學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇一

平時(shí)我放學(xué)回家后，都能自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)，不用家長(zhǎng)陪，我一個(gè)人在房間獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)完成后，我會(huì)先自己檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。然后再讓媽媽檢查簽字。我覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快了而有意義的事。想要取得有好成績(jī)，一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講的每一堂課，認(rèn)真完成作業(yè)，要復(fù)習(xí)每一天老師講過(guò)的課本知識(shí)。考試的時(shí)候一定要認(rèn)真、仔細(xì)，多看題，讀懂題認(rèn)真檢查。對(duì)學(xué)習(xí)上的事一定要堅(jiān)持，不要遇到困難就放棄。只要自己盡力了，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都是值得高興的。

另外，學(xué)校和老師鼓勵(lì)我們閱讀好的書(shū)籍，大量的閱讀不僅能開(kāi)闊我們的知識(shí)面，提高寫(xiě)作水平，更能讓我們從中學(xué)習(xí)一些做人、做事的道理。

最后說(shuō)到考試，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子考100分呢？包括我自己，也很在意自己的成績(jī)。愛(ài)提出問(wèn)題，尋找答案。也有人說(shuō)學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了和別人比，而是為了自己學(xué)會(huì)知。我覺(jué)得這話也有一定的道理。

以上是我對(duì)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，希望大家一起分享。

學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇二

20xx年3月30日，教文體局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)邯鄲廣泰中學(xué)、廣安小學(xué)、和農(nóng)村的工程學(xué)校。

然后又到了河南沁陽(yáng)永威學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。河南沁陽(yáng)永威學(xué)校在20xx年時(shí)還是一所教學(xué)和管理方面發(fā)展較差的學(xué)校，學(xué)生流失嚴(yán)重，瀕臨倒閉。全國(guó)著名校長(zhǎng)蔡林森到校后，從嚴(yán)治校，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)模式，現(xiàn)如今永威學(xué)校已是河南省的名牌學(xué)校。這次對(duì)河南永威學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、教學(xué)格局設(shè)計(jì)合理，便于管理，是真正意義的“一貫制學(xué)校”。

永威學(xué)校是一個(gè)集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制學(xué)校，但學(xué)校的教學(xué)格局設(shè)計(jì)確是非常合理。其中幼兒園、小學(xué)、初中、高中用透視柵欄隔開(kāi)，自成一體，各自有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域，既互不影響，又便于按學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行管理，是我心目中理想的“一貫制學(xué)校”

二、各學(xué)段教法一致，便于指導(dǎo)，是教師整體素質(zhì)提高的一種“捷徑”。

參觀之前，我對(duì)永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式也有一定了解，也曾與同事一起分析討論過(guò)，通過(guò)這次親身聽(tīng)課的經(jīng)歷，我覺(jué)得永威學(xué)校的做法，的確值得學(xué)習(xí)。主要有以下兩點(diǎn)感受最深：一是把我們熱鬧的課前引入去掉，直奔中心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是當(dāng)堂大密度訓(xùn)練，是學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)、掌握新知識(shí)、拓展新知識(shí)的基本條件。我覺(jué)得這兩方面，是永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在，也是永威學(xué)校最值得我們學(xué)習(xí)借鑒的方面。

通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要解決我們的學(xué)生想學(xué)什么，想怎么學(xué)這個(gè)問(wèn)題。這就要求教師刪去華而不實(shí)的課前引入的環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n本在學(xué)生手中，他們已經(jīng)知道這節(jié)課想要學(xué)習(xí)的知識(shí)了，不如直接進(jìn)入主題；二是如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)。這就要求教師在備課環(huán)節(jié)上下功夫，調(diào)動(dòng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們有目的的自主學(xué)習(xí)新知識(shí)；三是當(dāng)堂訓(xùn)練不能一味的看課本，教師備課中要結(jié)合新知識(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，發(fā)掘拓展學(xué)生能力訓(xùn)練的習(xí)題；四是領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中暴露的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

邯鄲各學(xué)校和永威學(xué)校的教學(xué)思想值得我們學(xué)習(xí)，值得我們潛心研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們要讓先進(jìn)的教學(xué)理念融入到我們的教育教學(xué)工作中。從而促進(jìn)教師觀念的重大轉(zhuǎn)變，使我校的教育教學(xué)工作更上新的臺(tái)階。

