四

抄襲現(xiàn)象在現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的社會(huì)并不少見(jiàn)，特別是作文抄襲。我曾在百度上搜索了抄襲這一詞——抄襲亦稱(chēng)作學(xué)術(shù)剽竊、剽竊學(xué)術(shù)研究成果、違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信，是對(duì)于原著未經(jīng)或基本未經(jīng)修改的抄錄，這是一種侵犯著作權(quán)的行為。

然而什么行為才算是抄襲呢？楊守建先生的《中國(guó)學(xué)術(shù)腐敗批判》一書(shū)就總結(jié)出僅改標(biāo)題的全篇搬用法、偷觀點(diǎn)偷思想的隱性剽竊法、改名換姓的化名抄襲法、你冠我戴的署名抄襲法、東拼西湊的拼裝法、捷足先登的搶先發(fā)表法等多種方法。

我認(rèn)為，生活中借同學(xué)的英語(yǔ)作文抄，考試時(shí)將自己背的優(yōu)秀段落抄進(jìn)自己的文章等等，此類(lèi)行行算不上抄襲。因?yàn)榇祟?lèi)行為所抄的的即沒(méi)發(fā)表在網(wǎng)上，也沒(méi)有在報(bào)紙等大眾讀物上，構(gòu)不成抄襲。

真正的抄襲應(yīng)當(dāng)是抄襲者把原創(chuàng)作文微微調(diào)整，改變一下，或原封不動(dòng)把整篇文章發(fā)表在另一個(gè)網(wǎng)站或報(bào)社。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第四十六條第七款明確規(guī)定，剽竊他人成果的，要承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任。可見(jiàn)，抄襲的后果之重。

那如果想引用一下原文呢？可以用“認(rèn)為”、“說(shuō)道”、“寫(xiě)道”、“指出”、“有論者說(shuō)”等作引導(dǎo)詞，隨后就引出原文。

但有些文章引用原文的行為并不算是抄襲行為，就比如歷史作文，就必須引用大量的`原文作證據(jù)。錢(qián)理群寫(xiě)的《周作人傳》就大量引用了周作人的日記。在南京召開(kāi)的一次國(guó)際會(huì)議上，錢(qián)理群說(shuō)：“我的這部傳記就是要追求翔實(shí)的史料性，為后人寫(xiě)周作人傳打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，如果后人再寫(xiě)周作人傳，一定不會(huì)繞過(guò)我的這部作品。”可見(jiàn)，有些“抄襲”行為并不算是抄襲。

我曾寫(xiě)過(guò)《太平危機(jī)——良心》與《太平危機(jī)——良知》這兩篇作文，皆是為袁隆平老先生鳴不平，但兩文皆有人指控為抄襲。的確，我是抄了新聞里的一些文字，但抄的是事實(shí)。不然，怎能知道此事因何而起？又怎能知道此事的開(kāi)端與結(jié)局呢？

一些人的文章之所以被認(rèn)為是抄襲，是因?yàn)橐灿信c其文相似的文章。的確，當(dāng)我們看過(guò)一篇文章時(shí)，再寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章，思維必然在原文范疇之內(nèi)，也就與原文“神似”了。

我也曾看過(guò)一篇文章，是懷念自己的曾祖母的，里面抄了《你是人間的四月天》里的原句，只是開(kāi)頭加了個(gè)曾祖母。我想，這應(yīng)該也不算是抄襲吧？不然，又怎能選在正規(guī)書(shū)籍里？

抄襲固然可惡，但在信息日異發(fā)達(dá)的社會(huì)里，抄襲現(xiàn)象終是不可避免的，只能在道德的范圍內(nèi)制止了。

抄襲的作文 篇五

抄襲，在大家看來(lái)，是一種可恥的行為?？纱蠹沂欠裰?，抄襲的背后，也有著難言的苦衷……

——題記

在六年級(jí)時(shí)，由于一年多的努力，我的作文終于被雜志社刊登了。這使我高興了好幾天。以后的日子中，我的作文陸陸續(xù)續(xù)在各類(lèi)的報(bào)刊雜志發(fā)表。但美好的回憶終究是短暫的，正當(dāng)我在文學(xué)上取得的成績(jī)時(shí)，我步入了中學(xué)的門(mén)檻。