學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇三

作為剛畢業(yè)不久的新教師，無(wú)論在教學(xué)上還是對(duì)學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對(duì)孩子的愛(ài)，如何讓孩子感受到你對(duì)他的愛(ài)呢？回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作，我覺(jué)得大概可以從以下幾方面著手：

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心是教育的前提，老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的責(zé)任為豐富的情感，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，瑣碎小事也會(huì)變得富有詩(shī)意，不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。

三、愛(ài)要做到心理相容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處

教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍皇抢蠋熓?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽(tīng)；他們面對(duì)考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對(duì)他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)他們。

四、提出期望，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)，在表?yè)P(yáng)中有批評(píng)，在批評(píng)中有表?yè)P(yáng)

愛(ài)并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)。不因?yàn)閮?yōu)生就愛(ài)中無(wú)嚴(yán)，也不因?yàn)椴钌蛧?yán)中無(wú)愛(ài)。對(duì)于差生要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)之有序，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠(chéng)相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對(duì)于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)加以指正，決不姑息。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。其實(shí)，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

學(xué)習(xí)的方法 篇四

曾有學(xué)生戲言：一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，三怕周作人。那為什么文言文的學(xué)習(xí)會(huì)成為大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一道坎呢？老師這里先給大家解釋一下什么是文言文。“文言文”中的第一個(gè)“文”，是書(shū)面文章的意思，“言”是寫(xiě)、表達(dá)，最后一個(gè)“文”是作品、文章的意思。連起來(lái)就是“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，古人說(shuō)話和寫(xiě)文章的表述是不一樣的。如想問(wèn)某人是否吃飯了，口頭表達(dá)就是“吃飯了嗎？”而書(shū)面表達(dá)就變成了兩個(gè)字“飯否？”大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)面表述要簡(jiǎn)省的多，這無(wú)形當(dāng)中給我們的理解增加了難度，另外文言文中還存在著通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象，同時(shí)文言文在句式表達(dá)上也和白話文有很大的不同，這樣就給我們的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的障礙。那么，怎樣才能讓我們邁過(guò)這道坎呢？下面，老師就根據(jù)自己學(xué)古文及教學(xué)中得出的一些方法與大家分享，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的文言文學(xué)習(xí)有所幫助。

首先，要大聲誦讀。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。古人把朗讀視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最妙之法。在許多影視作品中，我們常能看到古代私塾的學(xué)生搖頭晃腦地大聲朗讀的情景。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，不僅要讀，而且要高聲誦讀或者吟誦。我國(guó)近代政治家、文學(xué)家曾國(guó)藩甚至把高聲誦讀作為人生一大樂(lè)趣。他說(shuō)：“讀書(shū)聲出金石，飄飄意遠(yuǎn)。”意思是：讀書(shū)要高聲讀出來(lái)，讀書(shū)的聲音就像鐘、磬這兩種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音一樣，非常美妙、動(dòng)聽(tīng)，讓人進(jìn)入一種飄飄然的境界。而我們同學(xué)們?cè)絹?lái)越不重視朗讀，甚至在早讀課上，我們也很少聽(tīng)到那瑯瑯的書(shū)聲，有的同學(xué)寧可在那兒默讀，也不愿意讀出聲來(lái)，還有同學(xué)覺(jué)得讀出聲來(lái)很難為情。殊不知，我們對(duì)文言文的語(yǔ)感就是在一遍又一遍的大聲誦讀中培養(yǎng)出來(lái)的。所以，老師建議大家拿到一篇文言文，要能夠做到大聲誦讀，甚至可以搖頭晃腦地讀，做到讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀出感情，進(jìn)而能夠熟讀成誦。

其次，要掌握方法。文言文學(xué)習(xí)中，有個(gè)很重要的任務(wù)就是疏通文意，即我們常說(shuō)的翻譯。有的同學(xué)，提到翻譯也是直撓頭啊，其實(shí)只要我們能夠掌握一定方法，翻譯起來(lái)也是很容易的。這里老師就教大家?guī)渍校?/p>

1單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞。同學(xué)們學(xué)習(xí)古文會(huì)發(fā)現(xiàn)，古文中有很多的單音節(jié)詞，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)把這些單音節(jié)的詞變成雙音節(jié)。比如，七年級(jí)同學(xué)學(xué)的《鄭人買(mǎi)履》里“寧信度，無(wú)自信也”，“寧”這個(gè)單音節(jié)詞，我們?cè)诜g的時(shí)候，就要把它變成“寧可”，“信”變成“相信”；再如，八年級(jí)才學(xué)的《晏子使楚》中“晏子將使楚”，將，變成“將要”使，變成“出使”楚，變成“楚國(guó)”，連起來(lái)就是“晏子將要出使出國(guó)”。

2聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。在我教文言文的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們同學(xué)們把每篇古文都當(dāng)作第一篇古文來(lái)學(xué)。即使是以前學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞或虛詞，在我們眼里都當(dāng)成是新的，它認(rèn)識(shí)你，你卻不認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于聯(lián)系舊知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移。七年級(jí)同學(xué)才接觸文言文，可能積累的文言詞匯比較少，但八、九年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文言基礎(chǔ)，完全可以學(xué)以致用了。我在教同學(xué)們學(xué)習(xí)翻譯古文的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)詞你在以前的古文中學(xué)過(guò)沒(méi)有，在那篇課文中是什么意思，用在我們這兒行不行？比如，《人琴俱亡》中“弦既不調(diào)”的“既”，“擲地云”的“擲”“月余亦卒”的“卒”，這些詞，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在七年級(jí)的《趙普》這篇課文中都學(xué)過(guò)，“既薨“的”既“，“已經(jīng)”；“碎裂奏牘擲地”的“擲”，“扔” ，用在《人琴俱亡》都是可以的。而“卒用其人”的“卒”是“終于”的意思，用在“月余亦卒”上雖然行不通，但是我們?cè)诒容^中，無(wú)形中又增加了積累，知道“卒”，除了做“終于”來(lái)解釋?zhuān)€可以解釋為“死”。通過(guò)這樣的方式，我們既鞏固了舊知識(shí)，獲取了新知識(shí)，有培養(yǎng)了能力，真所謂“溫故而知新”。今年的初三中考語(yǔ)文已經(jīng)進(jìn)行了改革，不考課內(nèi)文言文，但是它所考察的文言實(shí)詞卻全是來(lái)自課內(nèi)的，如果同學(xué)們能夠做到聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移，就算是考課外的，又有何難呢？

3成語(yǔ)解釋法。我們現(xiàn)在的不少的成語(yǔ)都是從古代流傳下來(lái)的，很多詞語(yǔ)還保留這原來(lái)的意思，因此我們也可以借助成語(yǔ)去理解。比如，《曹劌論戰(zhàn)》中的“肉食者謀之”的“謀”和成語(yǔ)“不謀而合“的“謀”是一個(gè)意思，《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“陶后鮮有聞”的“鮮”和“鮮為人知”的“鮮”意思一樣。

再次，歸類(lèi)積累。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”知識(shí)的積累是能力提高的基礎(chǔ)，文言文知識(shí)的積累，主要在詞匯上的積累，同學(xué)們可以準(zhǔn)備一本筆記本，有重點(diǎn)有針對(duì)的搜集、整理、積累。如古今異義的積累，通假字的積累，一詞多義的積累等等。

最后，老師想說(shuō)的是，我們學(xué)習(xí)文言文決不僅僅是為了應(yīng)付考試。也曾有人質(zhì)疑過(guò)：我們都已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)了，學(xué)習(xí)文言文還有什么實(shí)用價(jià)值呢？殊不知，我國(guó)是有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，凝聚著歷史、文話、前人智慧的經(jīng)典著作都是用文言文寫(xiě)成的。因此，學(xué)會(huì)了文言文，就如同找到了一個(gè)打開(kāi)歷史大門(mén)的鑰匙，讓我們能夠更好的了解歷史、領(lǐng)悟前人的智慧、品味古人精妙的遣詞造句，從而讓我國(guó)的悠久歷史文化繼續(xù)傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇五

關(guān)于學(xué)習(xí)《3.6較大道路交通事故的倒查情況通報(bào)》的心得體會(huì)——談?wù)劤亳{駛的危害 4月17日，辦公室組織我管理處駕駛員進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，會(huì)上安全員傳達(dá)3.6較大道路交通事故的案例分析及倒查情況通報(bào)等文件，通過(guò)該次安全學(xué)習(xí)，我談一談對(duì)超速駕駛的看法：