在初中，雖然課程比較緊張，但只要一有時(shí)間，我便會(huì)用來(lái)寫(xiě)作?？墒牵屡c愿違，中學(xué)生雜志的要求比小學(xué)的來(lái)得高得高，多為要新穎、創(chuàng)新、趣味的。面對(duì)如此的大幅度變化的要求，我措手無(wú)策。面對(duì)接二連三的退稿，我不禁有點(diǎn)灰心。不知怎么的，一陣強(qiáng)烈的發(fā)表文章的欲望占據(jù)了我的大腦，我竟然采取世人唾罵的行為——抄襲。

在瘋狂的抄襲下，我投了許多有名無(wú)實(shí)的作文。抄襲之后，我無(wú)意間在網(wǎng)上看到了一則令我不堪設(shè)想的報(bào)道：姚牧云抄襲事件！姚牧云眾多令人羨慕的文學(xué)成績(jī)背后，竟都是抄襲。她在網(wǎng)絡(luò)被唾罵，被雜志專(zhuān)版批評(píng)，網(wǎng)友也給她帶上“姚抄抄”……從此她也從文學(xué)界銷(xiāo)聲匿跡了。

我開(kāi)始后悔，我天天祈禱著我所抄襲的作文不要被選上。只可惜這個(gè)世界上沒(méi)有后悔藥，我所抄襲的一篇作文見(jiàn)刊了。當(dāng)我捧著樣刊，看著一篇署著我的名字卻是偷來(lái)的文章，我感到前所未有的膽顫、緊張、不安，心理就像壓著千斤大石一樣難以呼吸……我害怕被發(fā)現(xiàn)，害怕會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上被唾罵，害怕被媒體刊登批評(píng)，我害怕有一天會(huì)有人也給我一個(gè)“黃抄抄”的稱(chēng)號(hào)……我不想被逐出文學(xué)界后成為歷史上罪人！

曾經(jīng)，一位實(shí)習(xí)編輯大姐姐對(duì)我說(shuō)過(guò)，不要帶任何目的而寫(xiě)作。到今天，我才明白，原來(lái)寫(xiě)作要的只是真實(shí)，真正發(fā)于內(nèi)心的，而那些有目的的作文，都是扭曲的，稱(chēng)不上是真正作文。

不再抄襲，讓文字綻放真實(shí)的光彩！

抄襲的作文 篇六

現(xiàn)今社會(huì)上的抄襲、剽竊行為不就等于可恥的偷竊嗎？曾幾何時(shí)，順手牽羊不為偷，已成為一些人心中的遮羞布。他們?yōu)榱俗约旱睦妫樖譅垦虻匕褎e人的著作、論文和作品堂而皇之地冠上自己的名字，據(jù)為自己的成果。魯迅先生曾寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《拿來(lái)主義》。原意是指從別人的創(chuàng)造中取其精華，去其糟粕。借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的創(chuàng)造更加完美。而如今的一些人卻“淋漓盡致”的將它發(fā)揮成“剽竊主義”。題材、內(nèi)容、句型，甚至標(biāo)點(diǎn)都照搬照抄下來(lái)。一些教授、導(dǎo)師也紛紛陷入“抄襲門(mén)”。這些現(xiàn)象都是和諧社會(huì)中的污點(diǎn)。

這些剽竊者可曾想過(guò)，順手牽羊不為偷是自欺欺人的想法，表面上得到的是金錢(qián)和榮譽(yù)，然而事情一遭敗露，那只會(huì)身敗名裂為世人所譴責(zé)。

一部?jī)?yōu)秀作品的問(wèn)世，一項(xiàng)科研成果的研發(fā)。這其中原創(chuàng)者要經(jīng)歷多少艱辛，要付出多少心血和汗水呀！國(guó)家早于1990年9月7日頒布了《著作權(quán)法》對(duì)原創(chuàng)者的利益給予法律保護(hù)，所有侵權(quán)、剽竊、盜版等現(xiàn)象都是違法的行為。

抄襲、剽竊和盜版現(xiàn)象對(duì)社會(huì)有著極大的危害，這些行為都嚴(yán)重侵犯了原創(chuàng)者的利益，讓付出了辛苦勞動(dòng)的人得不到應(yīng)有的回報(bào)。換個(gè)角度想想，如果所有的人都只會(huì)抄襲、剽竊，從他人的辛苦勞動(dòng)中獲得利益，那么又有誰(shuí)來(lái)當(dāng)原創(chuàng)者呢？抄襲是一種不思進(jìn)取的表現(xiàn)，抄襲，抄的永遠(yuǎn)都只是舊的，是別人已經(jīng)用過(guò)的。如果所有的人都不思進(jìn)取，那么將不會(huì)有新的創(chuàng)造，社會(huì)也將停滯不前。