造成車(chē)禍的原因有很多很多，但我認(rèn)為，至關(guān)重要的因素之一是違章超速行駛，“十次肇事九次快”這是多少駕駛員用鮮血和生命換來(lái)的教訓(xùn)。

那么什么是超速行駛？超速行駛有那些危害——所謂超速行駛，就是指在一定的道路上行駛的的各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛，超過(guò)該路段道路所規(guī)定的以車(chē)輛和駕駛員技術(shù)狀況所允許的，安全行車(chē)速度，該速度不能確保安全行駛。《道路交通安全法》第42 條對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛不同道路上行駛速度范圍做了具體規(guī)定。那為什么說(shuō)超速行駛?cè)菀自斐山煌ㄊ鹿誓兀?/p>

一、超速行駛影響駕駛員的反應(yīng)判斷能力，如果車(chē)輛高速行駛，人的心理活動(dòng)及生理特征會(huì)受到一定的影響，并發(fā)生一系列變化，使駕駛員對(duì)以外情況反應(yīng)判斷能力降低，因而較容易發(fā)生交通事故。

二、超速行駛，駕駛員的空間認(rèn)識(shí)能力減弱，對(duì)車(chē)外細(xì)小的刺激物無(wú)法感知，這時(shí)如果這些細(xì)小的刺激物危及或妨礙駕駛員，極容易被忽略，這樣也易引發(fā)交通事故。

三、超速行駛，由于駕駛員的神經(jīng)系統(tǒng)緊張，給注意力轉(zhuǎn)移帶來(lái)困難，超速行駛時(shí)駕駛員的注意力既要集中前方，又要不斷地超車(chē)、會(huì)車(chē)、避讓障礙，會(huì)車(chē)一次，都要將注意力由車(chē)前方轉(zhuǎn)移到側(cè)旁和車(chē)內(nèi)，在觀察被會(huì)車(chē)的橫向距離時(shí)又要把一部分注意力分散到車(chē)內(nèi)，因?yàn)槭帜_在制動(dòng)踏板、離合器踏板、加速器踏板和方向盤(pán)上來(lái)回轉(zhuǎn)移，根據(jù) 有經(jīng)驗(yàn)的駕駛員測(cè)試，在短短的幾秒內(nèi)，這種注意力要來(lái)回轉(zhuǎn)移十多次，如果這種轉(zhuǎn)移的速度稍有遲緩或延誤，就會(huì)影響觀察和操作的實(shí)施，從而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

四、超速行駛還會(huì)造成駕駛員的情緒緊張，容易產(chǎn)生疲勞，超車(chē)、會(huì)車(chē)的機(jī)會(huì)增多，行駛間距離經(jīng)常縮小，例如，連續(xù)超車(chē)，行駛間距離連續(xù)出現(xiàn)等距離，車(chē)外情況應(yīng)接不暇，隨時(shí)就有擦掛的可能。

五、超速行駛增加了安全駕駛的技術(shù)難題。超速行駛，路面沖突點(diǎn)和交織點(diǎn)增多，特別是與被超越車(chē)輛的縱向沖突，譬如后方車(chē)輛正在加速準(zhǔn)備超越前車(chē)，前方路面突然出現(xiàn)塌陷或坑凹，前方車(chē)就要避讓?zhuān)@樣很容易造成兩車(chē)擦掛，若遇到前車(chē)緊急制動(dòng)則會(huì)造成追尾相撞。超速行駛，制動(dòng)距離拉大，安全區(qū)域變小，超速行駛的車(chē)輛安全環(huán)境變差，要確保安全行駛就必須有可靠的制動(dòng)性能，實(shí)踐證明運(yùn)動(dòng)物體速度與慣性成正比，車(chē)速過(guò)快，無(wú)論采取何種手段，都會(huì)拉長(zhǎng)制動(dòng)距離，由于制動(dòng)距離拉長(zhǎng)，駕駛員的反應(yīng)時(shí)間也要拉長(zhǎng)，成正比增加，因此制動(dòng)距離劇增，非安全區(qū)擴(kuò)大，安全性大大下降。