自己的勞動(dòng)果實(shí)最香甜，所以我們一定要增強(qiáng)版權(quán)意識(shí)，尊重別人的勞動(dòng)成果，自己創(chuàng)造，向抄襲和剽竊說(shuō)不，把盜版拒之門(mén)外。尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造，只有不斷創(chuàng)新才能使社會(huì)更加美好。

讓我們每個(gè)人都在自己心靈的園地上，豎起一塊牌子“勞動(dòng)光榮，剽竊可恥。”

抄襲小學(xué)作文 篇七

抄襲小學(xué)作文

今天我抄襲了數(shù)學(xué)試卷。

早上，媽媽讓我做數(shù)學(xué)習(xí)題，媽媽一走，我便開(kāi)始動(dòng)筆，不一會(huì)兒工夫做到了第一節(jié)的`最后一題。這道題把我難倒了，我左思右想就是想不出解題方法。看來(lái)只有抄襲答案了，于是我，嘿！朝前后左右看了又看，沒(méi)人！我趕緊抄，抄好了，我還沾沾自喜，接著往下做，又不會(huì)了，抄；不會(huì)，抄，……，就這樣我很快完成了媽媽布置的作業(yè)。爸爸回來(lái)了，把我的試卷檢查了一遍，問(wèn)我是不是抄的，我嚇得出了一身冷汗，吞吞吐吐說(shuō)不出話(huà)來(lái)，爸爸大發(fā)雷霆。正巧，媽媽也回來(lái)了，聽(tīng)到聲響立即到了我的房間，問(wèn)：“你有沒(méi)有抄答案？”我嚇得哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“我是……是抄……抄……了?！眿寢屢不鹈叭?，問(wèn)：“你抄了哪幾題？你為什么要抄？你抄了有什么好處？你知道抄是一種什么行為？”一大堆問(wèn)題問(wèn)得我暈頭轉(zhuǎn)向，但又不得不回答，只得說(shuō)：“我抄了第6~9題；我想做快一點(diǎn)，所以才抄；我知道抄沒(méi)有好處，只有壞處；它是一種壞的行為?！蔽业氖治∥☆澏丁＿@一天我被罵得狗血噴頭，而爸爸還嫌罵得太少，繼續(xù)羅列罪狀，說(shuō)我又把電視機(jī)下面的柜翻得亂七八糟……

我忍受著痛苦，熱淚在眼圈中打轉(zhuǎn)，心在慢慢裂碎…

“抄襲”作文600字 篇八

關(guān)于“抄襲”作文500字

20**年3月26日，天氣晴

今天有同學(xué)反映自己親自寫(xiě)的文章，為什么會(huì)被人誤以為是抄襲的呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們或多或少的都碰到過(guò)，當(dāng)你好不容易絞盡腦汁創(chuàng)作出一篇佳作，結(jié)果發(fā)表出來(lái)卻被認(rèn)為和某某人的大致相同，而且那某某人的發(fā)表時(shí)間還早你n多年。發(fā)生這樣的事情，真的是非常的郁悶呀！

就此我也查閱了許多網(wǎng)上的資料。

“本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合！”許多視頻播放之前都能夠看到這句話(huà)。那么是不是有了這句話(huà)就不算是抄襲了呢？從近些年各國(guó)以著作權(quán)保護(hù)法為依據(jù)的判決結(jié)果中，我們不難看出：全文照抄或部分照抄別人的東西，當(dāng)然是抄襲。在學(xué)術(shù)論文中引用他人的。數(shù)據(jù)、結(jié)果也算是抄襲。文學(xué)作品當(dāng)中采用了相同的觀點(diǎn)并引用了相同的例證，也會(huì)被稱(chēng)之為抄襲。推理小說(shuō)中使用了相同的推理，通常也會(huì)被稱(chēng)之為抄襲。

這么說(shuō)來(lái)，我們?cè)谝院蟮膶?xiě)作過(guò)程中，還真的需要注意諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在確實(shí)需要引用他人觀點(diǎn)和例證時(shí)，需要注明出處。以免引來(lái)不必要的麻煩。

在閱讀他人文章時(shí)，我一般都會(huì)進(jìn)行部分的摘錄，取其精華，棄其糟粕。只有這樣，我們才能不斷的成長(zhǎng)，不是嗎？

我相信在中考作文和高考作文當(dāng)中，即使你全篇引用了某人的一篇佳作，也不會(huì)被認(rèn)為是抄襲，而會(huì)被視作巧合。

所以大家也不用過(guò)度擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，只要你不以盈利或者名譽(yù)為目的引用了他的文章，我想都可以算作是巧合吧！