六、超速行駛會(huì)破壞汽車(chē)的穩(wěn)定性，速度與離心力成正比關(guān)系，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，離心力增大，使汽車(chē)所受的橫向力增加。影響離心力的因素很多。質(zhì)量、速度占主要，我們?cè)w會(huì)過(guò)，同一輛汽車(chē)在相同的彎道上行駛，而車(chē)速不相同，離心力的變化就大不相同。超速行駛的車(chē)輛轉(zhuǎn)彎時(shí)離心力劇增，使車(chē)輛所受的橫向力同時(shí)增大，而汽車(chē)彎道橫向翻車(chē)主要是橫向力作用的結(jié)果。在較大的橫向力的作用下，有時(shí)會(huì)使一側(cè)車(chē)輪離開(kāi)正常接觸的路面，失去正常控制，如果遇到障礙物就會(huì)碰撞，要么側(cè)翻。因此，車(chē)速過(guò)快，會(huì)是汽車(chē)的穩(wěn)定性遭到破壞。此外，超速行駛會(huì)使汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)速提高，負(fù)荷加重，部分機(jī)件的磨損加快，因機(jī)件斷裂而導(dǎo)致事故的也時(shí)有發(fā)生。

綜上所述，超速行駛是交通安全的禍根，預(yù)防交通事故，就要求駕駛員必須嚴(yán)格遵守《道路交通安全法》，嚴(yán)格遵守速度規(guī)定，有效的控制車(chē)速，減少事故，確保人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

學(xué)習(xí)的方法 篇六

一、記單詞

學(xué)習(xí)英語(yǔ)向來(lái)都是把單詞的學(xué)習(xí)作為起點(diǎn)也是要點(diǎn)，關(guān)于初中生來(lái)說(shuō)也是相同。咱們要記住，背單詞的時(shí)分不要孤立的去背，咱們初中的時(shí)分最習(xí)氣的便是背拼寫(xiě)。比方where這個(gè)單詞，一般咱們都是wherewhere的背，背的時(shí)分僅僅記住了這幾個(gè)孤立的字母可是沒(méi)有記住單詞，過(guò)兩天又忘掉了。那咱們能夠把單詞放在一個(gè)全體的環(huán)境中去背誦，比方：Where are yougoing？（你預(yù)備去哪里呢）這樣就沒(méi)那么簡(jiǎn)略忘掉。咱們小時(shí)分學(xué)漢語(yǔ)時(shí)分都是在語(yǔ)句的熏陶下記住那些一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)的，所以全體的環(huán)境很重要。別的回憶單詞能夠使用全部或許的辦法去記住，比方分類(lèi)回憶：咱們把校園的有關(guān)詞匯放在一同，把有關(guān)動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一同，或許地輿，地輿等。假如會(huì)寫(xiě)段子的話也能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)略記住的段子來(lái)加深回憶，小編初中的時(shí)分就用過(guò)這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小技巧。

二、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的初始階段，初中學(xué)好了英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)今后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)就會(huì)變得愈加輕松。初中的時(shí)分咱們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，考試題目中根本也比較少的句法題。所以初中必定要把重心放在詞法上，便是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最瑣細(xì)的也是最頭疼的，咱們就更要有耐性。在校園學(xué)完之后主張回家再?gòu)念^穩(wěn)固一遍，溫故而知新。用不同的筆色去符號(hào)難的和簡(jiǎn)略的有利于快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且經(jīng)常去閱覽。能夠去書(shū)店買(mǎi)一本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)本，不明白的時(shí)分能夠及時(shí)翻閱，這樣也能夠進(jìn)步自己的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法。

三、文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在教材難度越來(lái)越大，學(xué)生在教師講課之前必定要提早預(yù)習(xí)文章的內(nèi)容，把自己以為比較難的單詞和語(yǔ)法先畫(huà)出來(lái)，這樣就能夠進(jìn)步英語(yǔ)的學(xué)習(xí)功率。關(guān)于文章里邊比較經(jīng)典的語(yǔ)句或許詞匯能夠抄下來(lái)背誦，為進(jìn)步自己的寫(xiě)作技巧打下根底。要把握更多的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法，課堂上的文章過(guò)分教條和限制，缺少生動(dòng)性和趣味性。因而，課后能夠延伸一下，多讀寫(xiě)課外文章，有助于學(xué)習(xí)到更廣的常識(shí)，也會(huì)在閱覽中進(jìn)步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