這個(gè)問(wèn)題需要引起注意的是那些發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)的作者，說(shuō)不定你的小說(shuō)哪天就被了，然后，然后這個(gè)問(wèn)題就到了你身上了。

抄襲 篇九

抄襲

抄襲chāo xí[釋義]

①（動(dòng)）X基本義：把別人的作品或語(yǔ)句抄來(lái)當(dāng)作自己的`。多用于口語(yǔ)。

②（動(dòng)）X指不顧客觀情況；沿用別人的經(jīng)驗(yàn)方法等。X（軍隊(duì)）繞道襲擊敵人。

[構(gòu)成]??并列式：抄＋襲[例句]??寫(xiě)論文不要～別人的結(jié)論。（作謂語(yǔ)）這是一種～的行為。（作定語(yǔ)）[同義]??剽竊①

抄襲”之我見(jiàn) 篇十

抄襲，自古有之。唐宋興科舉制度之時(shí)，舞弊者不盡其數(shù)，亦屢禁不止；論當(dāng)今，舞弊手段更是五花八門(mén)，高科技亦助長(zhǎng)其囂張氣焰，乃防不勝防。再觀國(guó)外，以抄襲為恥，以獨(dú)立為榮，何也？是考生之過(guò)，還是制度之過(guò)，抑或是人之價(jià)值觀之過(guò)？

我以為誰(shuí)之過(guò)不甚重要，但若任其發(fā)展，必將貽誤國(guó)之發(fā)展，腐蝕國(guó)之棟梁，所以，應(yīng)究其因，從本質(zhì)治之，方能斬草除根，收益良好。

今之抄襲，乃國(guó)民價(jià)值取向之過(guò)。自科舉沿襲至今已有千年，無(wú)論為名為利，都必須經(jīng)過(guò)考試?？荚囍贫壬钊肴诵?，而人們求功求名之心日益急切，于是便不顧后果，抄襲乃其中之一手段。我以為，應(yīng)對(duì)國(guó)民多多進(jìn)行誠(chéng)信之教育，誠(chéng)信乃中華傳統(tǒng)美德，青少年應(yīng)當(dāng)繼承；若不如此，國(guó)民價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，那么無(wú)人將有真才實(shí)料，會(huì)去創(chuàng)新奮斗。博士論文也僅是一張空紙，教育的意義何在？是讓少年學(xué)有所成，而非“學(xué)只有抄”。所以，改正國(guó)民價(jià)值取向是重中之重，唯有改正其思想，才能扭轉(zhuǎn)抄襲現(xiàn)象。

今之抄襲，亦是制度之過(guò)。無(wú)論是高考，公務(wù)員考試或者是研究生考試，更多的是為了選拔人才，而抄襲，卻讓真正的才子名落孫山，讓庸才脫穎而出，這卻是完全不符合考試之目的。因此，我以為要消滅抄襲現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改正制度。考試是為了更好的學(xué)習(xí)，而非學(xué)習(xí)是為了考試，高校與學(xué)生之間的“反抄襲”與“反反抄襲”便是一個(gè)很好的例證。若將筆試改為更多的面試，考生又從何處抄起？所以，制度的建立亦承擔(dān)一部分責(zé)任。

今之抄襲，乃是人之過(guò)，家長(zhǎng)之過(guò)，法律之過(guò)也。若法律對(duì)抄襲者嚴(yán)懲不貸，相信沒(méi)有多少人能前仆后繼；家長(zhǎng)若不重視考試結(jié)果，重視誠(chéng)信教育，考生的抄襲也會(huì)減少許多；人心若能有所滿(mǎn)足，不過(guò)分追求名利，“姚抄抄”和郭敬明《夢(mèng)里花落知多少》抄襲現(xiàn)象亦不會(huì)發(fā)生。所以今之抄襲，給國(guó)人思考許多，我們應(yīng)當(dāng)明白，杜絕抄襲，應(yīng)從自己的觀念開(kāi)始。

今之抄襲，誰(shuí)之過(guò)，我們不能枉下定論，但若能仔細(xì)反省，國(guó)人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)誠(chéng)信二字?！罢\(chéng)信”二字吃透，“抄襲”現(xiàn)象消失也便馬到功成。