四、寫(xiě)作

強(qiáng)壯的閱覽功底是寫(xiě)出好文章的確保，俗話說(shuō)“讀破萬(wàn)卷書(shū)，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，因而仍是要多讀課外文章。初中生寫(xiě)文章并不需要太多的字?jǐn)?shù)，由于初中生的寫(xiě)作語(yǔ)句不是太雜亂，僅僅一些簡(jiǎn)略語(yǔ)句的結(jié)合。結(jié)合上面所說(shuō)的，我覺(jué)得英漢互譯是最好的寫(xiě)英語(yǔ)作文的辦法，把沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的話正確的寫(xiě)出來(lái)，結(jié)合起來(lái)便是一片很好的作文了。

學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 篇七

快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)——這是我學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。

只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)才會(huì)與你成為好朋友。

學(xué)習(xí)就是要開(kāi)心地學(xué)，要盡情享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，攻克了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，在學(xué)習(xí)的道路上越走越順的時(shí)候，心中難免會(huì)有一絲興奮與自豪。當(dāng)我們苦思冥想，花費(fèi)了時(shí)間與精力，做出了一道很有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)難題時(shí)；當(dāng)我們寫(xiě)作文仔細(xì)推敲每一個(gè)字詞，完成了一篇優(yōu)美的作文時(shí)；當(dāng)我們付出了時(shí)間，付出了心血，用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了一幅美麗的畫(huà)卷時(shí)，我們的心頭難道不會(huì)涌上一種喜悅、激動(dòng)、自豪之情嗎？切莫把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要知道我們是在為自己而學(xué)習(xí)，不是為了家長(zhǎng)，不是為了老師，更不是為了完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)的。我們所學(xué)的每一門(mén)學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)，都能使我們開(kāi)闊眼界，都能點(diǎn)亮我們前進(jìn)的道路。

例如：在做數(shù)學(xué)難題時(shí)，我會(huì)把這個(gè)過(guò)程當(dāng)做一場(chǎng)我與困難的戰(zhàn)斗。我望著那個(gè)的難題，大腦一片空白，絲毫沒(méi)有頭緒。我反反復(fù)復(fù)地讀題，絞盡腦汁地思索，但仍沒(méi)結(jié)果。那些題目仿佛在和我作對(duì)一樣，把解決問(wèn)題的鑰匙深埋起來(lái)，就是不讓我找到。我開(kāi)始絕望了，我退縮了，我產(chǎn)生了放棄的想法，我打算向我面前的困難繳槍投降。但是，我又轉(zhuǎn)念一想，我怎么可以向這個(gè)小小的“攔路虎”投降呢？要知道，困難是彈簧，你弱它就強(qiáng)。我不可以輕言放棄，我一定要盡我最大的努力來(lái)戰(zhàn)勝它！我一定要贏取最終的勝利！我閉上了眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，調(diào)整好了自己的心態(tài)，使自己的心慢慢平靜下來(lái)，暗暗給自己打氣，鼓舞自己的斗志。這時(shí)我再重新仔細(xì)讀題，從不同的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，努力尋取題目中有價(jià)值的語(yǔ)句。一遍，兩遍，三遍，漸漸地，解題的思路已經(jīng)越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在了我的眼前，我摸索到了解答問(wèn)題的金鑰匙了，我眼睛一亮，頓時(shí)動(dòng)力大增……

我終于攻克了這個(gè)難關(guān)，我終于戰(zhàn)勝了這個(gè)困難。在我與困難的戰(zhàn)斗中，我勝利了！小小的困難選擇向我投降了！這種戰(zhàn)勝困難的成功讓我自豪，讓我興奮，讓我難以言表。我享受解決難題的過(guò)程，更享受解決難題的成功喜悅。

我就是這樣把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，與學(xué)習(xí)成為朋友的。

快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)融入到我們的生活，讓我們的生活充滿著學(xué)習(xí)！

學(xué)習(xí)的方法 篇八

馬上就要來(lái)臨，很多正忙著給孩子們找適合自己孩子的假期班。放假不等于放松，適當(dāng)學(xué)習(xí)還是必要的，假期確實(shí)是一個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)的好機(jī)會(huì)，假期時(shí)間長(zhǎng)，完全可以讓孩子做到學(xué)習(xí)和休息兩不誤。但是諸位家長(zhǎng)一定要弄明白假期里為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)習(xí)？

因?yàn)榕畠阂醵韵胝f(shuō)一下初一升初二的孩子假期里的學(xué)習(xí)。面臨初二的挑戰(zhàn)，不再僅僅是認(rèn)真跟著走就能解決的了。想要在這“兩極分化”的一年里向優(yōu)秀前進(jìn)，自主學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)等一些良好和習(xí)慣，那么就請(qǐng)從這個(gè)假期開(kāi)始吧。

我的建議是：抓好課前預(yù)習(xí)，規(guī)劃時(shí)間分配，分散整體任務(wù)，安排重點(diǎn)突擊。

數(shù)學(xué)一定要提前做大預(yù)習(xí)：

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，即將成為初二的同學(xué)，初二這一年是關(guān)鍵年。

初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分，占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的分量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換，都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度，大家可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐。即使是在不錯(cuò)的，對(duì)三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二的代數(shù)主要分兩部分來(lái)講：式和函數(shù)。

初一的學(xué)習(xí)主要集中在代“數(shù)”上，對(duì)學(xué)生整體思想的要求不夠。到了初二，分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解，全部是式子間的運(yùn)算。這對(duì)學(xué)生的思維要求立馬上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生學(xué)起來(lái)，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么提前培養(yǎng)；要么在上擠出這部分適應(yīng)的時(shí)間。

另外，函數(shù)這一部分要求學(xué)生對(duì)變化的數(shù)有整體趨勢(shì)的把握。也是一種新的思維要求。

初二這一年，之所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵，不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難，還有一個(gè)原因是：一門(mén)新的理科類(lèi)學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間。那就是“物理”。

物理是你能不能保持優(yōu)勢(shì)的考驗(yàn)：

物理這門(mén)學(xué)科，入門(mén)很快，但真正要學(xué)懂，其難度不亞于數(shù)學(xué)。初二年級(jí)開(kāi)設(shè)的物理對(duì)初一孩子是個(gè)全新的領(lǐng)域，如果不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，在知識(shí)點(diǎn)比較難以理解的時(shí)候，就很難跟上實(shí)驗(yàn)班的步伐。所以孩子們可以在暑期提前學(xué)習(xí)以更好的做好迎接兩極分化的初二的準(zhǔn)備。物理學(xué)習(xí)的好壞也是決定你在初二能否保持優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)的重中之重。

初二的學(xué)習(xí)決不能忽視：

很多孩子都在外面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的都學(xué)到新三了，會(huì)感覺(jué)初中英語(yǔ)沒(méi)什么，認(rèn)為可不用學(xué)。錯(cuò)了，記住英語(yǔ)一定要每天都學(xué)，但不贊成學(xué)課本，可以學(xué)習(xí)新概念教材，增加單詞量和知識(shí)點(diǎn)，循環(huán)大背誦一定有搞，每天至少十分鐘的聽(tīng)力一定要有，假期要看三部英文版的。學(xué)習(xí)要做到有，定時(shí)、定量、定期 中考，并做筆記。

要重視多讀多寫(xiě)：

讀對(duì)寫(xiě)的影響是很大的。假期語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是多讀課外書(shū)、抄好詞好句積累。在讀書(shū)的同時(shí)抄下好的詞語(yǔ)、句子，甚至段落。但是要指導(dǎo)孩子從所讀的文章中摘抄，而不是從詞語(yǔ)書(shū)上抄，否則收獲不大。要“廣積糧”而不必“深挖坑”，就是要多讀、多練，讓讀書(shū)成習(xí)慣。另外多練筆寫(xiě)日記，讓孩子把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫(xiě)成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫(xiě)作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，孩子隨心而至，多寫(xiě)真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。

家長(zhǎng)們都知道這個(gè)暑期是連接“不分上下的初一”和“兩極分化的初二”的關(guān)鍵時(shí)期。在暑假進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”能夠讓孩子們領(lǐng)先一步，有效分擔(dān)初二學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度。但建議假期學(xué)習(xí)以孩子自主學(xué)習(xí)為主。